“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)的幾點(diǎn)思考

梁健+李穎

摘 ? ?要： 本文針對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)幾個(gè)問題的思考，包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)的必要性、幾個(gè)關(guān)系和課程性質(zhì)特征，以期為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)提供支持。

關(guān)鍵詞： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” ? ?精品資源共享 ? ?必要性 ? ?關(guān)系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)工作發(fā)生翻天覆地的變化，出現(xiàn)新的教育教學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新生代學(xué)子的求知需求?！按罅康膶?shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”[1]。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)從人的各種感官中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知效果，需要所有教育工作者共同努力?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：“要建設(shè)教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”2014年出臺(tái)的《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014、2015年高等學(xué)校本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程工作的指導(dǎo)意見》等文件非常重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加深對(duì)教育教學(xué)的影響，促進(jìn)教育觀念和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)?！毒焚Y源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》精神，“精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)”。思想政治理論課要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)精品資源共享課的建設(shè)，必然地，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課成為重點(diǎn)建設(shè)課程之一。

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的地位與精品資源共享課建設(shè)的必要性

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成和法律意識(shí)的培育的重任，在人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成中是其他課程無法替代的。

1.黨和國(guó)家十分重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的建設(shè)

1978年我國(guó)實(shí)行改革開放政策，打開國(guó)門，經(jīng)濟(jì)逐步走向全球化，社會(huì)越來越開放，信息傳播越來越快，社會(huì)環(huán)境變化很大。與此同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)生巨大的變化，在價(jià)值多元化的沖擊下，他們的自主性越來越強(qiáng)，對(duì)事物的選擇顯得更開放，對(duì)信息革命的適應(yīng)比其他群體顯得更迅速。面對(duì)大學(xué)生的變化，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)一直都十分重視大學(xué)生的思想道德教育和法律意識(shí)的培養(yǎng)。1998年至2004年，《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》以獨(dú)立課程的形式在全國(guó)高校開設(shè)成為公共基礎(chǔ)必修課。2005年中共中央宣傳部教育部出臺(tái)“05方案”，將《法律基礎(chǔ)》和《思想道德修養(yǎng)》兩門課程合二為一，對(duì)課程開設(shè)性質(zhì)和要求作了詳細(xì)的說明。這說明“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的地位和重要性并沒因改革而減弱，相反，改革后的思政課更突出政治教育功能，更注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的“三觀”，以及分析和解決問題的能力。所以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》務(wù)必要扛起改革的大旗，從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)化大學(xué)生正確、積極、健康的思想，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。

2.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”建設(shè)要面臨大學(xué)生發(fā)展新情況

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，新鮮事物層出不窮，同時(shí)大學(xué)生正處于思想成熟的過渡時(shí)期，是思想最活躍的群體，所以非常容易接受新事物的新思想，但會(huì)因?yàn)樗麄冃闹遣粔虺墒於a(chǎn)生一些矛盾。他們有著強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)，一開始認(rèn)為世界是理想的，可是矛盾論告訴我們世界是充滿矛盾的，某些大學(xué)生還未能真正理解理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾實(shí)質(zhì)。這些情況使我們的思想政治教育面臨越來越大的挑戰(zhàn)。如果“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，那么難以完成培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的任務(wù)，因?yàn)樗灰诪楫?dāng)代大學(xué)生所接受。

有新問題就應(yīng)該有新的辦法解決。“現(xiàn)代教育技術(shù)不僅具有聲、光、色、形、動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而且體現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想、教育理論和教育設(shè)計(jì)理念，所以，它和思想政治教育的整合，既可以為教師提供更直觀、更形象、更豐富、更高效的教育手段和教育信息，又可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，為學(xué)生的智力培養(yǎng)、品德提高等提供廣闊的天地和有效途徑”[2]。這就使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)有技術(shù)可行性。

3.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課改革要適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展

21世紀(jì)新的信息技術(shù)革命蓬勃發(fā)展，滲透到社會(huì)生活中的每一個(gè)角落。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的碰撞必定產(chǎn)生出新的火花?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，新的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。早前興起的慕課、微課、資源共享課、翻轉(zhuǎn)課堂等遍襲教育界，使一線名師甚至是普通教師的課堂教學(xué)足不出戶就能傳播到五湖四海。另外，近來新興的自媒體移動(dòng)端學(xué)習(xí)技術(shù)亦迅速影響現(xiàn)代大學(xué)生。大學(xué)生不斷地體驗(yàn)到來自移動(dòng)信息技術(shù)的新鮮、高效、便捷的教育改革，學(xué)習(xí)成為一種隨時(shí)隨地、無時(shí)無刻的事實(shí)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施全國(guó)精品資源共享課的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，消除時(shí)間和空間上的隔斷，全面提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程的建設(shè)過程就是課程信息化的過程，這是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。在思想政治教育方面，要全面加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法和模式，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、時(shí)代化成為大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源無限，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，采用直觀形象生動(dòng)的圖文、聲音、影像資料，制作多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且增強(qiáng)思政理論課的趣味性、實(shí)效性和科學(xué)性，有利于學(xué)生的吸收理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，促使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要不斷地適應(yīng)新時(shí)代新技術(shù)，推動(dòng)課程改革注入新的生機(jī)和活力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的背景下，加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課建設(shè)勢(shì)在必行。面對(duì)這些新情況，一線思政教育工作者們必須不斷努力，調(diào)整“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教育觀念、目標(biāo)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)擴(kuò)展延伸教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，使過去枯燥無味的教學(xué)模式不斷得到新鮮元素的補(bǔ)充才能跟上時(shí)代的步伐。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課資源做得更精，要理清幾個(gè)關(guān)系

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與專業(yè)課程的關(guān)系

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程并非從屬關(guān)系。專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生專門的技術(shù)能力，為將來專業(yè)化職業(yè)化打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課程具有專業(yè)課程無可替代的獨(dú)特育人功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新邏輯思維、綜合能力，是全面培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力和人格的重要課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為主要的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起這個(gè)重任?；A(chǔ)課程與專業(yè)課程在培養(yǎng)人格健全、技術(shù)能力過硬的人才過程中是相輔相成、共同發(fā)揮作用的?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)中，應(yīng)該注意基礎(chǔ)課與專業(yè)課在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的共性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的共性，如良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德等。不管是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課教學(xué)，都應(yīng)該為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，共通的目標(biāo)有共通的資源，共通的資源應(yīng)該你中有我、我中有你。有機(jī)整合基礎(chǔ)課與專業(yè)的教學(xué)資源，這樣才能做得更精品、更高質(zhì)。任永輝在《關(guān)于高職院校思政課與專業(yè)課融通的思考》一文中論述了處理思政基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的途徑，要在思想政治課教學(xué)中融入行業(yè)企業(yè)文化、道德規(guī)范;在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育;思想政治課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要相融通，思想政治課教師與專業(yè)課教師互相融通。

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)過程中，正確處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，將看似毫不相干的兩類課程聯(lián)動(dòng)起來，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義人才摩擦生熱，打造出具有專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)的思政理論課會(huì)是一個(gè)發(fā)光的亮點(diǎn)。

2.精品課程與精品共享課程的關(guān)系

精品課程與精品共享課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，兩者都是優(yōu)秀課程的代表，有扎實(shí)的課程建設(shè)基礎(chǔ)和較突出的教學(xué)特色，對(duì)其他一般的課程建設(shè)有很大的影響和啟發(fā)。二者的不同之處主要表現(xiàn)在功用上，精品課程強(qiáng)調(diào)的是與其他一般課程比較而得出精致性和品牌效應(yīng)，重點(diǎn)在于建設(shè)，是一種示范，是一個(gè)窗口。而精品資源共享課強(qiáng)調(diào)的是共同分享資源，資源才是這項(xiàng)工程的重點(diǎn)，如何把豐富的具有特色的資源共享是關(guān)鍵。精品資源共享課會(huì)對(duì)其他一般課程的建設(shè)和實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生直接的實(shí)質(zhì)性的影響?！熬焚Y源共享課前期建設(shè)重點(diǎn)是對(duì)原精品課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，精品資源共享課在建設(shè)過程中要在繼承原精品課程資源的基礎(chǔ)上，充實(shí)、更新課程教學(xué)資源，按精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求進(jìn)行建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)精品課程的成功轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的共享共用”[3]。因此，建設(shè)精品共享課應(yīng)該在精品課程的基礎(chǔ)上不斷深化改革，挖掘更多更豐富的資源，打造更出色的品牌效應(yīng)，以發(fā)揮其共享的功用。

3.思政課程與地方資源的關(guān)系

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)中應(yīng)深入挖掘地方本土資源，納入思政課教學(xué)體系中，打造出獨(dú)一無二的資源特色。在思政課精品資源共享課建設(shè)中不可忽視對(duì)地方本土資源的運(yùn)用的原因主要有兩點(diǎn)：其一，多數(shù)高職院校一直不太重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，由此帶來大學(xué)生人文素質(zhì)教育諸多方面的欠缺。利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，組織學(xué)生實(shí)地考察，通過參觀豐富的、珍貴的館藏文物、自然生態(tài)資源、社會(huì)發(fā)展資源，培育學(xué)生愛國(guó)主義情懷、中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念等。與日常生活結(jié)合起來，使之生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生更容易接受，避免強(qiáng)行灌輸，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)地方文化的了解與認(rèn)同，很好地融入地方社會(huì)，并為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其二，因?yàn)榈胤劫Y源具有地方性的特點(diǎn)，可能是唯一的，獨(dú)具特色的，離開本地可能就沒有這種資源了，同時(shí)越是地方的資源，就越是全國(guó)的越是世界的，需要全國(guó)化世界化，應(yīng)該挖掘出來推廣之，并且讓所有的師生共享之。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品課資源特點(diǎn)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)必須對(duì)課程進(jìn)行定位分析?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門什么樣的課？課程建設(shè)應(yīng)該注意什么？“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的思想政治理論課，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，具有政治性、思想性、實(shí)踐性等突出特點(diǎn)。針對(duì)這些特征，我們應(yīng)該怎樣理解這門精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)涵？

首先，政治性特征說明了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”會(huì)隨著我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的向前推進(jìn)而發(fā)展變化。以高等教育出版社出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為例，2006年出版后，2007年、2008年、2009年、2010年連續(xù)進(jìn)行了四次修訂，目的在于將中國(guó)特色社會(huì)主義最新的理論成果寫進(jìn)教材，及時(shí)更新供學(xué)生學(xué)習(xí)。2013年為了將黨的十八大精神武裝大學(xué)生頭腦，又一次修訂，全書貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)過程中，必須注意確?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，與黨的方針政策保持一致性。

其次，思想性是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程內(nèi)在本質(zhì)特征。從樹立崇高理想和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化到樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀到樹立現(xiàn)代法治意識(shí)，無不反映出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課強(qiáng)烈的思想性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)應(yīng)該考慮如何更好地使大學(xué)生的思想得到武裝，形成一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)的思想體系，以指導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)過程中確保方向正確。

再次，實(shí)踐性是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的重要特征。理論應(yīng)該聯(lián)系實(shí)踐，知之而行之，把思想內(nèi)化為一種行為動(dòng)力。“科學(xué)的理論來之于社會(huì)實(shí)踐，馬克思主義、毛澤東思想就是在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)代產(chǎn)物”[4]。將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合應(yīng)該成為課程建設(shè)的一個(gè)重要方面，比例構(gòu)建開放性實(shí)踐教學(xué)資源共享模式，師生均能參與實(shí)踐，分享共用實(shí)踐資源。

通過對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)一些問題的思考，我們能更清晰地認(rèn)識(shí)到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)與其他課程一樣具有強(qiáng)烈的必要性。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課建設(shè)中，應(yīng)該理清幾個(gè)關(guān)系，還要明白課程性質(zhì)特征，這樣才能更了解我們建設(shè)這門精品資源共享課的用意和路徑。

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[3]鄧云川.精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品資源共享課的認(rèn)識(shí)與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（4）：46-48.

[4]http：//edu.sina.com.cn/zikao/2008-09-03/1705162248.shtml from=wap.

課題來源：本文是廣東工商職業(yè)學(xué)院2015年質(zhì)量工程項(xiàng)目《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品資源共享課成果之一，項(xiàng)目號(hào)為zlgc201504。