情景再現(xiàn)在閱讀與寫(xiě)作中的運(yùn)用

文/劉奎生

情景再現(xiàn)在閱讀與寫(xiě)作中的運(yùn)用

文/劉奎生

走在熙熙攘攘的人群中，突然被眼前一幕驚呆：一輛汽車(chē)橫穿馬路，撞飛一路人，肇事司機(jī)魂飛魄散，傷者血流滿(mǎn)地，奄奄一息，現(xiàn)場(chǎng)人山人海，很快交警、救護(hù)車(chē)陸續(xù)趕到……第二天，你向同學(xué)講述這驚心動(dòng)魄的一幕，平時(shí)，不善表達(dá)的你現(xiàn)在滔滔不絕，這是現(xiàn)實(shí)生活中的情景。

我們學(xué)過(guò)馬致遠(yuǎn)的“秋思”，根據(jù)詞中文字，我們眼前仿佛展現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面：一位游子，騎著一匹瘦馬立在古道上，已是黃昏，秋風(fēng)蕭瑟，小橋流水，一戶(hù)人家，旁有老樹(shù)，樹(shù)葉落盡，幾根枯藤，纏絡(luò)其問(wèn)，一只烏鴉呱呱叫著。此情此景，令人“斷腸”，這是文學(xué)作品中的情景。

讀完兩段文字，不禁要問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中的情景，不善言吐的人為什么能滔滔不絕講出來(lái)呢，文學(xué)作品中的情景，為什么能生動(dòng)形象描繪出來(lái)呢，這得益于“情景再現(xiàn)”。

1 什么是情景再現(xiàn)

文學(xué)作品中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、情緒……在我們腦海中通過(guò)想象，像放電影一樣，形成連續(xù)的畫(huà)面，這畫(huà)面帶有我們的感受、態(tài)度、感情，帶有作品本身蘊(yùn)含著的作者的感受、態(tài)度、感情及我們因此產(chǎn)生的評(píng)價(jià)體驗(yàn)的“映象”，也就是說(shuō)，我們?cè)诶斫猓?、感受作品的過(guò)程中不但感受到內(nèi)中的形象一一“景”，而且感受到內(nèi)中的神采一一q睛”，從而達(dá)到情景交融的境界，這一過(guò)程就是情景再現(xiàn)。

情景再現(xiàn)必須注重感受和想象。

感受即“感之于外，受之于心”?！案兄谕狻辈皇侵桓惺芪淖只蛘Z(yǔ)言的存在，而是透過(guò)語(yǔ)言符號(hào)感覺(jué)具體客觀(guān)事物的存在，它打開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的大門(mén)，通過(guò)接受外界的各種刺激，從而“感之于外”。“受之于心”即客觀(guān)事物對(duì)我們間接刺激產(chǎn)生了內(nèi)心反應(yīng)。

想象是在頭腦中改造記憶中的表象而創(chuàng)造新形象的過(guò)程，是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的那些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合過(guò)程，想象分創(chuàng)造想象和再創(chuàng)造想象，文學(xué)作品是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，我們通過(guò)語(yǔ)言獲得作品中的形象是再造想象的產(chǎn)物。

情景再現(xiàn)分三個(gè)過(guò)程：

1.1 理清頭緒

我們頭腦中連續(xù)的活動(dòng)畫(huà)面開(kāi)頭是什么，接下去怎樣變化，結(jié)果怎樣，哪是重點(diǎn)等等，做到心中有數(shù)。

1.2 設(shè)身處地

即置身其中，把文學(xué)作品中所敘述描寫(xiě)的一切作為親身所見(jiàn)，親耳戶(hù)斤．聞，親身經(jīng)歷。進(jìn)入到具體的事件、場(chǎng)面中去，不袖手旁觀(guān)。

1.3 觸景生情

這是情景再現(xiàn)的核心，我們通過(guò)想象把語(yǔ)言文字的描述轉(zhuǎn)換為形象的連續(xù)活動(dòng)的畫(huà)面，然后弓I發(fā)相應(yīng)的態(tài)度感情。

以《斑羚飛渡》為例，看文學(xué)作品中情景再現(xiàn)的運(yùn)用。

首先：理清頭緒，文章寫(xiě)的是一群斑羚在絕境中犧牲老斑羚，保護(hù)幼斑羚的感人故事，通過(guò)閱讀文章分四個(gè)層次，斑羚被逼上傷心崖。鐮刀頭羊一聲叫，隊(duì)伍分為兩列。斑羚飛渡。鐮刀頭羊跳崖。

其次：設(shè)身處地，運(yùn)用想象，設(shè)想自己是狩獵隊(duì)伍中一員，親身所見(jiàn)，將一群斑羚逼至傷心崖，它們處于絕境中，我聽(tīng)到鐮刀頭羊一聲叫，看到混亂的斑羚群分為老幼兩列，隨后令人震撼的畫(huà)面出現(xiàn)：老幼斑羚齊飛奔，老的略快一點(diǎn)，飛渡中小的腳蹄蹬在老的背上，借助墊腳石成功飛渡，老斑羚則掉下崖底，壯烈獻(xiàn)身，其余斑羚依照飛渡，最后，傷心崖上只剩頭羊，它從容跳崖。

通過(guò)想象，設(shè)身處地，把文字轉(zhuǎn)化為一幅幅形象的連續(xù)活動(dòng)的畫(huà)面，很快就能把握情節(jié)場(chǎng)面等內(nèi)容。最后觸景生情，讀完文章我們有什么情感體驗(yàn)?zāi)兀捎谶\(yùn)用想象，斑羚飛渡的場(chǎng)景歷歷在日，情感自然而生：一只老斑羚的死意味一只幼斑羚的生，在生死面前，為了種族延續(xù)，老斑羚義無(wú)反顧選擇了死亡，這種舍已為群的精神不讓人震撼嗎?特別是最后，頭羊壯烈跳崖，從容不迫的壯舉不令人油然而生敬意嗎?由此，我們的情感還可延伸，進(jìn)行聯(lián)想：人類(lèi)在生與死，利與弊面前，又是怎樣的表現(xiàn)呢?

2 情景再現(xiàn)

在閱讀中能幫助我們理解文章，在寫(xiě)作中也能幫我們寫(xiě)好文章。以《家鄉(xiāng)巨變》談?wù)勄榫霸佻F(xiàn)在作文中的運(yùn)用：

（1）選材立意：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的變化對(duì)比，突出“環(huán)保”主題

（2）理清頭續(xù)：現(xiàn)實(shí)家鄉(xiāng)一兒時(shí)家鄉(xiāng)

（3）設(shè)身處地：“回家鄉(xiāng)”運(yùn)用想像，浮現(xiàn)看到的情景，形成畫(huà)面：高樓林立，池塘于涸，烏)LStl失，噪音四起……?！盎貞浖亦l(xiāng)”同樣運(yùn)用想象，浮現(xiàn)幾時(shí)家鄉(xiāng)的情景，形成畫(huà)面：藍(lán)天白云，烏兒啾啾，花兒芬芳……

（4）觸景生情：家鄉(xiāng)環(huán)境巨變，我們?cè)诟墒裁?環(huán)保重要。

（5）記敘表達(dá)：在記敘過(guò)程中，一邊想象，浮現(xiàn)畫(huà)面，一邊描述，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為文字。

3 結(jié)語(yǔ)

閱讀與寫(xiě)作是一對(duì)孿生姐妹，二者不可分割，閱讀文學(xué)作品，通過(guò)情景再現(xiàn)，把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，而寫(xiě)作，運(yùn)用情景再現(xiàn)，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為文字，兩者相輔相成，通過(guò)閱讀可以提高寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)作提高閱讀能力，這一過(guò)程的完成情景再現(xiàn)起重要作用。

（作者單位：洪湖市第七中學(xué)）