分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬林界

分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬林界

職業(yè)學(xué)校的教育是我國教育的重要組成部分，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，但是還是有很多職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題：教學(xué)模式陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)欲望較低等。針對這些問題，筆者來探討下如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，如何提高職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)質(zhì)量，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。

職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

很多職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式基本采用灌輸式、填鴨式的單向講授的教學(xué)模式，長時間下來，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且有些教師為了趕教學(xué)進度，不太關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致有一些基礎(chǔ)薄弱、理解能力較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，最終放棄學(xué)習(xí)。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)任務(wù)重、比較枯燥，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力，易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和厭學(xué)心態(tài)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，傳統(tǒng)的教學(xué)還會導(dǎo)致課堂氣氛較差，學(xué)生一旦不感興趣，就會對數(shù)學(xué)課堂更有排斥感，最終影響教學(xué)質(zhì)量。另外，因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多是因為文化成績比較薄弱才會進入到職院學(xué)習(xí)，他們在知識的理解和學(xué)習(xí)能力方面存在一定的困難，并且每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備量與理解能力都不一樣，如果教師沒有充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進行教學(xué)，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，這也是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會遇到的教學(xué)問題。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探索學(xué)習(xí)精神

興趣是最好的老師，職業(yè)學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)興趣后才會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，進而主動探索數(shù)學(xué)奧秘，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在日常教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，提高對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。教師可以鼓勵學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候大膽探索創(chuàng)新，并且及時鼓勵和表揚，以提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性，最終提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)中如果出現(xiàn)重點難點，可以采用創(chuàng)造情境的方式，通過這種方式來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究的興趣，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時候可以與實際生活關(guān)聯(lián)起來，這樣一來能夠幫助學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)理論知識，同時還能夠讓學(xué)生在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際，關(guān)注生活，當(dāng)他們在實際生活中遇到數(shù)學(xué)問題時也能夠更好地解決，從而提高職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生進入到社會后，也能夠在快速發(fā)展變化的社會中迅速進入角色，適應(yīng)各種問題。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)不斷進步，應(yīng)用在教育方面的設(shè)備與資源也越來越先進，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該與時俱進，大力引進新穎的教學(xué)設(shè)備與資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用這些新穎的設(shè)備創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以借鑒一些新穎的教學(xué)模式，比如小組合作學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生劃分成幾個小組，通過小組成員的互相交流、學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神，同時還能促進師生之間、生生之間的交流溝通，讓整個數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛更加輕松愉悅，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，在一定程度上能夠提高課堂教學(xué)效率。

4.重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，特別是對教材中內(nèi)容的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃。在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，不斷拓展學(xué)生的思維。有些數(shù)學(xué)原理比較深奧，教師可以逐漸引導(dǎo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，讓學(xué)生能夠更容易理解，并且掌握和理解數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技巧，通過引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識，做到舉一反三。

對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣與積極性，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且引進先進的教學(xué)設(shè)施，注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)方法，從根本上促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，最終促進職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。

[1]費君浩.探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2016（06）.

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