注重計(jì)算教學(xué) 提高學(xué)生計(jì)算能力

江蘇省淮安市鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校（小學(xué)部） 左二建

注重計(jì)算教學(xué) 提高學(xué)生計(jì)算能力

江蘇省淮安市鹽河鎮(zhèn)中心學(xué)校（小學(xué)部） 左二建

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，多途徑、多方式地去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略

計(jì)算對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，是不可忽視的重要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也是反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的指標(biāo)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算能力的策略。

一、用活情境，激活思維

計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說是枯燥乏味的，要想讓學(xué)生能對(duì)計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，用語言與幻想虛擬構(gòu)成的世界已經(jīng)難以滿足他們的需求，他們對(duì)實(shí)際生活中的實(shí)際事物更加感興趣，更愿意親近真實(shí)，因此，從生活選擇數(shù)學(xué)事例更具有吸引力。而數(shù)學(xué)本身是從生活當(dāng)中產(chǎn)生的，生活中遍布數(shù)學(xué)問題，教師積極挖掘生活中豐富的教學(xué)資源，把握數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的生活原型并加以整合，使課堂上的教學(xué)情境為學(xué)生所用。原本枯燥無味而又抽象的計(jì)算教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的注意力馬上被它吸引，既強(qiáng)化了學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探索問題、解決問題，同時(shí)也為學(xué)生開辟了有效的思維通道，推進(jìn)了思維的發(fā)展。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，重視口算訓(xùn)練

要解答計(jì)算題，掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念、計(jì)算法則或計(jì)算公式等是基本前提，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的把握會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算水平的高低產(chǎn)生決定性影響。如四則混合計(jì)算，需要掌握四則混合運(yùn)算方面的法則，以95+5×（1-0.5）為例，學(xué)生必須清楚先乘除，再加減，有括號(hào)的先算括號(hào)中的等，這些都屬于基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握，這樣才能提高計(jì)算效率。與低年級(jí)同學(xué)比較，高年級(jí)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)就更多了，計(jì)算教學(xué)千萬不能急于求成，要立足已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，展開遷移訓(xùn)練?？谒闶桥囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)，是單純依賴思維計(jì)算，快速求得計(jì)算結(jié)果的一種數(shù)學(xué)技能。因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力，必須以“重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持”為教學(xué)原則。

三、采取有效措施糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)來說還沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，因而容易犯錯(cuò)誤。教師可以檢查學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)或者考試，很大部分錯(cuò)誤都是由于馬虎看錯(cuò)題目、數(shù)字、符號(hào)等等問題造成的。雖然說在學(xué)習(xí)的過程中允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是作為教師應(yīng)該盡量避免自己的學(xué)生老是犯相同的錯(cuò)誤，這樣對(duì)學(xué)生來說也不是好的習(xí)慣。因此，教師一定要采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生解決這一問題。

例如在考試中，有的學(xué)生會(huì)由于粗心大意寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，最終導(dǎo)致后面的計(jì)算都錯(cuò)誤。如：19+23+40=？本來是一道很簡(jiǎn)單的送分計(jì)算題，但很多計(jì)算能力不強(qiáng)的學(xué)生可能在第一步就寫錯(cuò)：原式=33+40=73。當(dāng)學(xué)生寫下19加23等于33時(shí)，整個(gè)計(jì)算就全錯(cuò)了。對(duì)于這類問題，教師可以讓學(xué)生把寫錯(cuò)的題每個(gè)抄10遍，提醒自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

四、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度

個(gè)性化學(xué)習(xí)主要是為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是新課程背景下提倡的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算教學(xué)目標(biāo)多元化的今天，通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法、具備熟練的運(yùn)算技能就顯得尤為重要。以教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法為例，在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，遇到學(xué)生通分時(shí)沒有找最小公倍數(shù)，我們往往只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)該找最小公倍數(shù)，但是對(duì)于找最小公倍數(shù)的原因卻鮮有提及。情境導(dǎo)入、算法呈現(xiàn)、比較觀察(主要是學(xué)生自由探索)、明確算理等是新課程下的教學(xué)模式，要求教學(xué)經(jīng)過一系列過程，這要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這樣留給學(xué)生們鞏固提高的時(shí)間就所剩無幾。需要注意的是：練習(xí)并不是量越多越好。這就要求我們?cè)诰毩?xí)時(shí)不僅要控制好數(shù)量，更要控制好質(zhì)量，在保證一定量的練習(xí)前提下提高練習(xí)質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)注意將練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度以及趣味性相結(jié)合起來，而利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅便于檢驗(yàn)、訂正，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，提高效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生掌握算法算理。

五、搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化的統(tǒng)一

算法多樣化是課程改革的一大亮點(diǎn)。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的個(gè)性需求，是為學(xué)生留下更大的思考空間，但多樣化不等于不優(yōu)化，特別是對(duì)一些不利于學(xué)生今后發(fā)展、未經(jīng)學(xué)生充分思索得出的算法，就需要具體的指導(dǎo)。算法多樣化不是教學(xué)的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。算法的優(yōu)化過程，是引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中發(fā)生思維碰撞，在碰撞中呈現(xiàn)聯(lián)系，在聯(lián)系中進(jìn)行比較，在比較中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)，自我完善，從而“悟”出屬于自己的最佳方法的過程。所以教師應(yīng)在算法多樣化與算法優(yōu)化之間搭建一座交流平臺(tái)，組織學(xué)生討論比較，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模和“再創(chuàng)造”的過程，讓多種算法在交流、比較中優(yōu)化。

六、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算審題的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力

習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。對(duì)小學(xué)生的計(jì)算來說，計(jì)算能力的提高必須要有良好的計(jì)算習(xí)慣作為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題，積極培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)校對(duì)、認(rèn)真審題、端正書寫、主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促使教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

對(duì)每個(gè)人來說，計(jì)算能力都是十分重要的基本素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。此外，計(jì)算教學(xué)具有一定的難度，教師要注意從學(xué)生的立場(chǎng)展開計(jì)算教學(xué)，能夠從學(xué)生的思維角度看待計(jì)算，加強(qiáng)提升學(xué)生計(jì)算速度、準(zhǔn)確率和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力。

[1]葉衛(wèi)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究[J].新課程研究旬刊，2016(04).

[2]謝美慧.有效提升計(jì)算教學(xué)的思維能力[J].考試周刊，2016(37).

[3]劉艷玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略[J].考試周刊，2013(67).