如何設(shè)計(jì)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

江西省贛州市南康區(qū)橫寨中心小學(xué) 宋蘇芳

如何設(shè)計(jì)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

江西省贛州市南康區(qū)橫寨中心小學(xué) 宋蘇芳

新課改之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)提出了越來越高的要求，需要老師尊重學(xué)生的主體地位，并讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課程，這對(duì)于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，確實(shí)存在一定的難度。老師可以嘗試從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入著手，相信這會(huì)是一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)，定會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者詳細(xì)分析了多種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式，以期能為廣大數(shù)學(xué)老師的導(dǎo)入教學(xué)帶來一定的借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；興趣

以往我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往會(huì)采取平鋪直敘的方式，導(dǎo)致較多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感覺就是枯燥、無趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了不良的情感，試問這樣的教學(xué)如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣呢？對(duì)此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須在課堂的第一時(shí)間來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程逐漸改觀，由原來的厭煩情緒轉(zhuǎn)化為樂學(xué)情緒，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、能力、習(xí)慣及素養(yǎng)才能夠全面提升，才能夠成為一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與發(fā)展的人才。

一、設(shè)計(jì)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的必要性

現(xiàn)在我們國家發(fā)展所需的是現(xiàn)代化的人才，而不是一個(gè)個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的“木頭人”。因此，教育部門明確指出，要使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人性化與趣味化，這就需要老師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等情況，設(shè)計(jì)出最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入策略，這樣學(xué)生才能夠快速跟隨老師進(jìn)入到新課的探究中，并真正在課堂中去思考、分析與討論，從原來的被動(dòng)得到知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主探究來得到知識(shí)，這才是最符合學(xué)生求知特點(diǎn)的方式。因此，無論是從國家發(fā)展而言還是老師與學(xué)生的發(fā)展而言，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式都已經(jīng)是時(shí)代與教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生從小樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、思考觀與價(jià)值觀。

二、多種小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂導(dǎo)入方式分析

1．溫故知新導(dǎo)入法

任何課程的學(xué)習(xí)都必須要重視溫故知新，這既是學(xué)生掌握知識(shí)的重要方式，更是學(xué)生構(gòu)建完善知識(shí)體系的重要方式。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，各知識(shí)點(diǎn)之間都有較強(qiáng)的聯(lián)系，只有掌握內(nèi)在的聯(lián)系時(shí)，才能夠更加靈活與快速地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《梯形的面積》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以巧設(shè)這樣的課堂導(dǎo)入：用多媒體播放課件，課件中長方形、正方形和三角形正在快樂地玩耍，突然梯形走了過來，并和它們打招呼，這時(shí)長方形、正方形和三角形都非常驚訝地看著梯形，這是為什么呢？學(xué)生們看完之后竟然和長方形它們一樣都是驚訝的表情。這時(shí)老師可以啟發(fā)：學(xué)生們可以先回憶一下我們學(xué)過的長方形、正方形和三角形的面積公式，并再看一遍課件，它們和梯形有沒有相似之處呢？這樣的提問讓學(xué)生迅速進(jìn)入到了新知的學(xué)習(xí)中，并明確原來梯形的面積就是由三角形和長方形（正方形）組成的，這樣的教學(xué)既達(dá)到了溫故知新的目的，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生完善了圖形面積的知識(shí)體系。

2．多媒體導(dǎo)入法

多媒體是學(xué)生都比較喜歡的一種學(xué)習(xí)工具，因而課堂導(dǎo)入必然離不開它，這是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生求知欲望的最佳方式之一。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》相關(guān)知識(shí)時(shí)，較多學(xué)生很難掌握抽象的軸對(duì)稱圖形的概念，因而老師可以以可視化的形式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并去自主地得出概念的定義?？梢杂枚嗝襟w播放生活中學(xué)生熟悉的圖片，如花朵、抱枕、中國剪紙、水杯、風(fēng)扇等等，經(jīng)過一輪五顏六色圖片的沖擊，學(xué)生已經(jīng)徹底對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，這時(shí)老師可以再對(duì)剛才播放的圖片進(jìn)行線條的重劃，讓學(xué)生掌握了軸對(duì)稱的概念。這樣的課堂導(dǎo)入既有趣，又讓學(xué)生通過自己的觀察掌握了本節(jié)課的重要知識(shí)。

3．疑問導(dǎo)入法

小學(xué)生是好奇心最強(qiáng)的，老師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)必不能忘了此點(diǎn)，要將學(xué)生的好奇心最大化地激發(fā)出來。比如在學(xué)習(xí)《九九乘法口訣》時(shí)，較多學(xué)生并不愿意背誦此口訣，對(duì)其并不感興趣。對(duì)此，可以在課前設(shè)計(jì)這樣的疑問：“同學(xué)們，老師今天早上買了5排鮮花，每排有3朵，每束是2元，但是店家收了老師32元錢，老師也不知道她有沒有多收老師的錢，誰能幫幫老師呢？”此疑問出來之后，學(xué)生紛紛感受到了乘法口訣的重要性，紛紛進(jìn)入到乘法口訣的記憶中，并從中掌握了新的記憶技巧，順利地幫老師算出答案是30元，店家多收了老師2元錢。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既有趣，又有效，將課堂導(dǎo)入最大的功效發(fā)揮了出來，讓學(xué)生感受到了乘法口訣與生活的聯(lián)系性，更樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，老師要尤為重視起來，可以從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)溫故知新、多媒體及疑問導(dǎo)入等方式，這樣學(xué)生才能夠從課堂導(dǎo)入中逐漸明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并通過自主探究得到知識(shí)，這正符合新課改的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的健康發(fā)展相一致。

[1]張明霞．小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入之淺見[J]．學(xué)周刊，2014（32）．

[2]白麗梅．新課程呼喚新穎有效的導(dǎo)入方式——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)初探[J]．學(xué)周刊，2013（19）．