文/史玉媛
中國人促音習(xí)得傾向的再考察
文/史玉媛
促音是日語的一個(gè)特征。因?yàn)槠湔{(diào)音過程中有堵塞的感覺,才得此名。與撥音、長音一道被稱為特殊音素。在現(xiàn)代漢語普通話音韻體系中沒有促音,所以中國人日本語學(xué)習(xí)者很難習(xí)得促音。促音單詞占單詞總數(shù)的5%,數(shù)量多。因此,促音是個(gè)非常重要的音素。以問卷調(diào)查的形式考察促音的先行研究還比較少。所以,筆者要對(duì)中國人促音習(xí)得傾向進(jìn)行再考察
本稿從語音學(xué)的角度、以問卷調(diào)查的形式考察中國人日本語學(xué)習(xí)者的促音習(xí)得傾向。調(diào)查的內(nèi)容是36個(gè)促音單詞。這些單詞包含兩種語種(和語、漢語)、三種調(diào)音法(破裂音、摩擦音、破擦音)、五種調(diào)音點(diǎn)(兩唇、口蓋化兩唇、齒莖、軟口蓋、口蓋化軟口蓋)和兩種聲調(diào)類型(平板式、起伏式)。調(diào)查對(duì)象是60個(gè)本科生。分為二年級(jí)組、三年級(jí)組和四年級(jí)組。
筆者期待通過本稿的研究,能對(duì)今后的促音學(xué)習(xí)起到些許的作用。
本稿的結(jié)論如下:
二年級(jí)組和三年級(jí)組的和語誤答率高。但是,三年級(jí)組的和語、漢語的誤答率幾乎相同,和語是30.05%,漢語是29.55%。四年級(jí)組的漢語誤答率反而高一些。還有一點(diǎn),總體來說,隨著學(xué)年數(shù)的增加,和語誤答率的下降速度要更快一些。
筆者曾猜想,是不是所有學(xué)年和語中的促音單詞誤答率都要高一些呢?因?yàn)榇僖羰菑闹袊娜肼曓D(zhuǎn)化而來的。藤堂(1980)提到過,入聲由古代中國語的聲調(diào)中,音節(jié)末子音內(nèi)破音「p」「t」「k」構(gòu)成,發(fā)音短促,有阻塞感。但根據(jù)這次的考察結(jié)果,我們可以知道,無論是和語中的促音還是漢語中的促音,誤答率相差不大,所以,語種對(duì)促音單詞習(xí)得的影響很小。
二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率降序排列為破擦音>摩擦音>破裂音。但是四年級(jí)降序排列為破擦音>破裂音>摩擦音。
二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率的順序形成原因可以用HMD假說來解釋,依據(jù)Givon(1991)的觀點(diǎn),構(gòu)造的復(fù)雜性、頻度的分布、認(rèn)知的復(fù)雜性是區(qū)別有標(biāo)、無標(biāo)的指標(biāo)。我們可知摩擦音比破裂音更具有有標(biāo)性,所以能預(yù)測摩擦音比破裂音更難習(xí)得,誤答率就要高一些。破擦音從名稱上看具備了破裂音和摩擦音的雙重特點(diǎn)。所以二年級(jí)和三年級(jí)的誤答率降序?yàn)槠撇烈簦灸Σ烈簦酒屏岩簟?/p>
摩擦音的發(fā)音特殊,一旦被掌握,誤答率會(huì)穩(wěn)步下降,所以四年級(jí)降序排列為破擦音>破裂音>摩擦音。
3.1 二年級(jí)組的誤答率降順排列為
齒莖(無聲)「ツ」[?]>齒莖(無聲)「ス」[s]、齒莖硬口蓋(無聲)「チ」[?]>口蓋化兩唇(無聲)「ピ」[pj]>兩唇(無聲)「パ」[p]>口蓋化軟口蓋(無聲)「キ」[kj]>齒莖(無聲)「タ」[t]>齒莖硬口蓋(無聲)「シ」[?]>軟口蓋(無聲)「カ」[k]。
3.2 三年級(jí)組的誤答率降順排列為
口蓋化兩唇(無聲)「ピ」[pj]>齒莖(無聲)「ス」[s]>齒莖硬口蓋(無聲)「チ」[?]>齒莖(無聲)「ツ」[?]>齒莖硬口蓋(無聲)「シ」[?]>口蓋化軟口蓋(無聲)「キ」[kj]>兩唇(無聲)「パ」[p]>齒莖(無聲)「タ」[t]>軟口蓋(無聲)「カ」[k]。
3.3 四年級(jí)組的誤答率降順排列為
齒莖(無聲)「ツ」[?]>口蓋化兩唇(無聲)「ピ」[pj]>齒莖硬口蓋(無聲)「チ」[?]>齒莖(無聲)「ス」[s]、口蓋化軟口蓋(無聲)[kj]>齒莖(無聲)「タ」[t]>兩唇(無聲)「パ」[p]>軟口蓋(無聲)「カ」[k]>齒莖硬口蓋(無聲)「シ」[?]。
摩擦音中的齒莖(無聲)「ス」[s]比齒莖硬口蓋(無聲)「シ」[?],破擦音中的齒莖(無聲)「ツ」[?]比齒莖硬口蓋(無聲)「チ」[?](三年生組除外),口蓋化的兩唇(無聲)「ピ」[pj]比兩唇(無聲)「パ」[p],口蓋化的軟口蓋(無聲)「キ」[kj]比軟口蓋(無聲)「カ」[k]的誤答率要高。筆者認(rèn)為因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的齒莖(無聲)「ス」[s]、「ツ」[?],口蓋化的兩唇(無聲)「ピ」[pj]、口蓋化的軟口蓋(無聲)「キ」[kj]的習(xí)得量不足才導(dǎo)致這樣的后果。剩下的三組促音二年級(jí)和三年級(jí)組的誤答率降序?yàn)閮纱剑o聲)「パ」[p]>齒莖(無聲)「タ」[t]>軟口蓋(無聲)「カ」[k]。最后三組的順序形成的原因可以用VOT值來解釋。VOT值降序排列為軟口蓋(無聲)「カ」[k]>齒莖(無聲)「タ」[t]>兩唇(無聲)「パ」[p]。對(duì)于中國人來說,VOT值越大,作為無聲破裂音就越容易感知。誤用率就越小。但是四年級(jí)組誤答率的順序?yàn)辇X莖(無聲)「タ」[t]>兩唇(無聲)「パ」[p]>軟口蓋(無聲)「カ」[k]。與前兩組的順序不同,反映出一個(gè)音聲學(xué)的結(jié)果不是由一個(gè)因素而是由幾個(gè)因素相互作用而形成的。
二年級(jí)組和四年級(jí)組中,平板式比起伏式的誤答率高。三年級(jí)組中起伏式比平板式高。
根據(jù)MHD假說理論,起伏式是聲調(diào)的無標(biāo)形式,平板式是聲調(diào)的有標(biāo)形式。所以二年級(jí)組和四年級(jí)組中,平板式比起伏式的誤答率高。三年級(jí)組雖然起伏式比平板式高,但是相差只有2.02%。大體符合MHD假說。
筆者今后的研究課題是持續(xù)調(diào)查同一人三年以上的促音的習(xí)得情況。
(作者單位:大連外國語大學(xué))