小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略

江蘇省泰興市鼓樓小學(xué) 戴秀芳

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略

江蘇省泰興市鼓樓小學(xué) 戴秀芳

“以學(xué)定教”是新的教學(xué)理念之一，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、內(nèi)容與進(jìn)度，本質(zhì)在于尊重學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)制定適合學(xué)生的教學(xué),以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生共贏的雙贏局面。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；以學(xué)定教

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念也在不斷進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?！耙詫W(xué)定教”就是新的教學(xué)理念之一?！耙詫W(xué)定教”不同于傳統(tǒng)的“以案定教”和“以教定教”，其充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、內(nèi)容與進(jìn)度，本質(zhì)在于尊重學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)制定適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律。它不像原先的“以案定教”那樣只關(guān)注教案的具體落實(shí)，或者“以教定教”那樣以教師的喜好為主而不管學(xué)生的接受程度。因此，將“以學(xué)定教”的教學(xué)理念切實(shí)落實(shí)，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益，同時(shí)，也為教師有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

一、預(yù)習(xí)工作是前提

充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，而預(yù)習(xí)工作就是培養(yǎng)這種能力的重要環(huán)節(jié)，也是“以學(xué)定教”的起始步驟。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展發(fā)揮了重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣首先在于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐預(yù)習(xí)工作。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體或正方體時(shí)，讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體或者正方體。讓他們通過(guò)自己所做的手工作品認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，頂點(diǎn)、棱、面，數(shù)數(shù)這些都各有多少，了解長(zhǎng)方體、正方體的基本特征，這會(huì)使得教師接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展容易得多。

其次，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，教師要注重學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢查與評(píng)價(jià)。眾所周知，小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，尤其在學(xué)習(xí)方面若沒(méi)有教師的及時(shí)監(jiān)督與引導(dǎo)便很容易懶惰。因此，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)后一定要進(jìn)行作業(yè)的檢查。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師為了節(jié)約時(shí)間完成課程內(nèi)容，便對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抱著“只布置，不檢查”的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，預(yù)習(xí)作業(yè)就只是口頭上的作業(yè)，因?yàn)榻處煹牟粰z查，學(xué)生慢慢就會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)置之不理，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師順利開(kāi)展教學(xué)工作都是不利的。所以，針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要做到認(rèn)真檢查并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，這樣不僅會(huì)使認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且也會(huì)使沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的同學(xué)在下次新課前主動(dòng)完成預(yù)習(xí)工作。

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作前，教師可以先提出一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)有的放矢。同時(shí)可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在新課開(kāi)始前向班上同學(xué)提出，再由同學(xué)解答。

二、興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活正是一段不斷探索的旅程?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，但這一過(guò)程又是漫長(zhǎng)而枯燥的。因此，對(duì)于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵所在。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才能在不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的技能，教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂中穿插各種數(shù)學(xué)游戲，愛(ài)玩是孩子們的天性，教師在游戲中教授給學(xué)生們的知識(shí)也許更能讓學(xué)生們吸收。例如，教師可以將一些以前的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，以游戲的方式讓同學(xué)有意識(shí)地運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫通，溫故而知新。另外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心也較為強(qiáng)烈，因此，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛開(kāi)展，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)1～20的數(shù)時(shí)，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行搶答，讓他們說(shuō)出有哪些數(shù)或者哪些奇數(shù)、偶數(shù)之類的，并對(duì)搶答正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、效率學(xué)習(xí)是目的

時(shí)代在高速發(fā)展，“效率”更是近些年來(lái)社會(huì)上的熱詞。從小培養(yǎng)學(xué)生們的效率意識(shí)對(duì)其今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。同樣完成一件工作，張三用了一天，李四卻只用半天，這就是效率的不同。許多學(xué)生時(shí)代的“學(xué)霸”除了自身勤奮外，注重學(xué)習(xí)效率也是他們的制勝法寶?！耙詫W(xué)定教”的教學(xué)理念就是要求教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)吸收情況制定完善的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師也要從多方下手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第一，要重視學(xué)生的發(fā)展差異。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管大多數(shù)學(xué)教師都能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)教學(xué)，但是這還是對(duì)學(xué)生整體情況的了解，而教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異的認(rèn)識(shí)還比較局限。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)也不盡相同，因此要做到個(gè)別教學(xué)，因材施教。運(yùn)用適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率意義重大。第二，要給學(xué)生提供思考的空間。每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不同的。對(duì)于同一問(wèn)題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的解決方式，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展自己的邏輯思維。比如教師讓學(xué)生測(cè)量樹(shù)有多高，有的學(xué)生會(huì)通過(guò)測(cè)量樹(shù)的影子，有的學(xué)生會(huì)通過(guò)爬樹(shù)來(lái)測(cè)量，對(duì)于不同的方式，作為教師都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，這樣讓學(xué)生帶著成就感來(lái)學(xué)習(xí)更會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，“以學(xué)定教”的理念是以學(xué)生為本，適合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念。尊重學(xué)生，以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生共贏的雙贏局面，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。

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[2]馮挺.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式淺探[J].廣西教育，2009（19）.

[3]丁紅.“五步驟課堂教學(xué)模式”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（23）.