文具丟失之后

趙俊妮

有一年我教三年級，當(dāng)班主任。三年級的孩子剛進(jìn)入一個(gè)從懵懂到懂事的尷尬階段，孩子們的文具也多了起來，什么鋼筆啊，涂改帶啊，圓珠筆啊，簽字筆，樣樣具全，應(yīng)有盡有。但隨著“高級文具”的增多，丟失的情況也加劇了。

開始是兩三個(gè)孩子相繼丟失了涂改帶，我當(dāng)時(shí)沒有太在意這種事情，想著孩子小，丟三落四是在所難免的，可是一個(gè)半月下來，對市情況愈演愈烈，危機(jī)四伏，每天都有學(xué)生丟失文具，形成一種不好的風(fēng)氣。我也變成了一個(gè)“救火消防員”，到處撲火，可是火苗此起彼伏，我也被“火”熏得焦頭爛額。

我從不在意到警覺再到慌了手腳，因?yàn)槊刻於加心敲磶讉€(gè)孩子拿著筆盒，在我面前喊著不見文具了。因此解決問題迫在眉睫，我必須立馬拿出一套有效果的方案來，否則后果將不堪設(shè)想。

經(jīng)過一晚的考慮，我拿出了一套方案，并在第二天的班會課上向?qū)W生宣布，自己要對自己負(fù)責(zé)，并且呼吁學(xué)生們買比較廉價(jià)的文具，叮囑學(xué)生注意文具用完后的收揀?？墒沁@個(gè)好景不長，沒過三天，丟東西如雨后春筍往外冒。

“與其把問題交給自己，不如把問題拋給學(xué)生?！碑?dāng)這句名言從我腦里閃過的時(shí)候，我的第二個(gè)方案也就出來了。我立即決定召開班級會議，將問題拋給學(xué)生。沒想到學(xué)生發(fā)言積極踴躍，，遠(yuǎn)比我個(gè)人的力量大多了。學(xué)生們針對班上丟失東西的現(xiàn)象，紛紛獻(xiàn)策：有的說設(shè)立一個(gè)失物招領(lǐng)箱，及時(shí)將同學(xué)拾到的東西進(jìn)行處理；有的說要建立一個(gè)與同學(xué)家長聯(lián)系的溝通網(wǎng)絡(luò)，將家校通充分地利用上，建立起與家長溝通的橋梁，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子帶回家的文具不是屬于自己的，就應(yīng)該主動跟老師聯(lián)系，并讓孩子把不屬于自己的東西帶回學(xué)校交給老師。

這招果然厲害，丟東西的情況再也沒發(fā)生了，一些愛隨便拿同學(xué)東西的學(xué)生也大白于天下了，受到了我和家長的批評教育。不過教育要有藝術(shù)，否則也會弄巧成拙。

現(xiàn)在的家庭條件好，不會為吃穿發(fā)愁。應(yīng)該說孩子偷拿東西的事是不會發(fā)生的。但是，我們又發(fā)現(xiàn)，即使生活條件很好的家庭，也時(shí)常會出現(xiàn)孩子偷拿別人東西的情況。從兒童心理學(xué)來分析，孩子偷拿別人的東西是由兩種心理因素引起的：一是孩子有一種強(qiáng)烈的占有欲望，他對自己沒有玩過的東西，既好奇又想獲得，而且企圖馬上獲得。在私欲的引領(lǐng)下，他便悄悄將別人的東西據(jù)為己有。另一個(gè)是孩子有一種異乎成人的冒險(xiǎn)心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多刺激和神秘呀。偷東西的行為大多發(fā)生在孩子幼年時(shí)，大多數(shù)孩子并不清楚偷盜這種行為的卑劣之處。因此，老師在這個(gè)方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。在對孩子進(jìn)行此方面的教育時(shí)，同樣要注意方式方法，不能光是沒完沒了的責(zé)備，要做到不傷害孩子的自尊心，不激發(fā)他們的對抗與報(bào)復(fù)心理，或產(chǎn)生對自身的厭惡，從而失去自信心。要針對事情，而非人的本身。明智的教育既能使學(xué)生改正自己的不良行為，又能樹立正確的道德觀，保持良好的心態(tài)，增加對別人的關(guān)切之情。我告訴學(xué)生的家長應(yīng)隨時(shí)隨地教育孩子有關(guān)整個(gè)社會必須遵守的行為規(guī)范，懂得作為社會的一分子，要學(xué)會約束自己的行為，不給他人造成傷害。

孩子有了這個(gè)毛病，一定要糾正，而且越早越好。其實(shí)，很多孩子都有過偷拿別人東西的行為。怎么幫助學(xué)生克服呢？提幾點(diǎn)建議供老師們和家長們參考。

1、讓孩子意識到拿別人東西是可恥的事情?？梢越o孩子講講其中的利害關(guān)系。.

2、對于孩子手頭身邊出現(xiàn)的新物品，家長要落實(shí)出處。做到有物必查，有拿必究。

3、發(fā)現(xiàn)孩子偷拿物品，建議家長及時(shí)聯(lián)系孩子的老師，和孩子一起將物品歸還原主并真誠道歉。培養(yǎng)孩子的羞恥心，強(qiáng)化他的自制意識。

4、對孩子的需要應(yīng)適度滿足。孩子的需求如果不能滿足，就會出現(xiàn)強(qiáng)占或者私拿。在滿足孩子的需求時(shí)，不能一味地全部滿足，有些要求可以讓孩子通過努力去實(shí)現(xiàn)。對孩子要求過于嚴(yán)格，又不作解釋，會讓孩子感到失望。很可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生把別人的東西偷拿走的不良行為。

在我的德育教育之路上，總會遇到這樣那樣的問題。深入學(xué)生的內(nèi)心，敞開自己的心扉，去傾聽學(xué)生，去關(guān)愛學(xué)生。找到問題的根源，及時(shí)去解決問題，那么這條教育之路將越走越平坦，越走越順暢。