高考語文148分是如何煉成的

孫婧妍

語文這個學科，分數(shù)與素養(yǎng)是有關(guān)系的，但是這種關(guān)系是一種單向的關(guān)系。分數(shù)高的人，他的素養(yǎng)不一定好，他只是掌握了某種類型的考試需要的東西，而在那類東西之外，或許對他而言是空白的；而有著相當語文素養(yǎng)的學生，他的試卷分數(shù)一定不會差，因為他有著足夠的積累，那些積累足夠他在任意一場語文考試中隨意揮灑。

所有學生都是讀書的，能不能形成語文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于讀什么、怎么讀、能不能堅持。一本言情小說、一本考試參考書、一本名著，讀它們都可以稱為讀書。一個有語文素養(yǎng)的學生能夠區(qū)分出三者的區(qū)別：言情小說或許能夠給人一時的愉悅，看過以后卻什么都不會留在記憶里；考試參考書對升學固然有用，然而高考后也會迅速被拋諸腦后；名著給人的教育則是永恒的、無法磨滅的，通過閱讀名著得來的思考與精神洗禮，會伴隨人的一生。

在選擇了正確的書后，閱讀方法是形成語文素養(yǎng)的又一標志。再好的書如果只是利用擠公交的時間嘩啦啦翻過去，那么從這本書中汲取的養(yǎng)分必然少得司憐。

就我的閱讀體驗來看，一本好書至少值得閱讀兩到三遍：第一遍略讀，以滿足自己的閱讀興趣并了解書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；第二遍精讀，摘抄、把握整本書的布局以及其中一些巧妙的鋪墊與伏筆：如果還能再讀一遍，我就會抽時間寫一些類似專題研究的心得，比如對整本書思想的一些探討，或者對書中某種表達的質(zhì)疑。

除了閱讀方法，讀書應當是一件精細而持久的事情。與填鴨般在假日里一天讀十本書相比，培養(yǎng)細水長流的讀書習慣無疑更為重要。讀書不在快，不在多，而在于從書中汲取營養(yǎng)，在于通過整個閱讀過程培養(yǎng)寧靜而富有感知力的心靈。我從在小學學會選擇正確的書開始，閱讀的活動在十年里從來沒有間斷過。在高考前的那個學期，為了保持對語文學科的感覺，我每天至少要抽出一個小時來讀書，教室后面的窗臺堆滿了我?guī)У綄W校的各類書籍。

閱讀實在是一個對學習有益的習慣，即使是抱著功利的目的，如果能因此潛下心去讀書，也是大大的好事情。讀書多了，就會培養(yǎng)出語感。世界上的任何一本經(jīng)典都是時間沉淀下來的精華，它的字詞語句都是最為準確、上乘的。當一個人見多了經(jīng)典、熟悉了經(jīng)典中語言的運用方式，他再回過頭去做題時，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到“正確”的東西，因為他一直以來都在閱讀著“正確”的語言。學英文我們講究讀原著，是同樣的道理。沒有什么比讀書更能培養(yǎng)語感，沒有什么比語感更能保證語文成績，這就是閱讀最為顯性的益處。

讀書多的人絕大部分是會寫作的人，而一個能寫出很好作品的人更不可能不愛讀書。這只因在看了足夠數(shù)量的經(jīng)典書籍后，哪怕只是東家模仿一點、西家拼湊一點，再加上一點點自己的領(lǐng)悟與潤色，最后拿出來的成品，也足以令許多人叫好。

閱讀對于寫作而言還有一個好處，那就是提供模仿的對象。

我最早開始寫東西，始于閱讀中的模仿，不管是哪位作家，只要我覺得他的作品好，我就會按他的風格仿寫。小學時，我就開始有意識地在寫作文時學習一些冰心兒童文學獎獲獎者的風格。后來讀的書更多更雜，我能記起來自己模仿過的作家有魯迅、夏目漱石、郭敬明、村上春樹、錢鍾書、杜拉斯、三毛等。我還自己寫古典詩詞，甚至模仿司馬遷為自己寫了一篇文言文小傳，可惜沒能保留下來。

在模仿這些個性鮮明的作家的過程中，我慢慢開始有了自己的風格。我的作文混在一堆作文中裝訂起來，老師會知道哪篇是我的。

到這時我才知道，這是我寫作的第二個階段了，我在從模仿走向創(chuàng)作。

寫東西寫得好，與其說是天賦，倒不如說是熟能生巧。我現(xiàn)在寫文章很少構(gòu)思或查證，筆到文來，半小時之內(nèi)在電腦上完成一篇一千來字的短文，對今天的我來說根本不叫事。但這背后呢，是我從初中起每天不間斷的練筆。初一是每天當作業(yè)似的逼出三五百字，到后來我越來越喜歡，課間也寫，午休也寫，回宿舍也寫，上課都趁老師不注意偷偷寫，每天能寫一兩千字，假期還能翻好幾倍。這些練筆大多沒有特定內(nèi)容，寫完了我也不看，大部分都直接進了垃圾桶，寫的目的只是為了保持語感。

對作文，要學會自我分析。比如我，我不會寫那種標準的議論文，但高考作文寫議論文會比較穩(wěn)妥，怎么辦？我分析自己寫作文的習慣：我不擅長說理，文章結(jié)構(gòu)不夠簡明，但我的文筆好，同時有著豐富的閱讀積累。最后我找到一條適合自己的路，就是寫文言議論文或者議論性散文。這兩類文章都有一個特點，就是我可以用我的文學功底去掩蓋我理性思維的不足。

誠然，我取得了不錯的語文成績，但我最自豪的絕不是我曾獲得北京市高考語文狀元的稱號，而是我能夠如我所愿地運用文字——這才是學習語文真正帶給我的、令我感激的禮物。

（選自今日頭條網(wǎng)2016年6月28日，有改動）