信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 婧

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 婧

隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到了我們的生活當(dāng)中，教育就是其中極為重要的一個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容和形式等都發(fā)生了很多的變化，老師的教學(xué)理念、學(xué)生的課堂體驗(yàn)等也都在信息技術(shù)的一步步應(yīng)用中發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，尤其體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于抽象思維和邏輯思維的要求較高，在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多個(gè)方面的轉(zhuǎn)變都是比較明顯的，本文即就信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行多方面的探究。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沖擊

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更深層次的是沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和學(xué)生的課堂體驗(yàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師為中心，以課本為主體，主要依靠老師課堂的單方面講解來(lái)向?qū)W生傳遞知識(shí)。而在信息技術(shù)的支持下，老師需要不斷更新自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的作用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不再局限于課本，擁有了更為豐富的學(xué)習(xí)資源和更加多元的課堂體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)支持對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

1．增加課堂樂趣，激發(fā)探索欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象性思維能力，因此在課堂上需要學(xué)生積極活躍的思維表現(xiàn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，而在信息技術(shù)的支持下，老師可以利用視頻、音頻、動(dòng)畫等形式吸引學(xué)生注意，增加課堂活力，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，使得課堂教學(xué)更加高效。

2．利用信息資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息化時(shí)代，老師在課堂教學(xué)中要帶動(dòng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)的支持下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中能夠充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供除課本以外更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3．教學(xué)反饋及時(shí)，開展因材施教

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師的講授隨著課堂的結(jié)束而停止，但學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、作業(yè)完成過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)，而老師卻無(wú)法及時(shí)提供解答，信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)就彌補(bǔ)了這一缺陷。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向老師提出疑問(wèn)，老師可以通過(guò)視頻、音頻等形式及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)獲得教學(xué)反饋，再根據(jù)所獲得的反饋信息開展針對(duì)性教學(xué)，因人而異，因材施教。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的支持作用

1．提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

老師是教學(xué)過(guò)程中的第一傳遞者，課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于教師的基本素養(yǎng)，因此在將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，必須重視提高教師的基本信息技術(shù)素養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把新鮮、有活力的教學(xué)模式和教學(xué)資源帶給學(xué)生。相關(guān)部門也應(yīng)該積極提供幫助，比如開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、信息技術(shù)應(yīng)用咨詢等。舉例說(shuō)明，在講解《百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)，老師可以改變傳統(tǒng)的主要依靠課本和板書的教學(xué)方式，通過(guò)制作PPT、動(dòng)畫教學(xué)視頻等形式向?qū)W生展示“百分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)、性質(zhì)等，充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解吸收。

2．與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的支持作用還要注重與教學(xué)內(nèi)容相配合，避免方式的千篇一律。如果在課堂教學(xué)中過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子課件、視頻、動(dòng)畫等，可能會(huì)影響正常課堂的教學(xué)秩序，因?yàn)檫^(guò)于輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛并不利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，但如果在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中完全忽視信息技術(shù)的支持作用，同樣會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍過(guò)于沉悶、抽象性問(wèn)題難以直觀理解等問(wèn)題使得課堂教學(xué)效率低下，因此我們要學(xué)會(huì)在與具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下充分發(fā)揮信息技術(shù)的支持作用。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》、《元、角、分》這類課程時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容比較輕松，在生活中的應(yīng)用比較廣泛，老師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)播放小視頻、展現(xiàn)多樣化圖片、制作活潑有趣的電子課件等形式與學(xué)生互動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。但對(duì)于《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》這類教學(xué)性質(zhì)較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生集中注意力聽講，過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)影響學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，因此應(yīng)避免過(guò)于花哨的電子課件，注重老師的課堂講解。

3．提供豐富素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要有獨(dú)立的思考探究能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。在信息技術(shù)的支持下，豐富多樣的教學(xué)素材能夠在課堂上及時(shí)提供給學(xué)生，老師要學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，在為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，老師在教授《解決問(wèn)題的策略》這一課時(shí)，除了將課本上列舉出的問(wèn)題進(jìn)行展示和講解外，還可以利用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的例題、多樣化的題型，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三，掌握其中的數(shù)學(xué)原理。再比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這類課程時(shí)，課程內(nèi)容的教學(xué)能夠充分與生活事件相結(jié)合，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集生活小案例、小動(dòng)畫來(lái)提出問(wèn)題，切實(shí)與同學(xué)們的生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和解答。

4．及時(shí)收集教學(xué)反饋，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)

在利用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重過(guò)程，還應(yīng)關(guān)注效果反饋。老師在將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中后，應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括學(xué)生課堂聽課效率是否提升、是否適應(yīng)電子課件的教學(xué)模式、成績(jī)是否有所波動(dòng)等。對(duì)于這些反饋信息，老師可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)、課堂測(cè)驗(yàn)等方式獲得。例如，在完成《小數(shù)加法和減法》的課堂教學(xué)后，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的例題，讓學(xué)生在課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再在家長(zhǎng)的協(xié)助下及時(shí)利用信息技術(shù)將問(wèn)題反饋給老師，老師也能夠根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整在講解小數(shù)運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的支持作用是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的正確做法。在信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)的趣味性提高，老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著改善，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力也能夠借助信息技術(shù)得到提升，因此我們應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的支持作用，從硬件設(shè)備的完善、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升、綜合利用信息技術(shù)等方面充分發(fā)揮其支持作用。