如何在小學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)　周曉勤

如何在小學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)周曉勤

【摘要】通過信息技術(shù)課堂教學(xué)中“枯燥知識變?nèi)の队螒颉眮肀３謱W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；“復(fù)習(xí)和知識綜合運(yùn)用于生活實(shí)際”讓學(xué)生學(xué)以致用；“競賽比拼樂趣多”讓學(xué)生在競賽中提升自我，感受成功的喜悅；“給學(xué)生的作品一個(gè)得當(dāng)?shù)脑u價(jià)”使學(xué)生獲得自信、激發(fā)興趣。通過這四個(gè)方面的闡述，進(jìn)一步明確興趣在學(xué)習(xí)中的巨大作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)培養(yǎng)興趣學(xué)以致用

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不同于其他學(xué)科：由于信息技術(shù)課程的時(shí)代性及軟件更新十分迅速，這就要求我們必須使學(xué)生具備創(chuàng)造性思維，能夠不斷探索、舉一反三、自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生主動積極、充滿熱情地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科，興趣的培養(yǎng)無疑是一個(gè)最重要的前提。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭。因此，在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極興趣。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

一、變枯燥乏味的知識為趣味盎然的游戲闖關(guān)

三年級學(xué)生剛剛接觸到信息技術(shù)這門學(xué)科，開始充滿興奮與好奇，這個(gè)時(shí)候是最能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。對于這一階段學(xué)生好動、好問等特點(diǎn)，教師要耐心對待，不能嚴(yán)厲地批評與責(zé)罵；抹殺了孩子的興趣，就再也難彌補(bǔ)回來了。

三年級最早接觸的就是鼠標(biāo)的操作和鍵盤的錄入，對于鼠標(biāo)、鍵盤都很陌生的孩子來說，如何讓他們不覺枯燥，樂于進(jìn)行操練，著實(shí)是一個(gè)比較棘手的問題。于是，我就根據(jù)學(xué)生的心理需要和能力，精心挑選“七巧板”、“掃地雷”、“拼拼圖”等小游戲，這些富有新意又需開動腦筋的小游戲深深地吸引了學(xué)生的注意力。小朋友們在玩游戲中，不知不覺地掌握了鼠標(biāo)的一些基本操作。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)取的“我要學(xué)”，學(xué)生就會積極動手、動口、動腦，可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、將舊知復(fù)習(xí)融合進(jìn)學(xué)生的日常生活

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)，在綜合復(fù)習(xí)word知識時(shí)，他們開始分心，變得有些散漫。因?yàn)橛械膶W(xué)生認(rèn)為這些都是學(xué)過的知識，老師不斷重復(fù)地講解，枯燥、無新意。于是，我利用生活中常用的“胸卡”、“明信片”、“生日賀卡”等，結(jié)合word中的自選圖形、文本框、圖片插入、藝術(shù)字的設(shè)置、改變字體字號等，進(jìn)行綜合運(yùn)用。在教學(xué)前我先給學(xué)生呈現(xiàn)了一些用word制作的精美的明信片和賀卡，學(xué)生一下子就被精美的設(shè)計(jì)吸引了，他們發(fā)出了驚訝的感嘆：“哇！我們也想制作，可以送給自己的好朋友。”“老師，難做嗎？”聽了學(xué)生小聲的討論，我說：“大家都能成為了不起的小設(shè)計(jì)師，但是在這之前要和老師一起來復(fù)習(xí)一下word的一些基本知識，好嗎？”“好！”此時(shí)進(jìn)行舊知回顧的效果就很好，學(xué)生的興趣被徹底激起了，每一位學(xué)生都設(shè)計(jì)出了自己喜歡的作品，設(shè)計(jì)者和接收者都十分開心和滿意。擺脫了枯燥，聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生能更深刻地理解書本知識，同時(shí)在開放性的創(chuàng)作中，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識，一舉兩得，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、在競賽中體驗(yàn)成功的樂趣

對于信息技術(shù)這門學(xué)科，學(xué)生的差異性很大，有的學(xué)生“吃不了”，而有的學(xué)生則“吃不飽”。那么對于“吃不飽”的學(xué)生，老師就必須為他們營造一個(gè)更為廣闊的空間讓其發(fā)展。各個(gè)學(xué)?？砂茨昙壟c學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，如漢字輸入、logo語言編程、畫圖小能手、機(jī)器人等。學(xué)校也可通過各種競賽，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如“文字錄入”、“l(fā)ogo編程”、“繪圖比賽”、“機(jī)器人操作”等各類比賽。通過一系列的比賽，有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，更能為高一級學(xué)校輸送人才。

四、重視教學(xué)評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價(jià)要關(guān)注學(xué)生，要評價(jià)其能否讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，提供參與教學(xué)活動的廣闊時(shí)空。在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行激勵性評價(jià)，通過評價(jià)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對不同發(fā)展水平的學(xué)生，教學(xué)、提問、指導(dǎo)要分層次進(jìn)行，做到因材施教?？梢圆扇∽晕以u價(jià)、組內(nèi)互評、小組間互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)行雙向及多向評價(jià)。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生動愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)的重要任務(wù)，也是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動主體的前提。興趣乃開啟學(xué)科學(xué)習(xí)的金鑰匙，必須將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為核心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著滿滿的學(xué)習(xí)興趣在自主探究和小組合作中茁壯成長。在小學(xué)階段教師只有用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平和操作技能，使他們主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

王榮良，高淑印.信息技術(shù)課堂教學(xué)案例發(fā)展點(diǎn)評［M］.教育科學(xué)出版社，2010.