多元培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

陳鑫

“人生百年在于幼學(xué)”幼兒時(shí)期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒認(rèn)知完善、情感表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)、個(gè)性形成具有重要作用。教師在整合利用課程資源的過(guò)程中，要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，要注重從以下方面進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

一、經(jīng)典誦讀中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

近年來(lái)傳統(tǒng)文化經(jīng)典被提到了應(yīng)有的高度，很多地區(qū)掀起了誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的熱潮。這些以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的幼兒朗誦、欣賞等課程，將文化、歷史、語(yǔ)言、禮儀、道德等融入到幼兒文化課中，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒朗誦、欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典，如《百家姓》、《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》、《幼學(xué)瓊林》、《千字文》等，從幼兒的興趣入手，使國(guó)學(xué)經(jīng)典課程既保持文化底蘊(yùn)又貼近幼兒生活，以幼兒喜聞樂(lè)見的形式呈現(xiàn)給幼兒。豐富了幼兒的文化底蘊(yùn)，在以后成長(zhǎng)中有所得、有所感、有所悟。

這對(duì)于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力是一個(gè)良好的契機(jī)，而特別受幼兒歡迎的就是那些耳熟能詳?shù)耐?、寓言故事等，這些更加符合幼兒的身心特點(diǎn)?！叭说慕逃谒錾臅r(shí)候就開始了，在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！睂?duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，不可抱著故意為之而為之的思想，而要讓幼兒處于一種全然放松無(wú)知的境遇進(jìn)行，教師可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，有效利用經(jīng)典文化，從小培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化，讓幼兒通過(guò)自己感受，個(gè)性化地表現(xiàn)故事中人物情感，模仿不同語(yǔ)言特點(diǎn)表現(xiàn)人物個(gè)性，讓幼兒從模仿中習(xí)得語(yǔ)言，這樣可以很好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

二、游戲娛樂(lè)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈?！?/p>

幼兒時(shí)期對(duì)于孩子今后性格培養(yǎng)、接人待物以及身體素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)意義非凡。在游戲過(guò)程中要有相應(yīng)的規(guī)則，除此之外，游戲的設(shè)置需要幼兒有一定的語(yǔ)言表達(dá)，比如簡(jiǎn)單的你來(lái)比劃我來(lái)猜的游戲，幼兒要通過(guò)思考以后準(zhǔn)確地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰切的描述，達(dá)到讓同伴理解并精確猜出謎底，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力來(lái)說(shuō)效果顯著。

“初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。”柏拉圖曾經(jīng)這樣說(shuō)。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)格外重視游戲精神，將游戲的主體地位歸還給幼兒。教師要理性的組織幼兒教學(xué)游戲互動(dòng)，從擺脫功利主義教學(xué)思想，做好幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的安全與衛(wèi)生，讓每一名幼兒都能在游戲場(chǎng)上挖掘自己優(yōu)點(diǎn)，在游戲中可以暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮各自的潛能。

三、情景教學(xué)中培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力

現(xiàn)階段情景教學(xué)法， 已經(jīng)為更多幼兒教師所熟知和認(rèn)可，通過(guò)設(shè)定語(yǔ)言情境，幼兒可以發(fā)揮自身的主動(dòng)性來(lái)豐富和完善語(yǔ)言能力，對(duì)于孩子今后的發(fā)展十分有益.在實(shí)踐教育教學(xué)中，取得了一定的成果積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。要想充分的激發(fā)幼兒的興趣和積極性，提高情景教學(xué)法應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程就必須避免形式化和模式化問(wèn)題，情境創(chuàng)設(shè)的方式要靈活多樣，做到因地制宜，因時(shí)制宜，比如對(duì)于名人成長(zhǎng)故事、古代孝道故事、神話傳說(shuō)、歷史故事、紀(jì)念日節(jié)日等，要根據(jù)不同的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，讓幼兒置身于一種真實(shí)的情景之中，或者完全再現(xiàn)某種曾經(jīng)真實(shí)的情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不至于幼兒產(chǎn)生倦怠的情緒。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅實(shí)現(xiàn)了樂(lè)，而且還寓教其中。

記得有一次圣誕節(jié)來(lái)臨，大街小巷洋溢著一種弄弄的節(jié)日意味，幼兒童話繪本里接觸過(guò)圣誕老人的形象，也在電視上目睹過(guò)國(guó)外圣誕節(jié)的隆重氣氛，個(gè)個(gè)充滿了浪漫的期待，希望圣誕老人會(huì)以各種意想不到的方式來(lái)到自己身邊，教師們突發(fā)奇想，提前布置好了節(jié)日?qǐng)鼍?，讓幼兒園的后勤人員裝扮成圣誕老人的樣子，在晚餐時(shí)間，突然降臨到幼兒身邊，他們會(huì)驚訝地大聲歡呼，以不同的語(yǔ)調(diào)，不一樣的方式表達(dá)自己的驚喜。這期間，教師順勢(shì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，“見到圣誕老人時(shí)大家的心情是什么樣的？”“圣誕老人從什么地方來(lái)？”“你最想對(duì)圣誕老人說(shuō)些什么？”這時(shí)候的幼兒已經(jīng)完全置身于圣誕節(jié)的真實(shí)情景中，他們都無(wú)拘無(wú)束地闡述自己的意見和見解，這樣很有效地培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。

我們國(guó)家素有禮儀之邦之稱，社交禮儀在幼兒的生活中也變得十分重要性，要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，有效利用幼兒社交禮儀教育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力變得日益重要。教師要能夠主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造有效的社交場(chǎng)景，可以通過(guò)多媒體課件，小視頻播放來(lái)讓幼兒知道什么是社交禮儀，進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言能力；教師可以鼓勵(lì)幼兒與來(lái)訪者進(jìn)行交流來(lái)學(xué)習(xí)，使用自己學(xué)會(huì)的禮貌用語(yǔ)，久而久之，更多幼兒會(huì)在這種環(huán)境中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、家園聯(lián)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，不是單靠學(xué)校教育就可以完成的。裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一句話：“道德的萌芽，存在于嬰兒和母親的關(guān)系中?！笨梢娂彝ソ逃龑?duì)一個(gè)人的影響有多重要，要成功培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力必須家園聯(lián)動(dòng)，共同合作。每個(gè)新學(xué)期幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪讓教師正真了解到幼兒，也讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)。這樣教師能深入了解不同孩子在家完整情況，做到與孩子們交流時(shí)有的放矢，也讓幼兒進(jìn)一步感受教師對(duì)自己的關(guān)注，能夠提升幼兒樂(lè)于表達(dá)自己的欲望，會(huì)讓幼兒的語(yǔ)言能力有效加強(qiáng)，會(huì)變得善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

幼兒園多組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與觀摩幼兒在園一天的學(xué)習(xí)生活狀況，將教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)更直觀地了解幼兒在園的生活，了解幼兒表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要做好家長(zhǎng)的工作，讓其明白雙方配合的重要性。活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以和幼兒自由交流，有的幼兒和家長(zhǎng)能平等交流，有的幼兒在家長(zhǎng)面前顯得拘謹(jǐn)，有的幼兒則表現(xiàn)出我行我素，還有部分幼兒和家長(zhǎng)缺少必要的溝通。鑒于此教師會(huì)建議家長(zhǎng)多和幼兒園聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒在園表現(xiàn)，做到心中有數(shù)?！跋冉逃约喊?，然后用你成為的樣子去教育別人?！蓖?馮.洪堡這句話，值得家長(zhǎng)們深深思考。只有先做好家長(zhǎng)，才能和幼兒能夠順暢交流，建立和諧親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，和將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。

現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展法則，不僅僅是要培養(yǎng)只會(huì)做事的人，更重要的是要培養(yǎng)善于表達(dá)，敢于推介自己的人，這樣看來(lái)，從小培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力成為幼兒園工作的重要組成部分，要有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力就要堅(jiān)持從多個(gè)方面，多元化進(jìn)行培養(yǎng)。