論建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家背景下本科畢業(yè)論文教學(xué)的地位*

■張慶華 （德州學(xué)院政法學(xué)院）

論建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家背景下本科畢業(yè)論文教學(xué)的地位*

■張慶華 （德州學(xué)院政法學(xué)院）

在當(dāng)前新的形勢(shì)下，取消本科畢業(yè)論文的客觀條件還不成熟，不能將本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降作為取消本科畢業(yè)論文的原因。西方發(fā)達(dá)國(guó)家，有的雖然沒(méi)有本科畢業(yè)論文，但是其設(shè)置了能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，而且長(zhǎng)期以來(lái)，已經(jīng)形成了良好的教學(xué)傳統(tǒng)。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有不可替代的作用。

畢業(yè)論文；本科；創(chuàng)新型國(guó)家；創(chuàng)新型人才

一 對(duì)本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)論之評(píng)析

“大學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量存在問(wèn)題不是一兩天形成的,而且愈演愈烈,是全國(guó)性的問(wèn)題。如不引起重視,勢(shì)必會(huì)影響高校的育人質(zhì)量?！标P(guān)于本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)論，時(shí)下大致有三種觀點(diǎn)：即取消說(shuō)、維持說(shuō)和折中說(shuō)。取消說(shuō)的堅(jiān)持者——上海交通大學(xué)教授熊丙奇認(rèn)為：“從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，對(duì)學(xué)生提出這種論文的要求，也沒(méi)有真正起到提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力的效果?！本S持說(shuō)的堅(jiān)持者——中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系洪大用教授認(rèn)為：“無(wú)論是碩士還是本科，在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，都是必需的?！边€有一些高校的學(xué)者堅(jiān)持折中說(shuō)，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，考慮畢業(yè)論文的存廢。技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科可以取消畢業(yè)論文，而理論性較強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)保留畢業(yè)論文。

筆者認(rèn)為，探討畢業(yè)論文的存廢,首先需要明確兩個(gè)問(wèn)題：一是何謂畢業(yè)論文？二是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的事實(shí)及其原因能否作為取消畢業(yè)論文的理由？上述三種主張似乎沒(méi)有清晰地界定好這兩個(gè)問(wèn)題，致使支持各自觀點(diǎn)的理由較為牽強(qiáng)。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文作為一項(xiàng)研究成果，其形式可以是理論型或應(yīng)用型的論文，還可以是一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是設(shè)計(jì)不能只是一個(gè)模型式作品，而沒(méi)有對(duì)作品機(jī)理的文字說(shuō)明和理論論證，更不能不經(jīng)過(guò)答辯環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文應(yīng)堅(jiān)持廣義內(nèi)涵（以下若無(wú)特別說(shuō)明，所述畢業(yè)論文均指廣義畢業(yè)論文）。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第三條的規(guī)定，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文是指能夠表明學(xué)生確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的研究成果。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文質(zhì)量下降的事實(shí)及原因不應(yīng)作為廢除畢業(yè)論文的理由。近年來(lái)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。這既有社會(huì)學(xué)術(shù)環(huán)境“大氣候”的原因，更有教學(xué)管理的原因。但是這些原因并非到了難以克服，無(wú)能為力的地步，只要有決心，總會(huì)有辦法。那種認(rèn)為畢業(yè)論文已是“雞肋”不如廢除的觀點(diǎn)，實(shí)際上是畏難情緒的表現(xiàn)。

上述三種觀點(diǎn)中，取消說(shuō)的作法過(guò)于武斷，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高過(guò)于悲觀。試想，取消畢業(yè)論文，如果這是指前文講的廣義的畢業(yè)論文，就等同于取消了畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)就無(wú)從談起；如果取消的是狹義的畢業(yè)論文，代之以實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等形式，那么勢(shì)必會(huì)泯滅部分學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和愛(ài)好。例如，物理、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等學(xué)科中的純理論問(wèn)題，學(xué)生感興趣，也有研究的積極性，能說(shuō)畢業(yè)論文已經(jīng)被廢除了，你們只能作畢業(yè)設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告嗎？折中說(shuō)堅(jiān)持文科保留畢業(yè)論文，理工科取消畢業(yè)論文，代之以畢業(yè)設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。這看似實(shí)事求是，實(shí)際危害也不可小覷。問(wèn)題出在，折中說(shuō)使用制度這把刀將畢業(yè)論文教學(xué)一分為二，對(duì)理工科與文科在學(xué)科特點(diǎn)上的相似性視而不見(jiàn)，理工科也有理論型論題，適合作畢業(yè)論文；文科也有應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問(wèn)題，適合作調(diào)查報(bào)告。因此，同樣存在泯滅部分學(xué)生興趣愛(ài)好的可能性。對(duì)于維持說(shuō)，筆者基本同意，但需要補(bǔ)充三點(diǎn)：一是畢業(yè)論文應(yīng)付之以廣義內(nèi)涵，包括狹義畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等反映學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)的研究成果；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)要有對(duì)設(shè)計(jì)機(jī)理和設(shè)計(jì)理由的說(shuō)明與論證，調(diào)查報(bào)告要重在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和對(duì)策進(jìn)行研究。三是廣義畢業(yè)論文的形式應(yīng)由學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師的建議進(jìn)行選擇。

二 畢業(yè)論文教學(xué)在大學(xué)本科教學(xué)中的地位

國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)本科生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練均非常重視，雖然有的國(guó)家沒(méi)有本科畢業(yè)論文，但是這一是源于本國(guó)高等教育的歷史傳統(tǒng)；二是其對(duì)本科生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，專門設(shè)計(jì)有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。目前我國(guó)高校專業(yè)教學(xué)雖然也在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但欠缺國(guó)家層面的制度保證，大多流于形式，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，目前我國(guó)高等教育尚不應(yīng)取消本科畢業(yè)論文。中國(guó)能否建成創(chuàng)新型國(guó)家，取決于是否擁有具有創(chuàng)新能力的人力資源，而研究能力的最核心部分則是創(chuàng)新能力。信息社會(huì)由于信息的開(kāi)放性使得教師和學(xué)校不再是知識(shí)的唯一來(lái)源。同時(shí)信息社會(huì)的知識(shí)更新速度加快。因此學(xué)生具有探索知識(shí)、更新知識(shí)的能力才能在信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而在培養(yǎng)上述能力素質(zhì)的過(guò)程中，畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的。

（一）畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)

胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話指出：“教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力，看他們是否具備了高度的社會(huì)責(zé)任感?！庇纱耍瑒?chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)可概括為：較高的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和高度的社會(huì)責(zé)任感。高校人才培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)方面，主要包括兩個(gè)層面：一個(gè)是專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，主要通過(guò)完善課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)；另一個(gè)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是整個(gè)人才培養(yǎng)的歸宿和最終目的。筆者通過(guò)對(duì)不同層次的高校人才培養(yǎng)方案的檢索，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)時(shí)跨度居前兩位的是畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的重要性可見(jiàn)一斑。畢業(yè)論文教學(xué)是培養(yǎng)誠(chéng)信學(xué)術(shù)品質(zhì)、創(chuàng)新精神、探索意識(shí)的過(guò)程，是掌握具有科學(xué)性、綜合性研究方法的過(guò)程，是在探索與創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的過(guò)程。畢業(yè)論文教學(xué)的這一特質(zhì)，對(duì)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，無(wú)疑是至關(guān)重要的。

（二）畢業(yè)論文對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有不可替代的作用

“本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究的訓(xùn)練，是學(xué)術(shù)研究的初級(jí)階段?！碑厴I(yè)論文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用本科階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家背景下，畢業(yè)論文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不但重要，而且其作用不可替代。

1 專業(yè)理論運(yùn)用的全面性、綜合性

學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)在理論問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的運(yùn)用過(guò)程。在這一過(guò)程中，從問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，研究方法的選擇，直到問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用。這種運(yùn)用是對(duì)本科各階段所學(xué)理論知識(shí)的全面運(yùn)用，而不是某個(gè)特定階段理論知識(shí)的單一運(yùn)用；是對(duì)本專業(yè)各科目理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，而不是某一科目理論知識(shí)的孤立運(yùn)用；是理論與問(wèn)題相結(jié)合的靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械運(yùn)用。其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也不乏創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，但是基本上不具有畢業(yè)論文教學(xué)的這一特點(diǎn)，至少表現(xiàn)不明顯。

2 科研方法培養(yǎng)和鍛煉的綜合性

“畢業(yè)論文作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生展現(xiàn)文獻(xiàn)資料綜合、論點(diǎn)評(píng)價(jià)、提煉結(jié)論等技能,論文寫作也是鍛煉辨析思維的過(guò)程?！彼^研究方法的綜合性，不僅表現(xiàn)為研究方法運(yùn)用上的多樣性，更表現(xiàn)為多種研究方法運(yùn)用上的有機(jī)關(guān)系。在論文選題階段，常用的方法是理論檢索和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題調(diào)查。通過(guò)該方法進(jìn)一步明確選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明確選題的目的和意義。社會(huì)科學(xué)的研究方法以實(shí)證的方法和價(jià)值分析的方法最為常見(jiàn)，自然科學(xué)的研究方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法最為常見(jiàn)。學(xué)生在論文的撰寫階段，根據(jù)對(duì)研究資料的掌握情況，綜合運(yùn)用上述研究方法，整合論據(jù)，論證觀點(diǎn)，獲得整篇論文的結(jié)論。最后根據(jù)畢業(yè)論文格式規(guī)范整合論文形式，完成畢業(yè)論文工作。在這一過(guò)程中，學(xué)生獲得的研究方法上的培養(yǎng)和鍛煉是其它學(xué)習(xí)階段的小論文教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法比擬的。

3 培養(yǎng)方式的人本主義特點(diǎn)

畢業(yè)論文的選題具有較強(qiáng)的廣泛性和自由度?？梢允菓?yīng)用研究，也可以是理論研究；可以是技術(shù)設(shè)計(jì)，也可以是作品設(shè)計(jì)。這樣提供給學(xué)生可選擇的研究空間就非常之大，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)基礎(chǔ)及前期研究情況，選擇最適合自己的研究題目。另外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)是采用導(dǎo)師制的方式，每個(gè)教師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，使得畢業(yè)論文教學(xué)表現(xiàn)出較其他教學(xué)環(huán)節(jié)更為明顯的因材施教的特點(diǎn)。由此，畢業(yè)論文教學(xué)中，“人本主義”思想在創(chuàng)新精神培養(yǎng)上得以充分體現(xiàn)。

4 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的創(chuàng)新方法是創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)論文選題過(guò)程，學(xué)生不僅在選題方法上得到鍛煉和方法論的培養(yǎng)，更為重要的是，通過(guò)選題可以增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的信心，進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣。這也就形成了敏銳的創(chuàng)新意識(shí)。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文要求選題新穎，主要觀點(diǎn)鮮明且富有創(chuàng)新，論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，資料豐富、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，論述充分。答辯過(guò)程中，能夠熟練地回答問(wèn)題，概念清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如果有嚴(yán)格的畢業(yè)論文管理制度，且得以嚴(yán)格貫徹，那么學(xué)生完成論文工作后，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力上的提升將是很大的。筆者曾指導(dǎo)過(guò)的一個(gè)學(xué)生，就完成畢業(yè)論文的收獲曾說(shuō)：“這期間學(xué)到的知識(shí)是本科其他階段學(xué)不到的，實(shí)用性較強(qiáng)的東西，是一輩子忘不掉的，這些知識(shí)已經(jīng)成為我們思想精神的一部分，自此，我們做事將會(huì)更加有自己的主張，而不再拘泥于書本?！?/p>

5 誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的直接現(xiàn)實(shí)性

撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程實(shí)際上是一項(xiàng)較為艱苦的學(xué)術(shù)研究過(guò)程。要?jiǎng)?chuàng)新，必需要超越前人的理論，至少是發(fā)展前人的理論，而不能仿造，更不能剽竊前人的理論。一句話，要有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)。通過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)格要求以及撰寫論文的艱辛經(jīng)歷，學(xué)生將能夠現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果形成的重要意義，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，一個(gè)經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉的學(xué)生，就業(yè)前回報(bào)社會(huì)的是誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富；就業(yè)后回報(bào)社會(huì)的將是精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的疊加。

6 社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的橋梁作用

通過(guò)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，能夠使學(xué)生更清晰地了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！皫熣撸瑐鞯?、受業(yè)、解惑也”，教學(xué)既擔(dān)負(fù)教學(xué)生如何做事，又擔(dān)負(fù)教學(xué)生如何做人。畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中，首先，在制度上要求學(xué)生盡量走出校門，關(guān)心社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生能夠熟練掌握研究社會(huì)問(wèn)題的較為科學(xué)系統(tǒng)的方法論體系，為他們踏入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)、解決社會(huì)問(wèn)題奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)事件、社會(huì)變革面前勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信心。再次，在撰寫論文的研究過(guò)程中，多一分了解，就會(huì)多一分認(rèn)同感，多一分責(zé)任感。通過(guò)與社會(huì)的接觸和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深入研究，學(xué)生們將會(huì)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而一方面使學(xué)生拋棄不切實(shí)際的就業(yè)規(guī)劃，更加實(shí)事求是；另一方面還會(huì)喚起學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)心民生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，法學(xué)專業(yè)的某同學(xué)為撰寫畢業(yè)論文，在調(diào)查某省農(nóng)村基層民主自治情況中發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村存在宗族勢(shì)力非法操縱村民委員會(huì)選舉的現(xiàn)象，有的宗族勢(shì)力還帶有黑社會(huì)性質(zhì)。于是認(rèn)為有必要以此為論文的切入點(diǎn)，對(duì)村委會(huì)選舉的完善問(wèn)題進(jìn)行研究。這一點(diǎn)就是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。最后，該同學(xué)不但通過(guò)認(rèn)真研究提出了完善村委會(huì)選舉的對(duì)策，高質(zhì)量完成了論文，而且還就某些非法行為，向有關(guān)機(jī)關(guān)進(jìn)行了舉報(bào)。再如，機(jī)電專業(yè)的某同學(xué)，在論文選題過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)能發(fā)電的儲(chǔ)電設(shè)備普遍存在自然放電率高、儲(chǔ)電時(shí)間短的缺陷，給社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)非常大的不利影響，于是該同學(xué)就產(chǎn)生了聯(lián)合化學(xué)、物理專業(yè)的同學(xué)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)改良太陽(yáng)能儲(chǔ)電設(shè)備的動(dòng)機(jī)。這一點(diǎn)也是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

（三）畢業(yè)論文質(zhì)量是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)

“畢業(yè)論文是我國(guó)本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)維度?！碑厴I(yè)論文研究過(guò)程是多種研究方法的運(yùn)用過(guò)程，是專業(yè)知識(shí)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中融會(huì)貫通、創(chuàng)新升華的過(guò)程。要想順利完成這一工作，研究者必需具有良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，敏銳的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的方法論體系。畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，比階段性的考試或畢業(yè)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)更全面、更準(zhǔn)確。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校肩負(fù)的時(shí)代任務(wù)。畢業(yè)論文教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上表現(xiàn)出的諸多優(yōu)勢(shì)決定了畢業(yè)論文質(zhì)量是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，甚至畢業(yè)實(shí)習(xí)也是衡量教學(xué)水平的依據(jù)，但不是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的依據(jù)。因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用能力還需要其他教學(xué)指標(biāo)加以衡量。畢業(yè)實(shí)習(xí)固然能夠達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用，但是從整個(gè)過(guò)程看，在創(chuàng)新思維的系統(tǒng)培養(yǎng)，創(chuàng)新方法的系統(tǒng)鍛煉和掌握上，畢業(yè)實(shí)習(xí)不及畢業(yè)論文。另外，一直以來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率也被作為衡量高校教學(xué)水平的依據(jù)。實(shí)際上，這是教學(xué)評(píng)估上的一個(gè)誤區(qū)。理由很簡(jiǎn)單，就業(yè)率和教學(xué)水平并非成正比例關(guān)系。如果除去就業(yè)率的水分，就業(yè)尚分不同層次：是智力型，還是體力型；是專業(yè)對(duì)口性就業(yè)，還是專業(yè)非對(duì)口性就業(yè)；是較長(zhǎng)期的就業(yè)，還是臨時(shí)性就業(yè)；是急需性就業(yè)，還是非急需性就業(yè),等等。一個(gè)就業(yè)率難以準(zhǔn)確反映相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平。畢業(yè)論文的質(zhì)量高說(shuō)明通過(guò)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，學(xué)生具備了創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，至少是在創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中得到了嚴(yán)格、系統(tǒng)訓(xùn)練和高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。然而，畢業(yè)論文的質(zhì)量差，即便學(xué)生在其他教學(xué)環(huán)節(jié)上取得的成績(jī)?cè)俑撸膊荒苷f(shuō)該學(xué)生在創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中得到了嚴(yán)格、系統(tǒng)訓(xùn)練和高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，更不能說(shuō)該學(xué)生具備了創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)。因此，以畢業(yè)論文質(zhì)量作為衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的依據(jù)，更具全面性和科學(xué)性。

[1]彭興庭.給畢業(yè)論文該有的重視 [N].光明日?qǐng)?bào),2003-04-05(17).

[2]川大“取消畢業(yè)論文”事件引發(fā)論文存廢之爭(zhēng)[DB/OL].中廣網(wǎng)，2009-10-15.

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1008-2549(2017)03-0086-03

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“地方高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題研究”的階段性成果（編號(hào)：2010GG134）。