微課在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用

趙凱

摘 要：微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其有機(jī)結(jié)合了信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)硬件、軟件等，以微課視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化、具體化地展現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，微課在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果。文章主要對(duì)微課進(jìn)行了分析，并探討了微課在中職教育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課 中職 教育教學(xué)

微課具有教學(xué)時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此深受教育工作者的認(rèn)可與青睞。中職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，因此，中職教育教學(xué)中，應(yīng)靈活應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

微課具有時(shí)間相對(duì)較短、內(nèi)容相對(duì)較少、主題突出以及運(yùn)用靈活的優(yōu)勢(shì)。首先，時(shí)間相對(duì)較短。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)通常為3～5分鐘，最長(zhǎng)也不會(huì)超過10分鐘，因此，微課也被稱作微課例、課例片段；其次，內(nèi)容相對(duì)較少。微課的教學(xué)內(nèi)容多為教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)；再次，主題突出。微課主要是對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行講述，因此更具針對(duì)性；最后，運(yùn)用靈活。微課視頻多為wmv、rm、flv等媒體格式，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可隨時(shí)在線上瀏覽[1]。

二、微課在中職教育教學(xué)中的問題

中職教育教學(xué)中有效應(yīng)用微課，改變以往的教育教學(xué)模式，糾正傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式的缺陷，不僅有利于提高教育教學(xué)效率，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與主動(dòng)性。但是，由于我國(guó)微課教學(xué)的起步較晚、發(fā)展時(shí)間較短，因此，現(xiàn)階段中職教育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用微課的時(shí)候，還存在著一定的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生接受能力較差，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課還是一個(gè)新生事物，實(shí)際應(yīng)用過程中，學(xué)生對(duì)微課十分陌生，甚至呈現(xiàn)出學(xué)生被動(dòng)接受微課的局面，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。其次，教師缺乏對(duì)微課的重視，沒有正確認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)及重要性，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也有一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)思維的限制，缺乏制作、應(yīng)用微課的能力，從而難以充分發(fā)揮微課的效果[2]。最后，微課的應(yīng)用不夠靈活。實(shí)際應(yīng)用微課的時(shí)候，受到題材、素材的限制，很多教師制作的微課，未實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖片的有機(jī)結(jié)合，形式比較單一，導(dǎo)致微課教學(xué)比較死板。

三、微課在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用

首先，選題。進(jìn)行選題的時(shí)候，應(yīng)充分考慮教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，但知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不可過多，以確保學(xué)生可以在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等因素進(jìn)行選題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)效率與效果；其次，設(shè)計(jì)。選題結(jié)束后，應(yīng)圍繞題目，設(shè)計(jì)微課視頻。在微課設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與興趣愛好，并綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)、信息安全、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)，盡可能選擇生活化內(nèi)容，充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的微課視頻；最后，制作視頻。制作微課視頻的過程中，應(yīng)圍繞主題，提前準(zhǔn)備好各種工具，如錄屛軟件、攝像機(jī)、圖形圖像處理軟件、視頻編輯軟件等，還要對(duì)各種視頻制作方式進(jìn)行靈活應(yīng)用，以使微課視頻變得更加有趣、更加生動(dòng)、更加清晰、更加美觀。需要注意視頻錄制時(shí)間進(jìn)行合理控制，控制在10分鐘以下，最好控制在5分鐘左右。

四、微課在中職教育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.提高教師對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)與重視

為實(shí)現(xiàn)微課在中職教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，應(yīng)提高教師對(duì)微課相關(guān)知識(shí)的了解與掌握，如微課內(nèi)涵、微課視頻的制作方法、微課教學(xué)的應(yīng)用方法等，以使教師可以有效應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)?？梢蚤_設(shè)知識(shí)講座，并邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)對(duì)微課的理論知識(shí)進(jìn)行講解，教師通過與專家進(jìn)行有效的交流與溝通，可以更加深入地了解微課，學(xué)會(huì)使用微課。

2.豐富微課的應(yīng)用途徑

中職教育教學(xué)中應(yīng)用微課的時(shí)候，應(yīng)要不斷創(chuàng)新、豐富微課的應(yīng)用途徑，與時(shí)俱進(jìn)地引進(jìn)一些新興的渠道與方法，如建立微信公眾平臺(tái)等，更好地將微課應(yīng)用到教育教學(xué)中去，提高微課的應(yīng)用效果。基于此，教師應(yīng)樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，全面分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并綜合考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等因素，明確教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不僅要在課堂講解過程中應(yīng)用微課，還要將微課視頻應(yīng)用到前期教學(xué)情境設(shè)計(jì)、技能提升以及課后學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)中去，以切實(shí)提高微課的應(yīng)用效果[3]。

3.實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流

中職教育教學(xué)中應(yīng)用微課的過程匯總，必須高度重視師生之間的有效交流與溝通。觀看微課視頻的過程中，學(xué)生應(yīng)同步做好記錄，從而找出疑惑之處，并及時(shí)向教師咨詢，以提高學(xué)習(xí)效果。觀看微課視頻之后，教師也要及時(shí)讓學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽f(shuō)出自己的意見，提出建議，從而使教師掌握微課教學(xué)的不足與缺陷，從而不斷對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善，最終才能達(dá)到微課教學(xué)效果的提高。

4.打造優(yōu)質(zhì)的微課資源共享平臺(tái)

中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)與重視，積極建設(shè)微課資源共享平臺(tái)，并不斷對(duì)微課資源共享平臺(tái)的應(yīng)用功能進(jìn)行不斷優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)微課資源共享平臺(tái)的管理，確保教師、學(xué)生可以在微課平臺(tái)上快捷、便利地獲取學(xué)習(xí)資源。此外，還可以構(gòu)建微課資源庫(kù)，廣泛收集微課資源，并進(jìn)行分類整理，實(shí)現(xiàn)微課平臺(tái)資源的豐富，為微課的制作提供良好的資源支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微課在中職教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容少、主題突出以及運(yùn)用靈活的優(yōu)勢(shì)，中職教育教學(xué)中，應(yīng)采取提高教師對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)與重視、豐富微課的應(yīng)用途徑、實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流、打造優(yōu)質(zhì)的微課資源共享平臺(tái)等措施，促進(jìn)微課優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)微課在中職教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，以提高中職教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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