依托學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)推動(dòng)高校英語專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)踐研究——以長沙師范學(xué)院為例

彭　堅(jiān)

?

依托學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)推動(dòng)高校英語專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)踐研究——以長沙師范學(xué)院為例

彭堅(jiān)

（長沙師范學(xué)院 外語系，湖南 長沙 410100）

開展學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，依托“分階段、全方位、全學(xué)程”英語學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系，可從專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面對(duì)學(xué)生全面開展素質(zhì)教育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)“語言教學(xué)”和“素質(zhì)教育”的統(tǒng)一。項(xiàng)目已研究實(shí)踐8年，成效顯著，大力推動(dòng)了英語專業(yè)的教學(xué)改革，提高了英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得的經(jīng)驗(yàn)在同類高校中有一定的借鑒和應(yīng)用推廣價(jià)值。

學(xué)科競(jìng)賽；英語專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；素質(zhì)教育教學(xué)

一　研究背景

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出：“教育是提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑”、“全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，我國《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（2015）也明確提出英語類專業(yè)人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主要抓手，既要重視英語類專業(yè)人才應(yīng)具備的語言能力、跨文化交流能力和學(xué)習(xí)研究能力，又要在新的歷史背景下加強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思辨能力的培養(yǎng)。然而，受功利化、市場(chǎng)化和歷史原因的影響，部分高校英語專業(yè)教學(xué)仍將純語言知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練放在首位，素質(zhì)教育沒得到重視，導(dǎo)致部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低，創(chuàng)新能力、思辨能力缺乏。出現(xiàn)了一方面社會(huì)對(duì)英語類高級(jí)人才需求旺盛，而另一方面英語類本科人才在就業(yè)市場(chǎng)屢屢碰壁、喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象。因此，英語專業(yè)教育教學(xué)如何脫離“應(yīng)試傾向”，如何堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，如何全面開展英語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，已經(jīng)成為成當(dāng)前學(xué)界關(guān)注重點(diǎn)。

學(xué)科競(jìng)賽歷來是開展素質(zhì)教育、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體和途徑，全國及各省教育行政主管部門均將學(xué)科競(jìng)賽工作作為高?！百|(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，教育部高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中也要求統(tǒng)計(jì)全國性學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)，并定期向社會(huì)公布。近年來，外語類的學(xué)科競(jìng)賽有長足的發(fā)展與推廣，各教育行政主管部門、外研社、外教社等外語專業(yè)出版社、全國大學(xué)英語教指委、中國日?qǐng)?bào)、中國翻譯協(xié)會(huì)等相關(guān)協(xié)會(huì)與機(jī)構(gòu)相繼舉辦全國英語演講比賽、英語寫作大賽、英語閱讀大賽、全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、英語翻譯大賽、全國英語口譯大賽等多種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽在全國產(chǎn)生了很大影響，為提升大學(xué)生英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升發(fā)揮了重要作用。但是，由于學(xué)科競(jìng)賽開展中學(xué)生受益面較窄、學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)聯(lián)系不緊密、研究比較薄弱等現(xiàn)象存在，學(xué)科競(jìng)賽的素質(zhì)教育功能沒有得到充分發(fā)揮。

有鑒于此，我系根據(jù)應(yīng)用型新建本科院校英語類專業(yè)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)院的實(shí)際情況，通過近8年的實(shí)踐研究，構(gòu)建了“分層次、全方位、全學(xué)程”的英語學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)，提升英語類專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和思辨能力的教學(xué)模式，實(shí)踐研究推動(dòng)了英語專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)了英語專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)的深入發(fā)展。

二　研究?jī)?nèi)容

（一）研究主要解決的問題

項(xiàng)目研究組在教學(xué)教研實(shí)踐和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，本校乃至全省部分高校的英語專業(yè)教學(xué)存在了以下突出問題：

1.學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)脫節(jié)。學(xué)科競(jìng)賽是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要手段。學(xué)科競(jìng)賽雖在高校的開展由來已久，但部分高校開展學(xué)科競(jìng)賽的主要目的是為了學(xué)生獲獎(jiǎng)為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，受益面為極少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)科競(jìng)賽的開展更沒有與教學(xué)內(nèi)容與方法的改革掛鉤，學(xué)科競(jìng)賽最終變成少數(shù)學(xué)生培優(yōu)的行為。因此，如何構(gòu)建一個(gè)有效的學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)的常態(tài)化、科學(xué)化和規(guī)范化，使學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量整體水平的提高，是亟需解決的核心問題。

2.理論和實(shí)踐脫節(jié)。英語是一個(gè)實(shí)踐性、操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在其教學(xué)教育中有舉足輕重的地位。高校傳統(tǒng)英語專業(yè)教學(xué)模式重技能輕素養(yǎng)、重理論輕實(shí)踐，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要沒有打通，沒有為學(xué)生的語言技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一個(gè)全方位開放的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致部分學(xué)生英語應(yīng)用能力低下，不能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.教育與教學(xué)脫節(jié)。英語專業(yè)的教學(xué)不只是教與學(xué)一門外語，還肩負(fù)著培養(yǎng)的重任。英語專業(yè)人才在過去曾過分強(qiáng)調(diào)語言技能的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量很大程度上以英語過級(jí)率和考取職業(yè)證書為標(biāo)準(zhǔn)，弱化了跨文化交流能力和學(xué)習(xí)研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，人文素質(zhì)教育更是沒得到應(yīng)有的重視，英語類本科生的培養(yǎng)質(zhì)量趨于下滑，英語專業(yè)教學(xué)的素質(zhì)教育功能未得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致英語專業(yè)教學(xué)游離于全方位育人和素質(zhì)教育之外，出現(xiàn)了“教育”與“教學(xué)”的脫節(jié)。因此，如何實(shí)現(xiàn)了英語專業(yè)“教學(xué)”（語言技能教學(xué)）和“教育”（培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才）的統(tǒng)一是項(xiàng)目需要解決的核心問題。

（二）研究的主要措施

1.構(gòu)建“分階段、全方位、全學(xué)程”的學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系。（1）分階段。按照由淺入深、能力與素養(yǎng)遞增、級(jí)別遞增的原則，將各類學(xué)科競(jìng)賽分為四個(gè)階段：課堂競(jìng)賽與活動(dòng)、校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽與經(jīng)典活動(dòng)、省教育廳或省級(jí)學(xué)科協(xié)會(huì)組織的學(xué)科競(jìng)賽、國家教育主管部門或英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的學(xué)科競(jìng)賽。制定各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)的管理辦法和激勵(lì)措施，改變學(xué)科競(jìng)賽參賽形式單一，應(yīng)用效果局限的現(xiàn)狀，提升學(xué)科競(jìng)賽的教育價(jià)值，使學(xué)科競(jìng)賽的教育資源利用最大化、學(xué)生受益面最大化、教育效果最大化。（2）全方位。對(duì)現(xiàn)有英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系所涉及的知識(shí)與技能全面覆蓋基礎(chǔ)上，對(duì)各級(jí)各類競(jìng)賽進(jìn)行合理的選擇并進(jìn)行必要的補(bǔ)充，競(jìng)賽不但培養(yǎng)與提升了學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能，還全方位培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題、解決實(shí)際問題的能力、思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如校外的競(jìng)賽包括了演講、辯論、閱讀、寫作、翻譯等，校內(nèi)的競(jìng)賽與活動(dòng)不僅與校外的對(duì)應(yīng)，還增加了經(jīng)典閱讀、經(jīng)典影視賞析、配音、戲劇大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等校級(jí)競(jìng)賽與活動(dòng)，將英語工具性的能力要求和人文性的素質(zhì)要求相結(jié)合，將英語的專業(yè)性和社會(huì)性、世界性相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的英語專業(yè)素質(zhì)教育新模式，將英語專業(yè)教學(xué)上升到英語專業(yè)素質(zhì)教育的高度，使英語專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言技能，還著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者認(rèn)知、文化素養(yǎng)、主體意識(shí)和情感等方面的綜合素養(yǎng)與能力。（3）全學(xué)程。在充分考慮人才培養(yǎng)的要求與規(guī)格、專業(yè)特色、學(xué)生普遍受益的基礎(chǔ)上，將學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)貫穿在校學(xué)習(xí)的始終。根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，按照基本素質(zhì)－專業(yè)素養(yǎng)－綜合素養(yǎng)－創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)，分階段、遞進(jìn)式、全方位、全學(xué)程科學(xué)、有序、規(guī)范開展。學(xué)生從進(jìn)校開始就能積極參與多個(gè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，真正達(dá)到全員參與、全程參與、全面提高綜合素質(zhì)與能力的目的。

圖1.“分層次、全方位、全學(xué)程”英語專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系

2.將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。以實(shí)踐教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)體系。一是進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的改革。將學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、案例和方法融入到英語專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。開設(shè)英語演講與口才、思辨與創(chuàng)新等選修課程并納入人才培養(yǎng)方案。二是開拓實(shí)驗(yàn)室功能。興建了口譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化自主實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化語音室多間，在實(shí)驗(yàn)室配備了各類實(shí)踐教學(xué)軟件，如商貿(mào)流程軟件、翻譯軟件，英語素質(zhì)教育立體化數(shù)字資源庫（項(xiàng)目組自行開發(fā)）等，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間、內(nèi)容上盡量滿足了學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐的內(nèi)容和要求，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，也為開展各類學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)提供了必要的場(chǎng)所。三是將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入學(xué)分體系。我院將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)相互融合，相互滲透，建立英語專業(yè)課程課內(nèi)課外打通，課堂與社會(huì)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究全程參與的實(shí)踐教學(xué)體系，出臺(tái)了《學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)學(xué)分管理辦法》，將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和常規(guī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、方式和考核評(píng)價(jià)方式融入到實(shí)踐教學(xué)體系。如商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)可以免修一門選修課、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；參加學(xué)?；蛘呦挡恳淮胃?jìng)賽活動(dòng)將獲得0.2個(gè)學(xué)分等，這些措施真正使學(xué)生“動(dòng)”起來，突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供了廣闊的英語實(shí)踐空間與情景平臺(tái)。

3.構(gòu)建全員協(xié)同的素質(zhì)教育育人機(jī)制。為了保證該項(xiàng)目的順利實(shí)施，構(gòu)建了全員參與、全員協(xié)同的素質(zhì)教育育人體系。學(xué)院把該項(xiàng)目開展當(dāng)作推動(dòng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的契機(jī)，直接組織和落實(shí)了項(xiàng)目計(jì)劃的制定與實(shí)施。在思想上高度統(tǒng)一，制度上全面保障，教學(xué)、學(xué)工、行政三方緊密配合、師生上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)保障了項(xiàng)目的研究、運(yùn)行與推廣。一是校內(nèi)協(xié)同。學(xué)校建立了院系兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了《學(xué)科競(jìng)賽和代表隊(duì)管理辦法》、《學(xué)科競(jìng)賽與科技文化活動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等重要文件，使學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，并為項(xiàng)目提供了充足的經(jīng)費(fèi)保障。系部制訂了一系列的保障措施：成立了由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、外教和校內(nèi)外專家組成的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了九個(gè)學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組建了人員穩(wěn)定、能力突出、梯隊(duì)型的指導(dǎo)教師隊(duì)伍；通過彈性課時(shí)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、特設(shè)獎(jiǎng)金、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)生推優(yōu)等方式建立了較為完善的激勵(lì)機(jī)制；將學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)的次數(shù)和成果列入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系；為學(xué)科競(jìng)賽的開展開辟了實(shí)訓(xùn)室、多功能教室八間；在機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上都切實(shí)保證了項(xiàng)目的開展。外語系、教務(wù)處、學(xué)生處等部門一起進(jìn)行研討、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)，英語語言學(xué)科、國際貿(mào)易學(xué)科等不同學(xué)科的骨干教師參與英語專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)過程。二是校企協(xié)同。在項(xiàng)目的研究過程中，得到了深圳灝恒達(dá)公司、東莞新航線、漢可經(jīng)貿(mào)公司等校外企業(yè)的指導(dǎo)與支持，校外企業(yè)還立足于用人單位的角度對(duì)英語專業(yè)人才的崗位需求給出了中肯的建議，為專業(yè)提供了校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，對(duì)獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的大學(xué)生給與了獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)先提供實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三　實(shí)踐研究的成效

8年的實(shí)踐研究取得了突出的成效，項(xiàng)目開展不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有力推動(dòng)了英語專業(yè)的教育改革發(fā)展，提升了英語專業(yè)辦學(xué)水平與質(zhì)量。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

在項(xiàng)目研究實(shí)踐期間，我校學(xué)生在英語學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)層次高，次數(shù)眾多，獲得的成績(jī)?cè)跇I(yè)內(nèi)有口皆碑。我校2007-2013年連續(xù)8年在湖南省教育廳組織的最有影響力的外語類學(xué)科競(jìng)賽湖南省大學(xué)生英語演講比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，7屆獲得了個(gè)人一等獎(jiǎng)，3屆獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)；4次在由省教育廳高教處指派，代表湖南省參加全國大學(xué)生口語大賽和英語技能大賽并獲得二等、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在各類全國性、省級(jí)或行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各種學(xué)科競(jìng)賽（如商務(wù)與科技翻譯大賽、外貿(mào)單證員競(jìng)賽、大學(xué)生寫作競(jìng)賽、大學(xué)生英語競(jìng)賽等）中獲獎(jiǎng)50多項(xiàng)。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生的覆蓋面學(xué)生非常大，學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)的參賽率達(dá)到95%以上，每名學(xué)生在校至少需要參加四次競(jìng)賽與活動(dòng)，學(xué)生普遍受益，實(shí)現(xiàn)了“人人參賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽”的目的。通過學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了極大的提高，提升了我系學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。英語學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到95%以上，很多畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就被用人單位提前簽約，以商務(wù)英語專業(yè)為例，畢業(yè)生和來校應(yīng)聘的崗位比是1：4。用人單位普遍反映我系學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）教研教改成果豐碩

該項(xiàng)目堅(jiān)持“以賽促改”的工作策略，將進(jìn)行英語類專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)英語類專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)為目標(biāo)，通過項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)科競(jìng)賽觀念，引導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革的進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提高了教師隊(duì)伍的教學(xué)科研水平，整體提升了專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)涵水平。項(xiàng)目研究實(shí)踐以來團(tuán)隊(duì)成員省級(jí)立項(xiàng)與研究的課題有5項(xiàng)；校級(jí)相關(guān)課題4項(xiàng)；發(fā)表省級(jí)以上論文21篇；主持校內(nèi)精品課程3個(gè)，參編省級(jí)教材2本，成果《以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，構(gòu)建“全方位進(jìn)階型”英語專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)新模式》獲得2015年院級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。成果《基于學(xué)科競(jìng)賽的英語應(yīng)用能力與專業(yè)核心能力融合培養(yǎng)研究—以商務(wù)英語專業(yè)為例》獲得2016年湖南省第十一屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；項(xiàng)目主要研究成員獲得國家級(jí)指導(dǎo)老師獎(jiǎng)4次，省級(jí)指導(dǎo)老師優(yōu)秀獎(jiǎng)10次；獲得“湖南省優(yōu)秀教師”、“全省高校英語課堂競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”、“芙蓉百崗明星”、校級(jí)“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)，形成了穩(wěn)定的競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)、課程建設(shè)、教研科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽、教學(xué)、科研的共贏的局面。

（三）促進(jìn)了校園文化建設(shè)

項(xiàng)目堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，以英語專業(yè)競(jìng)賽與活動(dòng)為點(diǎn)，推進(jìn)了全校校園文化建設(shè)。以外語系商務(wù)英語等專業(yè)開展的學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)為基礎(chǔ)，2011-2015年，由學(xué)校團(tuán)委、教務(wù)處主辦，外語系承辦的“特立杯”英語文化藝術(shù)節(jié)已成為學(xué)校一年一度的經(jīng)典校園文化活動(dòng)；2013-2015年，外語系舉辦的“英語專業(yè)全學(xué)程教學(xué)競(jìng)賽與活動(dòng)”成為了全院品牌特色項(xiàng)目并被多個(gè)兄弟院系借鑒；項(xiàng)目組研發(fā)的“英語素質(zhì)教育立體化數(shù)字資源庫”在全校推廣使用。項(xiàng)目的開展推動(dòng)了全院英語教學(xué)的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育，突出了高品位，大力推進(jìn)了校園文化建設(shè)。

（四）校級(jí)、校企交流多，社會(huì)評(píng)價(jià)高

該項(xiàng)目在實(shí)踐研究過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和獲得的成果引起了業(yè)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，促進(jìn)了高校之間、校內(nèi)與校外的交流與合作。先后有10余所高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師到我院進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)；項(xiàng)目成員多次在省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上做了主題發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，受到與會(huì)專家的高度關(guān)注和良好評(píng)價(jià)。由于畢業(yè)生在用人單位深受歡迎，很多外貿(mào)企業(yè)、幼教機(jī)構(gòu)主動(dòng)和我系建立了長期合作關(guān)系，聯(lián)合開展實(shí)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)及其支持競(jìng)賽活動(dòng)。如深圳灝恒達(dá)等公司和外語系一起打造了“特立杯”文化藝術(shù)節(jié)等經(jīng)典品牌競(jìng)賽活動(dòng)，湖南教育網(wǎng)等傳媒對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)成果給予了專題新聞報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

[1]國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[Z].

[2]蔣洪新.關(guān)于《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》制定的幾點(diǎn)思考[J].外語教學(xué)與研究,2014,(3).

[3]戴煒棟,王雪梅.我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下英語專業(yè)的建設(shè)思路[J].外語界,2014,(3).

[4]商應(yīng)美,等.高校英語專業(yè)“全方位進(jìn)階型”學(xué)科競(jìng)賽體系構(gòu)建的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011,(12).

[5]劉亮,等.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(3).

[6]趙足娥,等.基于學(xué)科競(jìng)賽的外語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(1).

（責(zé)任編校：?jiǎn)J艷妮）

2016－10－16

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金外語項(xiàng)目“湖南商務(wù)英語人才培養(yǎng)與‘四化兩型’建設(shè)對(duì)接研究”(項(xiàng)目編號(hào)13WLH05)；2016年湖南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代新建本科院校大學(xué)英語立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究”的階段性成果。

彭堅(jiān)（1973－），女，湖南益陽人，長沙師范學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)與商務(wù)英語教學(xué)。

G642

A

1673-2219（2017）02-0126-03