小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

廣東省惠州市第十一小學(xué) 楊瑞兒

小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

廣東省惠州市第十一小學(xué) 楊瑞兒

目前大部分小學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意識弱，長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教育中尤為重要。在教學(xué)中通過開展數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生分析問題能力、動手操作能力等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

應(yīng)用能力；數(shù)學(xué)活動；實(shí)踐與探索

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)和任務(wù)，是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。近年來，“素質(zhì)教育”的口號一直都在高喊著，但“應(yīng)試教育”的路還在踏踏實(shí)實(shí)地走著，高分低能的人比比皆是。在教學(xué)中，我針對現(xiàn)狀做了以下的嘗試，通過開展數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、綜合實(shí)踐活動系列

隨著新一輪課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動主要是教師結(jié)合課本所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以“做調(diào)查”為主要學(xué)習(xí)方式，通過調(diào)查活動使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、分析、匯總的全過程。讓學(xué)生們在自主的基礎(chǔ)上互動，給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識漸趨完善、深化，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如：《克和千克》的教學(xué)中，我課前設(shè)計了讓學(xué)生分小組利用課余時間到商場或市場進(jìn)行調(diào)查的活動：調(diào)查記錄不同商品的重量，稱重工具有哪幾種等等，調(diào)查后匯報、交流。又如：《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)中，課后我讓學(xué)生尋找生活中的分?jǐn)?shù)的同時，再試著找出生活中的“隱形分?jǐn)?shù)”。學(xué)生在課后數(shù)學(xué)日記中寫道：我去超級牛扒西餐廳點(diǎn)餐時發(fā)現(xiàn)了“隱形分?jǐn)?shù)”，服務(wù)員問我：“牛扒要幾成熟？八成熟也就是十分之八熟了?！边€有學(xué)生是這樣寫的：昨天媽媽給我買了件衣服，打了五折，五折也就是用十分之五的價錢買下了這件衣服，原來五折也是個‘隱形分?jǐn)?shù)’。”學(xué)生在調(diào)查活動中獲取了生活中的數(shù)學(xué)信息、豐富了知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，同時，利用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

二、主題學(xué)習(xí)活動系列

主題學(xué)習(xí)活動可以使看似一成不變、枯燥無味的課本知識變得生動有趣。教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計豐富多彩、形式各樣的數(shù)學(xué)活動，帶著學(xué)生跳出課本，走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的思維，提高他們的能力。以下三個主題的學(xué)習(xí)活動，不僅讓學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)之美。

1.數(shù)學(xué)真好玩

愛玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)低年級學(xué)生的記憶主要以無意記憶為主，把游戲貫穿在數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，內(nèi)化知識，提高能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：一年級計算20以內(nèi)加減法都要對“湊十法”非常熟練。我引用了潮汕、閩南等地區(qū)民間廣為流傳的一種撲克游戲——釣紅點(diǎn)，設(shè)計了一節(jié)“撲克游戲——釣紅點(diǎn)”的活動課，“釣紅點(diǎn)”其實(shí)就是一種湊十游戲，以簡單、易懂、趣味的特點(diǎn)受到人們的喜愛，因?yàn)橐?guī)則簡單，幾乎每個人都會玩，而孩子在游戲中可以提高簡單算數(shù)的能力。游戲既簡單，又不乏益智和趣味性，讓學(xué)生樂此不疲的同時，練習(xí)了“湊十法”。

又如：在二年級學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》后，我把中國古典智力游戲三絕之一——華容道帶進(jìn)課堂，上了一節(jié)“平移與華容道”的活動課。我用多媒體先給學(xué)生介紹華容道的典故，再給學(xué)生介紹了華容道的解法和五種經(jīng)典開局（近在咫尺、小燕出巢、走投無路、水泄不通、勇闖五關(guān)），最后還介紹了其他滑塊玩具，如五子聚會、好漢排座、牛郎織女、老虎進(jìn)籠、停車場等等。課后讓學(xué)生自己試著制作一副華容道或其他滑塊玩具與同伴玩一玩。

2.數(shù)學(xué)多美妙

人類文明少不了數(shù)學(xué)的美，圖形之美、晶體之美、建筑之美等等都是數(shù)學(xué)之美。美是要從小培養(yǎng)的，教學(xué)中要讓學(xué)生從小就學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。

例如：三年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》和《平移和旋轉(zhuǎn)》后，我就結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容開展了以“中國民間藝術(shù)”為主題的活動課，讓學(xué)生欣賞了大量的藝術(shù)作品，如窗花、蠟染、陶瓷等等，還讓學(xué)生親自動手剪軸對稱的窗花，學(xué)有余力的學(xué)生讓他們發(fā)揮創(chuàng)意剪平移和旋轉(zhuǎn)的窗花?；顒又?，學(xué)生不僅欣賞美，還親手創(chuàng)造美。

又如：在一年級時，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形（正方形、長方形、三角形、圓形）進(jìn)行圖形拼貼畫創(chuàng)作。用學(xué)過的立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）拼一個自己喜歡的玩具或手工作品等等。學(xué)生通過自己設(shè)計，自己動手創(chuàng)作，自己介紹作品，把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的同時，還提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.數(shù)學(xué)DIY

諾貝爾獎最近頻頻頒出，卻總是與我國無緣。為什么我們得不到諾貝爾獎？原因有很多，而其中一個比較普遍的看法是，發(fā)達(dá)國家的學(xué)生動手能力強(qiáng)。作為教育工作者的我們，就要試著改變一下現(xiàn)狀，以下是我在教學(xué)中的嘗試。

例如：在二年級學(xué)習(xí)完乘法后，我設(shè)計了一節(jié)“乘法棋DIY”的數(shù)學(xué)活動課。課上學(xué)生通過觀察乘法口訣表，找出部分口訣的結(jié)果是相同的，我們一起制定出游戲規(guī)則，學(xué)生通過設(shè)計棋紙和下棋，掌握獲勝的要領(lǐng)。通過這節(jié)活動課，背乘法口訣變被動為主動。動手制作的同時，學(xué)生體會到了成功的喜悅。

三、智力競賽活動系列

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭能力，我還開展了以開發(fā)學(xué)生智力為目的的競賽活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自信和開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如：在二年級學(xué)習(xí)完四則混合運(yùn)算后，我在班上開展了“玩轉(zhuǎn)24趣味演算牌”的競賽活動。把學(xué)生分成四人一組，分別給每小組一張“24趣味演算牌”，利用四則混合運(yùn)算法則，寫出最多的得數(shù)是24的算式的一組獲勝。

又如：近期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很喜歡玩魔方，魔方是一種既益智又好玩的數(shù)學(xué)游戲，于是我開展了一個“魔方大比拼”的活動，其中包括魔方的一些知識問答和三階魔方速擰比賽。

總之，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際素材組織教學(xué)活動，增加實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。