現(xiàn)代高校校園景觀改造的研究
——以“龍巖學(xué)院校園文化景觀規(guī)劃”為例

鄧釗

（福州國(guó)偉建設(shè)設(shè)計(jì)有限公司 福建福州 350003）

現(xiàn)代高校校園景觀改造的研究
——以“龍巖學(xué)院校園文化景觀規(guī)劃”為例

鄧釗

（福州國(guó)偉建設(shè)設(shè)計(jì)有限公司 福建福州 350003）

校園景觀不同于住宅、商業(yè)、公園類型的區(qū)域，因其作為教育學(xué)習(xí)的空間特性，成功的設(shè)計(jì)總結(jié)歸納應(yīng)具有以下特征：生態(tài)優(yōu)美的環(huán)境、豐富多元的校園文化、有學(xué)習(xí)氛圍的戶外空間、底蘊(yùn)深厚的人文景觀、富有榮譽(yù)感的文化精神。

而設(shè)計(jì)常犯的錯(cuò)誤有：硬性的文化植入，采用造價(jià)昂貴的雕塑景墻，且易過(guò)時(shí)；脫離校園景觀的本質(zhì)，一味的塑造成“主題公園、雕塑公園”式的文化景觀，沒(méi)能從校園的使用群體出發(fā)考慮景觀的塑造；塑造的景觀只滿足觀賞功能，只追求好看缺少實(shí)用功能；不考慮現(xiàn)狀與已有的景觀設(shè)施，大面積的重新塑造，不切實(shí)際的景觀規(guī)劃等。要避免激進(jìn)式的一次性投入，虎頭蛇尾，無(wú)法形成健康的、可持續(xù)式的發(fā)展，文化景觀的塑造是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

尤其是大學(xué)校園景觀建設(shè)，文明校園的塑造不能僅僅考慮只考慮文化，應(yīng)從多方面入手，包括自然環(huán)境的塑造、戶外的拓展。要考慮不同群體對(duì)景觀需求，包括學(xué)生、教師、社團(tuán)甚至是家長(zhǎng)、游客等。下面就以“龍巖學(xué)院校園文化景觀規(guī)劃”為例，探討現(xiàn)代高校校園的景觀改造設(shè)計(jì)。

高校校園；景觀改造；文化內(nèi)涵；安全生態(tài)；學(xué)習(xí)氛圍

1 項(xiàng)目概況

龍巖學(xué)院地處龍巖市，位于福建西部，地處閩粵贛三省交界，是中國(guó)革命老區(qū)和中央蘇區(qū)的組成部分，長(zhǎng)征出發(fā)地之一，七個(gè)縣（市、區(qū)）均為中央蘇區(qū)縣，享有“二十年紅旗不倒”贊譽(yù)。是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)延伸兩翼、對(duì)接兩洲、拓展腹地的交通樞紐與重要通道。龍巖學(xué)院是根植并成長(zhǎng)于紅土地的唯一一所本科院校。

龍巖學(xué)院的畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好，近三年，學(xué)校年度就業(yè)率平均達(dá)到95%以上，被評(píng)為福建省本科高校就業(yè)工作優(yōu)秀單位。龍巖學(xué)院歷史悠久，人才輩出，它的前身為創(chuàng)辦于1958年的龍巖師范高等?？茖W(xué)校，后于2001年原福建資源工業(yè)學(xué)校并入龍巖師范高等?？茖W(xué)校，再于2004年5月正式升格更名為龍巖學(xué)院。

2 項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

此次景觀改造的面積約十多萬(wàn)平方米，因此需要結(jié)合現(xiàn)狀，從全局入手考慮，尊重項(xiàng)目的歷史，提取優(yōu)點(diǎn)同時(shí)改造缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次對(duì)龍巖學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)踏勘，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)為：①學(xué)院有著特色的地域文化沉淀。②學(xué)院保留了很多大型的喬木、甚至是百年古樹(shù)。③學(xué)院背靠奇邁山自然環(huán)境優(yōu)美。④學(xué)院整體規(guī)劃功能分布較為合理，形成了中心發(fā)散式的布局。另外總結(jié)需改進(jìn)的內(nèi)容有：①整個(gè)校園景觀沒(méi)有很好的利用地域文化形成文化景觀。②學(xué)院植被偏向植樹(shù)造林，沒(méi)有進(jìn)行植物的搭配以及綠化的空間設(shè)計(jì)。③缺少參與、活動(dòng)、停留、拓展的景觀空間。④學(xué)校入口大門(mén)難以形成地標(biāo)感。⑤部分景點(diǎn)如文化走廊年久失修，需美化提升。⑥缺少完善的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。這些寶貴的總結(jié)奠定了此次景觀升級(jí)改造設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

3 設(shè)計(jì)原則

通過(guò)對(duì)類似的國(guó)內(nèi)外校園的現(xiàn)場(chǎng)考察和資料研究，項(xiàng)目組制定出了如下的景觀設(shè)計(jì)原則：

①人本性原則；設(shè)計(jì)以人為本、親人、宜人，以提升龍巖學(xué)院的親和力與校園空間的使用效率。②功能性原則；景觀設(shè)計(jì)充分尊重現(xiàn)狀場(chǎng)地以及校園環(huán)境的秩序與功能需求，追求景觀與使用功能的共生。③生態(tài)性原則；倡導(dǎo)健康的校園生活，營(yíng)造人與自然共生的優(yōu)美環(huán)境體現(xiàn)生態(tài)文化。④可持續(xù)性原則；放眼未來(lái)，以達(dá)到空間的可衍性和能源與資源的節(jié)約化。⑤時(shí)代性原則：充分運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)、新材料，創(chuàng)造處既傳承歷史，又通向未來(lái)的現(xiàn)代景觀，展示開(kāi)放、包容的時(shí)代精神。⑥文化性原則；充分展示充滿活力的校園文化特質(zhì)，將地域文化結(jié)合使用功能巧妙的植入到景觀。⑦成本控制原則；合理的控制造價(jià)，緊密的結(jié)合現(xiàn)狀，以最少的投入達(dá)到最好的景觀效果。

4 設(shè)計(jì)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)與校方的探討交流，最終制定了本次龍巖學(xué)院的改造設(shè)計(jì)目標(biāo)：①結(jié)合總體規(guī)劃與現(xiàn)狀場(chǎng)地與功能；②結(jié)合龍巖學(xué)院的歷史文化特色，充分體現(xiàn)客家和紅色文化的厚重性、地域性、傳承性、和諧性；③在充分滿足校園使用功能的前提下，打造一個(gè)綠色生態(tài)、豐富多元、人文特色、藝術(shù)繽紛、氛圍濃厚的園林式校園。

5 設(shè)計(jì)規(guī)劃

規(guī)劃以“一心、一環(huán)、兩軸、兩帶，多園”作為整體的布局?！耙恍摹笔侵行膮R聚的同心廣場(chǎng)部分，是兩條景觀軸線的匯聚，兩條文化帶的融合?！皟奢S”是主入口文化大道軸線和南入口景觀大道軸線?！皟蓭А笔羌t色之路文化帶和國(guó)學(xué)之道文化帶。紅色之路體現(xiàn)了龍巖的紅色文化，與學(xué)校的厚于德校訓(xùn)相呼應(yīng)，同時(shí)也是客家文化中重教的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)之道是將中國(guó)傳統(tǒng)如家文化的“志于道，據(jù)于德，以于仁，游于藝”貫穿道整個(gè)文化帶中，與校訓(xùn)的敏于學(xué)相呼應(yīng)。同時(shí)也是客家文化中崇文的體現(xiàn)。兩條文化帶最終匯聚道同心廣場(chǎng)，形成主題的升華。“多園”是分散規(guī)劃多個(gè)功能園區(qū)，可作為戶外教學(xué)的場(chǎng)地。

設(shè)計(jì)理念以榕根為主題。與校園由一個(gè)中心向外擴(kuò)散的布局相契合，寓化的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神；體現(xiàn)了根植紅土地的光榮傳統(tǒng)，也寓意了校園的繁榮發(fā)展與芊芊學(xué)子的錦繡意開(kāi)枝散葉；同時(shí)將三個(gè)主題文化線（客家文化、紅色文化、生態(tài)文化）融合貫通，也體現(xiàn)了客家文化的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，又與校徽的大榕樹(shù)相呼應(yīng)。

6 植物搭配

我們的目標(biāo)：注重季相景觀變化，營(yíng)造一個(gè)大氣莊嚴(yán)、簡(jiǎn)潔開(kāi)闊的生態(tài)校園景觀。

校園植物的現(xiàn)狀分析及建議：①全園植物氛圍體現(xiàn)為樹(shù)種單一，開(kāi)花樹(shù)種較少。本園開(kāi)花類樹(shù)有羊蹄甲、木棉等。其中羊蹄甲長(zhǎng)勢(shì)良好，但待修剪；木棉樹(shù)無(wú)冠，長(zhǎng)勢(shì)不好。我們建議：可適當(dāng)增加開(kāi)花樹(shù)。②大榕樹(shù)，全園大部分榕樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)繁茂、樹(shù)形優(yōu)美，須保留。③休閑閱讀區(qū)，該區(qū)域現(xiàn)有植物氛圍“雜亂無(wú)章”，體現(xiàn)為“樹(shù)種繁雜，植物密度過(guò)大”。建議：可結(jié)合硬景，適當(dāng)增減植物數(shù)量。即移除長(zhǎng)勢(shì)差、過(guò)密區(qū)域的植物，增加趣味性、具有教學(xué)用途的地被類。④湖泊區(qū)域，學(xué)院內(nèi)有3個(gè)大小湖泊，我們可結(jié)合湖泊的天然條件，開(kāi)拓自然生態(tài)的植物群落。建議：沿駁岸片植水杉、云杉，它們威武挺拔的樹(shù)形將與湖面交相呼應(yīng)，形成一道美麗的天然屏障?；蚪Y(jié)合駁岸的自然放坡，種植修剪整齊的紅繼木、金葉女貞、大葉黃楊等綠籬，形成梯田式彩色飄帶。各具特色。

植物設(shè)計(jì)理念：①本著適地適樹(shù)的原則，我們將結(jié)合植物的多樣性和生態(tài)性，通過(guò)喬木、灌木、地被等的合理搭配，力求營(yíng)造自然生態(tài)的植物氛圍。②在植物選擇上，增加選用開(kāi)花樹(shù)種及色葉樹(shù)種，運(yùn)用于層次豐富的植物景觀中，營(yíng)造出春季的繁花，夏季的濃蔭，秋季的絢爛，冬季的蒼翠景觀，強(qiáng)調(diào)植物的季相變化與色彩變化。③在種植原則上，盡量保留現(xiàn)有良好植物景觀的前提下，以“對(duì)仗的種植方式，結(jié)合自然群落景觀”來(lái)體現(xiàn)嫻靜、大氣莊嚴(yán)的校園環(huán)境。④合理控制大中小喬木以及常綠與落葉樹(shù)的種植比例，采用低維護(hù)、易保養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種，力求做到景觀功能與造價(jià)的合理性。

愿景：

校園景觀改造設(shè)計(jì)，是對(duì)現(xiàn)狀的合理化提升，通過(guò)專業(yè)的功能規(guī)劃、富有理想的景觀改造、嚴(yán)格的成本控制，力求營(yíng)造出生態(tài)優(yōu)美的環(huán)境、豐富多元的校園文化、有學(xué)習(xí)氛圍的戶外空間，通過(guò)底蘊(yùn)深厚的人文景觀，來(lái)體現(xiàn)富有榮譽(yù)感的文化精神。這，也許就是現(xiàn)代高校校園景觀改造的精髓所在吧！

[1]宋澤方，周逸湖，主編.大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]林齊，著.大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)研究初探.建筑與文化，2015.

[3]竇建奇，著.當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)大發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn).中南林業(yè)科技大學(xué)，2015.

[4]袁 靜，著.從規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)角度看大學(xué)人文精神的營(yíng)造.技術(shù)與市場(chǎng)，2014.

TU986.2

A

1005-7897（2017）04-0033-02

2017-1-17

鄧釗（1973-），男，漢族，福建福州人，中級(jí)工程師，本科，主要從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、建筑裝飾裝修所所長(zhǎng)工作。