高校健美操教改過程中應注意的幾個問題

盤　華

高校健美操教改過程中應注意的幾個問題

盤華

（湖南科技學院 體育學院，湖南 永州 425199）

近年來健身熱潮在我國瘋狂席卷開來，不僅反映出我國人民對于身體健康的重視程度逐漸提高，也對高校進行體育專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。健美操是一項知名的有氧運動，與其它競技體育項目不同的是，它是一種結合了體育的剛勁與舞蹈的柔美的運動，向人們展現(xiàn)出一種陽光的力量美。因此健美操也成為眾多體育院校所設置的重要專業(yè)方向之一。一方面，可以培養(yǎng)學生身體的柔韌性與韻律感，同時也為社會輸送了眾多高素質的健美操教練，最終為整個社會人民的身體素質的提高做出卓越的貢獻。本篇文章從高校健美操教學的角度出發(fā)，首先對于我國健美操教學的現(xiàn)狀進行的例舉，提出了健美操教學過程中應該采取怎樣改革措施，以及在教改中應該注意哪些問題。

健美操；高校教學改革；注意問題

1　高等院校健美操教學的現(xiàn)狀與問題

1.1教學材料的選擇問題何在

教材是高校進行健美操人才培養(yǎng)大綱的重要體現(xiàn)之一，它包括健美操教學的基礎知識、基本的競技技能和一些經(jīng)典傳統(tǒng)的方法，對于學生打下深厚扎實的基礎有著非常重要的作用，因此用心負責進行健美操教材的選擇是進行良好教學的基本要前提。但我國健美操教學的教材選擇卻并不嚴謹，出現(xiàn)的問題有：各個學校所使用的教學教材五花八門，缺乏統(tǒng)一或者較為一致教材的選擇，這樣會導致的問題就是每個學校根據(jù)教材培養(yǎng)出來的學生天差地別，一些較為重要的知識可能在一本書上出現(xiàn)了，卻在另一本上屬于略講內容，缺乏統(tǒng)一的教學標準；另一個方面，大多數(shù)老師在第一年用的教材會在第二年重復使用，但要明確的是，知識的更新速度遠遠超過我們的想象，何況是現(xiàn)在信息高度發(fā)達的社會，陳舊的知識無法適應千變萬化的社會，一成不變的教材也絕不能培養(yǎng)出高素質的學生。不能緊跟時代的發(fā)展并缺乏創(chuàng)新的教材也是高校進行教材選擇會出現(xiàn)的問題。

1.2簡述教學內容的現(xiàn)狀

作為競技體育的一種，健美操和其他專業(yè)的教學內容設置是有著較大的差別的。其教學內容可以分為以下三個方面，一個是健美操實踐教學，也就是我們所說的體院學生進行的專業(yè)課的學習與訓練，第二個是課堂的書面基礎知識的傳授，偏向理論方面更多一點，最后一個是一部分輔助知識的教育。按理來說，三部分所占比重應該是一致的，但在具體的教學過程中，教學內容的設置還是存在問題。大部分高校對于健美操專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，把教學內容更多設置在具體的實踐環(huán)節(jié)上，所以我們會經(jīng)?？吹浇∶啦俚膶W生在進行專業(yè)的訓練，這其實與眾多的比賽也有關系，學生在校期間就需要參加各種各樣的比賽，學校為了取得更好的成績，自然將大多數(shù)精力放在項目訓練上，但卻忽略了對于學生來說，理論知識的學習同樣重要。理論是實踐的基礎，只有打好堅實的地基才有可能蓋好高樓大廈；而且需要注意的是，高校是對未來社會的健美操教練進行培養(yǎng)的，所以學生必須掌握好理論知識才能再去教育他人。顯然，在教學內容上，還是存在著很多問題的。

1.3教學形式現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多次調查以及高校訪談，結合我們搜集到的信息，我們可以看出，高校進行健美操的教學中所使用的還是“填鴨式”的老式傳統(tǒng)的教學方式，俗稱“滿堂灌”。具體到課堂上的表現(xiàn)可以從兩方面來分析。首先，學生在學習過程中輕視基礎知識的學習，這主要是針對課堂理論知識來說的；在具體實踐課堂上，健美操學生的基本功也不能達到要求。而老師習慣用的教學形式還是大家一起學，大家一起練，這樣的教學形式實際上有著很明顯的弊端，比如說，很難發(fā)現(xiàn)具體哪一個同學的問題，在紛雜的腳步中學生很容易蒙混過關，如果學生本身自制力不強的話，課堂要求這方面又下不到功夫，學生素質可想而知；老師不能準確因材施教，但往往這樣毫無差別的教學形式不能契合每一個學生的特點。除了集體訓練之外，對基本功的教學形式不合適的表現(xiàn)還有，一段長的舞蹈缺乏合理的回顧教學，學生容易學了后半段忘了前半段，加入音樂后更是手忙腳亂，實際上都是不合適的。

1.4成績考核問題分析

高校對健美操專業(yè)學生的考核與評價是和所選擇的教學內容與教學形式分不開的。進行教學改革的同時必須要關注教學質量的評價和考核。我國高校教學評價與考核出現(xiàn)的主要問題在這些方面：因為對實踐競技專業(yè)素質的重視，因此大部分高校都會有健美操技能的考評，但在考評中用到競技體育規(guī)則來考評實際上是不合適的，因為這無疑是混淆了教學效果的考評與單純的運動競賽成績，在與高校培養(yǎng)健美操綜合人才的目的背道而馳的情況下，也根本無法看到一個學生的綜合成績。期末考試成為了評價學生的唯一標準，而完全不顧學生的平日表現(xiàn)。這種“一考定終身”的形式會讓學生放松平日對自身的要求，到了期末臨時抱佛腳的情況比比皆是，也違背了人才培養(yǎng)的初衷。

1.5學生老師的問題是什么

健美操教學的兩大主體不外乎是老師和學生，如果教學效果不盡人意，在主體身上也必然存在著問題。21世紀體育人才的競爭，其實質是教育質量的競爭，而決定質量高低的關鍵在于教師隊伍的素質。鄧小平同志指出；“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人，,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。高校健美操老師普遍存在著學歷水平有限且專業(yè)素質較低的情況。健美操領域的發(fā)展是非常迅速的，因此老師必須要有不斷充實自我的意識，不斷學習新的知識和新的技能，才可能在教學發(fā)展中有所建樹。另一方面則是學生，體育專業(yè)的學生普遍對專業(yè)理論知識的學習缺乏耐心與興趣，一是他們沒有意識到這些知識的重要作用，另外一個是多年的學習習慣與狀態(tài)很難改變，對課本知識的學習還有很長一段路需要走。

2　高校健美操進行教改的措施與需要注意的問題

根據(jù)高校健美操教學過程中存在的固有問題，進行教學改革可以從教材內容的選擇、教學方法的改進、師資隊伍的建設、教學環(huán)境的改善等方面來開展。

2.1教學內容怎么選

高校健美操教學改革首先應該從教學內容的改革方向開始。一方面，對書本專業(yè)理論知識給予足夠的重視，教學內容的選擇偏向于基礎，意在將學生的基礎知識鞏固牢靠；其次，進行教學內容準備過程中，拒絕墨守成規(guī)，也摒棄不知變革的思想，所選擇的教學內容一方面是經(jīng)典著名的基礎理論知識，另一方面也應該對前沿的學術思想有所涉及，比如說最新的理論成果，或者是創(chuàng)新性的技能訓練方式，保證既能夠讓學生對最最基本的知識扎實掌握，同時對自己所學習的健美操這個專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有著緊跟時代的把握。

2.2教學方式怎么改

教學方式的變化關系著學生是否能在原有的學習基礎上對這門學科產(chǎn)生新的興趣。方法的變革我認為可以從以下幾個方面入手：一是放棄原先陳舊的填鴨式的教學方式，由老師是這個課堂的傳授者變成學生是課堂的主宰者，專業(yè)技能課堂上，讓學生提出在訓練過程中的問題，理論課堂上則讓學生提前進行課本知識的預習，學生講課，老師聽課。二是按時舉行課堂交流討論會，內容就是同學們近期學習情況和問題，以及認為課堂上哪些地方可以再做出改進。這種教學方式的應用是讓學生產(chǎn)生一種“我是課堂主人”的感覺真正參與進來，而不僅僅是聽老師對課本上的知識進行復述。

2.3怎樣建設師資隊伍

老師作為教育活動的關鍵一點，在設置教學方案、引導學生方面都起到了很重要的作用，建立一支數(shù)量足夠、質量合格、相對穩(wěn)定的師資隊伍，對于提高健美操的教育教學水平有著至關重要。為此，健美操教師應采取有效措施，例如:函授、進修短訓、代培和委培等形式不斷學習、更新知識結構，不斷提高業(yè)務水平。同時還應加強思想建設，培養(yǎng)敬業(yè)精神，構建出一個代表時代先進思想潮流、知識廣博、專業(yè)過硬的優(yōu)秀教師隊伍。

2.4教學環(huán)境如何建

教學環(huán)境是能否讓學生安心舒適進行學習的客觀條件。對于高校健美操專業(yè)的學生來說，高質量的訓練環(huán)境，不僅會讓他們產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，更能夠產(chǎn)生良好的訓練效果，因此，高校也必須在教學環(huán)境的改善上付出努力。

3　結　語

高校健美操的教育發(fā)展關系著健美操專業(yè)學生自身素質的發(fā)展，也關系到社會對于健美操人才的巨大需求，因此，在健美操教學改革中充分發(fā)揮學校，老師，學生各個方面的力量，并從方法、師資、教材等發(fā)面多管齊下，才有可能不斷推進其發(fā)展與進步。

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（責任編校：何俊華）

2017－05－16

2017年湖南省教育廳課題“‘一校一球一操’發(fā)展背景下校園啦啦操運動的發(fā)展策略研究”（項目編號17C0696）。

盤華（1981－），女，湖南省永州市人，講師，碩士，研究方向為健美操教學、訓練，社會健身指導。

G831.3

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1673-2219（2017）10-0130-02