社區(qū)教育背景下培智學(xué)校少先隊(duì)活動的策略

□ 寧波市達(dá)敏學(xué)校 孫鈿鈿

百家論壇

社區(qū)教育背景下培智學(xué)校少先隊(duì)活動的策略

□ 寧波市達(dá)敏學(xué)校 孫鈿鈿

隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，社區(qū)日益成熟，機(jī)構(gòu)越來越完善，活動越來越豐富，人文環(huán)境和自然環(huán)境越來越美，為人們提供了廣闊的活動空間?？梢哉f，社區(qū)里的一草一木，一人一事，都可以成為教育的資源。我校從“一切為了智障學(xué)生的生存與發(fā)展”的教育目標(biāo)出發(fā),根據(jù)社區(qū)特點(diǎn)和隊(duì)員身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建了“社會大課堂,生活活教材,公民似教師”的社區(qū)化開放教育模式。在這種教育模式下,我們也找到了少先隊(duì)建設(shè)的新方向。我們充分挖掘和利用社區(qū)教育資源，學(xué)校、家庭、社會，三位一體，共同來搭建智力障礙學(xué)生少先隊(duì)活動的大舞臺，引導(dǎo)少先隊(duì)員走出校園，走向社會，走向自然。

一、整合社區(qū)人力資源擴(kuò)大少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

社區(qū)里生活著各行各業(yè)的人,通過活動, 我們逐漸建立了一支社區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍：一是由老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”組成的社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員；二是由大、中專學(xué)生組成的社區(qū)教育青年志愿者；三是由有一技之長且重視孩子教育的家長組成的輔導(dǎo)員；四是由警察、消防指導(dǎo)員等兼任的輔導(dǎo)員。這些輔導(dǎo)員形成了一支綜合素質(zhì)較高、人數(shù)多、覆蓋面廣、專兼職結(jié)合的少先隊(duì)工作隊(duì)伍。

二、利用社區(qū)單位增加隊(duì)員崗位實(shí)踐體驗(yàn)

社區(qū)是一個(gè)社會的小縮影，是孩子眼中的大世界。社區(qū)周邊的超市、餐廳、銀行，還有社區(qū)醫(yī)院、消防大隊(duì)等，都能為隊(duì)員們提供體驗(yàn)崗位，學(xué)習(xí)技能。如：本來一些自閉癥隊(duì)員看到火特別怕，通過少先隊(duì)定期組織隊(duì)員去學(xué)校附近的消防大隊(duì)參觀消防車、向消防隊(duì)員叔叔學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器等活動，一些隊(duì)員減輕了對火的恐懼，還有的隊(duì)員說：“長大了我也要當(dāng)一名消防隊(duì)員！”還有帶領(lǐng)高年級隊(duì)員去五星級飯店體驗(yàn)服務(wù)員崗位，通過端盤子、點(diǎn)餐等，引導(dǎo)隊(duì)員們體會服務(wù)他人的真實(shí)感受。

三、利用社區(qū)環(huán)境資源促進(jìn)隊(duì)員了解家鄉(xiāng)歷史文化

在對隊(duì)員進(jìn)行愛國主義教育、了解家鄉(xiāng)歷史文化的過程中，由于智障隊(duì)員接受能力差，單憑老師抽象的講解，他們無法理解。而社區(qū)毗鄰的天一閣是中國現(xiàn)存最早的私家藏書樓，也是亞洲現(xiàn)有最古老的圖書館和世界最早的三大家族圖書館之一；白云莊作為浙江文化的象征，以浙東學(xué)派的學(xué)術(shù)要地而馳名中外。我們就組織隊(duì)員到天一閣、白云莊等文物保護(hù)單位實(shí)地參觀，聽講解員具體講解，同時(shí)舉辦一些“我是小導(dǎo)游”等活動，讓隊(duì)員進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)歷史文化?；顒右院?，有些隊(duì)員能自豪地對家里人說：“天一閣是現(xiàn)存歷史最早的藏書樓，很有名的哦……”天一閣、白云莊作為學(xué)校社區(qū)少先隊(duì)的實(shí)踐基地提供了一個(gè)既能接受人文熏陶、愛國主義教育，又能進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的活動基地。我們個(gè)別隊(duì)員還會主動地背一些關(guān)于家鄉(xiāng)的古詩。

四、社區(qū)愛心企業(yè)單位和群團(tuán)組織進(jìn)校園

我們定期邀請社區(qū)的企事單位來校與學(xué)生互動，如少先隊(duì)每年組織一次美食節(jié)活動,每個(gè)企業(yè)和一個(gè)中隊(duì)結(jié)對，教授一項(xiàng)技能，在六一兒童節(jié)當(dāng)天開出一個(gè)美食攤位：新美心公司跟蜜蜂中隊(duì)結(jié)對，一起制作餅干；天使味道公司跟彩虹中隊(duì)結(jié)對，共同制作泡芙；天勝農(nóng)牧與蝸牛中隊(duì)結(jié)對，為串燒攤位提供食材等。每個(gè)中隊(duì)、每位隊(duì)員用幾個(gè)月時(shí)間，在結(jié)對企業(yè)的指導(dǎo)下，相互合作，認(rèn)真制作。最終在自己的攤位前，向大家展示技能，還將自己精心制作的點(diǎn)心向參加活動的客人、家長介紹、推銷，邀請他們品嘗自己的勞動成果。最后社區(qū)居民代表、家長通過點(diǎn)贊的方式給隊(duì)員們反饋結(jié)果。通過這次活動，讓隊(duì)員們體會到了勞動帶來的快樂和成就感，體會到了勞動的價(jià)值,甚至有隊(duì)員當(dāng)場表示將來要開一個(gè)面包店。我們還主動與社區(qū)內(nèi)各單位的群眾團(tuán)體，如共青團(tuán)、婦聯(lián)、志愿者組織、退休者協(xié)會等聯(lián)系，邀請他們來學(xué)校，與少先隊(duì)各中隊(duì)開展手拉手活動。我們與社區(qū)內(nèi)高校的大學(xué)生們進(jìn)行過互動游戲活動，組織過與區(qū)內(nèi)的萬豪酒店、渣打銀行的中秋活動等等?；顒又?，我們看到孩子們與各種身份、各種年齡的人士相互交流、一起做游戲。孩子們的自信增強(qiáng)了，開朗的笑容多了，自閉的傾向也慢慢減弱了，而且他們的語言表達(dá)能力、與人溝通交往能力都有了長足的發(fā)展。

通過上述策略，經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我校少先隊(duì)活動效果初步顯現(xiàn)：一是拓寬了少先隊(duì)工作的思路，豐富了少先隊(duì)活動的內(nèi)容。二是運(yùn)用社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，形成了校外的教育合力，進(jìn)一步促進(jìn)了全社會都來關(guān)心、愛護(hù)特殊兒童成長的良好社會風(fēng)氣。三是少先隊(duì)員不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了小公民意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，還樹立了團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。在活動過程中，少先隊(duì)員學(xué)會了本領(lǐng)，提高了能力，更加強(qiáng)自信心，這些都為他們將來走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。