獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

■張變花 （山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

■張變花 （山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院）

近些年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，社會(huì)的就業(yè)崗位有限，崗位與人才的供需關(guān)系不平衡。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，部分企業(yè)對(duì)人才的要求逐步提高，用人單位的門(mén)檻隨之水漲船高，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)面臨很大的困境。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是各所獨(dú)立院校推進(jìn)教育改革和實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。

獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)策略

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)的重要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的重要基地。經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，獨(dú)立院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其在校生人數(shù)約占普本在校生的30%。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院建立較晚，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，辦學(xué)理念落后，缺乏獨(dú)特的校園文化建設(shè)，缺少優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)人才的定向培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力提高受到一定的局限，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)于高等院校的畢業(yè)生有一定的差距。用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生不夠認(rèn)同，部分學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有限，自信心不足，導(dǎo)致獨(dú)立院校學(xué)生就業(yè)時(shí)尤為艱難，就業(yè)層次較低。因此，如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)局面、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的關(guān)鍵。

一 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指各類(lèi)院校的畢業(yè)生人才市場(chǎng)上戰(zhàn)勝對(duì)手、找到適合自己的崗位，適應(yīng)社會(huì)需求的能力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是一種綜合能力，是大學(xué)生素質(zhì)的全面體現(xiàn)，是大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)在眾多畢業(yè)生中脫穎而出的能力，這種能力決定了大學(xué)生的職業(yè)選擇和崗位選擇，關(guān)系到畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是提高就業(yè)率，促進(jìn)其終身發(fā)展的重要途徑。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由多種能力構(gòu)成，主要包括以下幾方面。

首先，較高的文化素質(zhì)。文化素質(zhì)不單單指學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還包括思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)是大學(xué)生性格人品、知識(shí)水平、基本素養(yǎng)的綜合反映。其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。獨(dú)立院校的畢業(yè)生要熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為以后就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。第三，終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所謂“活到老學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生上進(jìn)的體現(xiàn)，有利于畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，終身學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)潛能的重要手段。第四，較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。動(dòng)手操作能力是學(xué)生掌握一項(xiàng)技能的必經(jīng)階段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是適應(yīng)社會(huì)需求的重要措施，實(shí)踐能力包括動(dòng)手與應(yīng)用能力，人際交往能力等。實(shí)踐能力是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心部分。第五，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)代大學(xué)生要有自己的思想，突破傳統(tǒng)的束縛，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的原動(dòng)力，也是促進(jìn)民族與國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二 培養(yǎng)獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性

1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求

現(xiàn)在全球已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，高科技行業(yè)異軍突起，社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸提高。高科技的發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞?，提高了生產(chǎn)效率，社會(huì)各種產(chǎn)品極大豐富，能夠滿(mǎn)足高新科技要求的人才越來(lái)越少。知識(shí)經(jīng)濟(jì)異常繁榮的時(shí)代，具備較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力、冒險(xiǎn)精神的大學(xué)生倍受各界關(guān)注，大學(xué)畢業(yè)生要擔(dān)負(fù)起歷史使命，提高自身素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，靠自己的實(shí)力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得一席之地。

2 國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流日益頻繁，很多國(guó)內(nèi)外的企業(yè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，企業(yè)對(duì)于人才的要求很高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人人都可以當(dāng)老板，因此，靈活的私人企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，主要發(fā)展高新科技與信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更加擴(kuò)大化，大企業(yè)、大市場(chǎng)逐漸向小企業(yè)、小市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，這種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式要求當(dāng)代大學(xué)生必須具備較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 日益激烈的就業(yè)形勢(shì)的客觀需要

為了擴(kuò)大招生，我國(guó)高校門(mén)檻降低，在校大學(xué)生人數(shù)劇增，導(dǎo)致每年的畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)崗位需求之間存在嚴(yán)重的矛盾，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一下成了弱勢(shì)群體。因此，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵，政府有關(guān)部門(mén)和學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為其創(chuàng)造有利的條件。

三 獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1 大學(xué)生沒(méi)有確立就業(yè)目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃

獨(dú)立學(xué)院與我國(guó)的普通高等院校相比層次較低，近些年擴(kuò)大招生，生源的文化水平、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。部分新生學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，個(gè)別學(xué)生高考失利，心態(tài)調(diào)整不佳，因此，很多學(xué)生缺乏大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)較為盲目。獨(dú)立院校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立起正確的就業(yè)觀念，目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)自己的求職方向完全沒(méi)有見(jiàn)解。

2 社會(huì)對(duì)獨(dú)立院校不夠認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)處于劣勢(shì)

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院成立較晚，一般都是借助大型企業(yè)形成的附屬院校，屬于民辦大學(xué)的性質(zhì)。目前，由于受傳統(tǒng)思想的影響，高中生和家長(zhǎng)一般較為認(rèn)可公辦院校，認(rèn)為公辦學(xué)校的學(xué)歷更有說(shuō)服力，很少考慮師資、就業(yè)等問(wèn)題。個(gè)別獨(dú)立院校為了擴(kuò)大招生，在夾縫中求生存，不惜違規(guī)操作，這給教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了不良的影響，造成的社會(huì)矛盾難以調(diào)和。其次，個(gè)別獨(dú)立院校以盈利為目的，商業(yè)性質(zhì)較濃，學(xué)生學(xué)費(fèi)很高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生抵觸心理，社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度有待提高。

3 專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏特色，就業(yè)引導(dǎo)不夠

獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)初期一般會(huì)模仿其他院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，并將其作為招生的優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，很多專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。部分獨(dú)立院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有特色，沒(méi)有根據(jù)地域、環(huán)境額差異化設(shè)置個(gè)性的專(zhuān)業(yè)，打造獨(dú)特的院校風(fēng)格。其次，獨(dú)立院校的科研力量較為薄弱，和公立院校相比關(guān)于學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生較為盲目，實(shí)用技能的掌握不夠扎實(shí)，其就業(yè)面臨一定的困難。

四 獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)措施

1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向推進(jìn)教育改革

獨(dú)立院校作為重要的教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題備受?chē)?guó)家和有關(guān)部門(mén)的關(guān)注，獨(dú)立院校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建設(shè)規(guī)范的人才培養(yǎng)機(jī)制，加大教育改革的力度、完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置、規(guī)范專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容、更新教材和教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有資源，挖掘潛力，積極研發(fā)實(shí)用類(lèi)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程。豐富教學(xué)形式，運(yùn)用多種手段，開(kāi)展靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)。獨(dú)立院校作為民辦教育機(jī)構(gòu)，要借助國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施的有效契機(jī)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，全面推動(dòng)教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)納入人才培養(yǎng)體系。

2 提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變思想，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教師的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。首先，構(gòu)建規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升和全面素質(zhì)的提高。其次，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)資源，建立產(chǎn)、學(xué)、研合作的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，做好社會(huì)崗位分析，定期組織就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)不同企業(yè)、工作崗位、職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 加大校企合作力度，搭建實(shí)踐平臺(tái)

“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)在職業(yè)院校和獨(dú)立院校首選的人才培養(yǎng)模式，獨(dú)立院校要加大投入加大校內(nèi)及校外的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加大“校企結(jié)合”的深度和力度，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”和“訂單班”等形式培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，提高其專(zhuān)業(yè)技能。企業(yè)要積極參與到學(xué)校教育中來(lái)，學(xué)校要聘請(qǐng)企業(yè)一線的優(yōu)秀員工和業(yè)務(wù)骨干到學(xué)院兼任教師，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，企業(yè)要吸收人才，針對(duì)實(shí)習(xí)大學(xué)生創(chuàng)造一些有利條件，針對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)生采取一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)獨(dú)立院校學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4 建立高素質(zhì)的就業(yè)師資隊(duì)伍

教師是教育活動(dòng)的組織者，在人才培養(yǎng)過(guò)程中教師起到的作用不言而喻，教師的素質(zhì)與修養(yǎng)決定了教學(xué)的水平和質(zhì)量，教師的思想品德和人格魅力對(duì)于學(xué)生影響是終身的。因此，構(gòu)建高素質(zhì)的就業(yè)教師隊(duì)伍是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。首先，獨(dú)立院校要加大師資建設(shè)的投入，從政策、制度、資金、培訓(xùn)等方面為教師提供更好的條件，提高教師的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，激發(fā)教師的工作熱情。其次，規(guī)范教師結(jié)構(gòu)，發(fā)揮傳、幫、帶作用，打造一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)教師隊(duì)伍，定期在學(xué)校組織就業(yè)講座，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

總之，獨(dú)立院校作為重要的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，如何把握緊跟時(shí)代脈搏，創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提高人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是各院校面臨的難題。相信通過(guò)教育改革、提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、加強(qiáng)校企合作、建設(shè)師資力量等措施，獨(dú)立院校的大學(xué)生就業(yè)將會(huì)打開(kāi)新的局面。

[1]喻平.高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(01).

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