高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自我效能感的策略

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 趙 爽

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自我效能感的策略

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 趙 爽

在課堂中，教師首先要利用不同的教學(xué)方法來活躍學(xué)生之間的氣氛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究。教師應(yīng)首先從師生關(guān)系入手，培養(yǎng)良好的生生關(guān)系、師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更大化地發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)；效能感；策略探索

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，教師要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的關(guān)鍵，做到以學(xué)生為本，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂中，教師首先要利用不同的教學(xué)方法來活躍學(xué)生之間的氣氛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主性并幫助學(xué)生樹立良好的信心，最終達(dá)到提升學(xué)生自我效能的目的。

一、端正教師角色，培養(yǎng)良好師生關(guān)系

自我效能感的產(chǎn)生不僅需要體會(huì)到成功的喜悅，還需要平和、穩(wěn)定的情緒。想要使學(xué)生擁有穩(wěn)定的情緒，不僅要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，更重要的是師生之間要有良好、和諧的關(guān)系，從而能促使學(xué)生更大化地發(fā)揮自己的能力，提升自我效能感。有實(shí)驗(yàn)表明：壓抑、拘束的課堂氛圍和緊張的師生關(guān)系會(huì)增大學(xué)生的心理壓力，使得自信心下降，從而導(dǎo)致自我效能感的降低。教學(xué)環(huán)境的好壞主要受人文因素影響，即師生之間的關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。因此，教師首先要在課下和學(xué)生打好關(guān)系，以和藹可親、平易近人的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生。教師要做到不僅關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)來評(píng)判學(xué)生。在月考成績(jī)出來后，教師對(duì)考得好的學(xué)生要不吝惜自己的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的勁頭；對(duì)于考得不好的學(xué)生，教師也不應(yīng)施加壓力，而是應(yīng)該抽時(shí)間找學(xué)生談?wù)勑?，分析一下失誤的原因，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正，這樣學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，從而更有信心去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出積極的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生起來回答問題，尊重每一位學(xué)生并耐心聆聽，以此來幫助學(xué)生樹立自信心。此外，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，從自身樹立起良好的品質(zhì)和習(xí)慣，由此來感染、打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生也逐漸培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生觀察到這些好習(xí)慣為數(shù)學(xué)成績(jī)帶來的影響后，會(huì)刷新對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自我效能感。

二、樹立合理目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

根據(jù)教育研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性主要來源于內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，想要去實(shí)踐來完成能為自己帶來提升的預(yù)期目標(biāo)，并為了追求完善而不斷努力。由此可以看出，學(xué)生的自主性和預(yù)期目標(biāo)是直接掛鉤的。教師首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的身份，明確現(xiàn)階段的主要任務(wù)，清楚學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義，將這種意義化為內(nèi)在的動(dòng)力來推動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，在此過程中幫助學(xué)生習(xí)得寶貴的解題技巧和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、自尊自愛的人格，最終形成能夠推動(dòng)自己不斷向前的自我效能感。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過這樣一系列的努力和提升之后，學(xué)生既收獲了成功，又提高了自信心。比如在學(xué)習(xí)必修5《數(shù)列》這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者根據(jù)本班學(xué)生的水平制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過生活中的事例來對(duì)數(shù)列有初步的認(rèn)知，并了解數(shù)列的概念；（2）掌握項(xiàng)、首項(xiàng)、通項(xiàng)、數(shù)列的概念，清楚數(shù)列的一般形式；（3）明確有窮數(shù)列和無窮數(shù)列的概念；（4）清楚通項(xiàng)公式的定義，在給出通項(xiàng)的情況下能夠?qū)懗鰯?shù)列的每一項(xiàng)，也能在給出一個(gè)數(shù)列的情況下寫出通項(xiàng)。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生可以更嚴(yán)格要求一些，在課后拿高考題來檢驗(yàn)他們。比如2007年陜西卷中有下面這樣一道題：已知數(shù)列{an}是等比數(shù)列，a7=1，且a4，a5+1，a5成等差數(shù)列，求：（1）{an}的通項(xiàng)；（2）記{an}的前n項(xiàng)和為Sn，試證明：Sn＜128(n=1、2、3…)。這樣學(xué)生不僅積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且能準(zhǔn)確地明白自己的水平，從而大大提高了自我效能感。

三、調(diào)整課堂節(jié)奏，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)氛圍

有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：發(fā)自內(nèi)心地感覺到安全和自由，有助于培養(yǎng)積極的情緒、提高學(xué)生創(chuàng)造能力。因此，增加學(xué)生之間小組合作、相互交流的機(jī)會(huì)，不僅可以讓學(xué)生多多交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法、活躍課堂氣氛，還能夠在課堂中形成一個(gè)互幫互助的共生體，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生更大化地發(fā)揮出自身水平。同時(shí)，教師的肯定和信心在心理學(xué)層面也起著非常大的作用。一個(gè)教育學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中得出如下結(jié)論：越是教師期望高的學(xué)生，智力水平提升得越多。由此可見，教師合理地向?qū)W生表達(dá)出自己的期許和肯定，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來心理暗示，從而提高學(xué)生對(duì)自己的肯定，以更積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積累更多的解題技巧和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教師首先要做到學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)不等式時(shí)，有這樣一道題：的定義域?yàn)镽，值域?yàn)?，試求m，n。大部分同學(xué)都是利用絕對(duì)值的定義來求解，有一位同學(xué)卻利用了絕對(duì)值的集合意義，畫出了數(shù)軸，最后得到解集為{x|3＜x＜4或-1＜x＜0}。筆者看到學(xué)生做到一題多解后，及時(shí)給予學(xué)生肯定，讓他把這種方法積累起來，以后做題能夠更好地使用這用簡(jiǎn)便的方法。

總而言之，有效提高學(xué)生的自我效能感有多種方法，教師應(yīng)首先從師生關(guān)系入手，培養(yǎng)良好的生生關(guān)系、師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更大化地發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，達(dá)到提升自我效能感的目的。