如何提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 宋愛(ài)華

如何提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 宋愛(ài)華

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于初中而言更為復(fù)雜和抽象，對(duì)學(xué)生的抽象思維要求更高，因此，如何提高課堂教學(xué)效率對(duì)老師而言是一項(xiàng)更大的挑戰(zhàn)。針對(duì)高中階段學(xué)生的心理特質(zhì)，遵循新課改的教學(xué)原則，需要教師全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式。本文重點(diǎn)探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)技巧；措施

隨著我國(guó)教育改革政策的不斷深入，許多教學(xué)模式都已經(jīng)不適合當(dāng)下多元化的教學(xué)環(huán)境。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備成熟的個(gè)人思維，由于高中階段的數(shù)學(xué)復(fù)雜且抽象，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，加上長(zhǎng)期不理想的分?jǐn)?shù)使得自信心受挫，這對(duì)學(xué)生的主觀心理產(chǎn)生了影響，再加上數(shù)學(xué)教師不善于言語(yǔ)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生忽視了情緒教育，只能一味地讓學(xué)生多做題，使得學(xué)生的逆反心理更為嚴(yán)重。

數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)。要想有效地豐富課堂，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的激情，提高解題和思考的能力，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展合適的教學(xué)模式，具體做法如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

目前，高中數(shù)學(xué)教材的編排更新速度很快，很多內(nèi)容都切合時(shí)代的發(fā)展，因此對(duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。例如：在必修五中“算法初步”這章節(jié)的教學(xué)中，算法的流程模式很像計(jì)算機(jī)的操作命令，對(duì)此，很多老師認(rèn)為這部分內(nèi)容由計(jì)算機(jī)教師通過(guò)程序指令精細(xì)講解會(huì)更好。然而，實(shí)際上文章的教學(xué)內(nèi)容主要是給學(xué)生展示算法程序之間的各個(gè)步驟，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)步驟之間必須存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，學(xué)生必須充分理解每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)應(yīng)的算法流程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。雖然在實(shí)際的解題過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀察一眼看出算法的流程，甚至將一些復(fù)雜的步驟忽略，但是如果要將其放在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，每個(gè)步驟都不可或缺，因此必須保障步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性。面對(duì)這種多元化的教學(xué)內(nèi)容，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)和學(xué)生分析辨別，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

二、完善教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性

高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，知識(shí)點(diǎn)更多，更復(fù)雜，缺少了趣味性，難免會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真比對(duì)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲，不斷地完善教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、抽象性、整體性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)，高中階段的學(xué)生具有獨(dú)立的主觀思維，長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了逐步消除學(xué)生的逆反心理，增強(qiáng)課堂效率，我們可以采取探究式教學(xué)和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，其中情境教學(xué)法最為常用。所謂情境教學(xué)，顧名思義，是指教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩的生動(dòng)想象的場(chǎng)景和畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)觀看、思考、想象主觀構(gòu)建情景畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

采用情景教學(xué)法的主要目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生深入對(duì)教材內(nèi)容的感知和理解，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。如何使得情景教學(xué)法發(fā)揮巨大的教學(xué)功效呢？這就要依靠教師的教育機(jī)智，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)體系轉(zhuǎn)化成為生活中的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以感知的空間。只有這樣，才能將復(fù)雜變得簡(jiǎn)易，抽象化為具體。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)拓四維空間

根據(jù)新課標(biāo)中的教學(xué)要求，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作探究的精神，因而，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能將其準(zhǔn)確應(yīng)用顯得異常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多都是“填鴨式”的教學(xué)，教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，這使學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，學(xué)習(xí)效率并不高。為了充分尊重學(xué)生的主體地位，我們教師應(yīng)更多的是作為參與者和引導(dǎo)者的角色。一方面，我們可以成立課題研究小組。課前，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿自由組合活動(dòng)小組，教師預(yù)先給出相應(yīng)的思考探索課題，鼓勵(lì)學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)所給的課題展開(kāi)深入的研究，積極思考，開(kāi)展激烈的討論，取得前期的充分了解。課上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出成員匯報(bào)研究和討論的發(fā)現(xiàn)。例如，教師可以給出這樣的研究課題：讓學(xué)生總結(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)及應(yīng)用。學(xué)生自然而然地會(huì)根據(jù)函數(shù)的定義入手，再選出各類(lèi)不同的函數(shù)，舉例進(jìn)行講解。在討論、交流、總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，自主地根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)整改，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。另一方面，我們可以開(kāi)展課外探索活動(dòng)，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張不言而喻，但也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)組織豐富的課外數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，使得學(xué)生充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。

在當(dāng)下素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的社會(huì)教育大背景下，新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)此，我們教師必須充分重視起來(lái)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到師生交流互動(dòng)的重要性，完善教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式及時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]張曉陽(yáng)．教師提高各種數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性分析[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2001（04）．

[2]張同森．如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]．新課程學(xué)習(xí)，2013（12）．

[3]劉莉．新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嘗試[J]．科學(xué)教育研究，2006（9）．