信息化教學(xué)手段在高職課程中的應(yīng)用研究

段 薇 薇

(咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

信息化教學(xué)手段在高職課程中的應(yīng)用研究

段 薇 薇

(咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

分析了信息化教學(xué)在高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)等方面，闡述了信息化教學(xué)方法在該課程中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息化教學(xué)，工程量計(jì)算，屋面防水工程，考核評(píng)價(jià)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程主要開(kāi)設(shè)在我院工程造價(jià)及建筑工程管理專業(yè)的第三學(xué)期，為該專業(yè)的核心能力課程。該課程具有教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，為了讓學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用課程內(nèi)容，必須要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。利用信息化教學(xué)手段，可以通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景、渲染氛圍、簡(jiǎn)化步驟等方式，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生信息能力的問(wèn)題，信息化教學(xué)手段能夠充分利用信息化教學(xué)資源的中介作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1 信息化教學(xué)在高職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1)運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主，和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位得以強(qiáng)化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)不只是被傳授來(lái)的，而需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、論壇、多媒體、信息化的各類學(xué)習(xí)軟件來(lái)獲得。學(xué)生在教師的幫助下，自主獲取信息、分析信息、加工信息，進(jìn)而培養(yǎng)了其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。2)通過(guò)信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在信息化教學(xué)課堂上，學(xué)生以小組為單位，利用計(jì)算機(jī)整理、收集相關(guān)有用的信息，使學(xué)生真正擁有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。3)運(yùn)用信息技術(shù)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破難點(diǎn)，啟迪學(xué)生的智慧。一些很抽象的問(wèn)題，通過(guò)演示操作，學(xué)生可以直觀的理解掌握，克服了過(guò)去單憑語(yǔ)言表達(dá)的空白和乏力，而且可以一步步深入引導(dǎo)學(xué)生，直觀形象的演示更容易激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，使課堂重難點(diǎn)逐個(gè)解決擊破，得到掌握。4)創(chuàng)建了多元評(píng)價(jià)機(jī)制。信息化教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)體系，采取多元評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、探究過(guò)程、興趣提升、互助合作程度等做出一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)。這種機(jī)制不僅使教師對(duì)學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行更加全面客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)更有利于提高學(xué)習(xí)者的自主探究能力及學(xué)習(xí)積極性。多元評(píng)價(jià)機(jī)制的更深層次內(nèi)容包括：除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，小組的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都能在信息化教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

2 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，本論文以該課程學(xué)習(xí)情境3工程量計(jì)算中第7節(jié)“屋面防水工程量計(jì)算”為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，屋面防水工程量計(jì)算是《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的重要組成部分，因?yàn)槲菝娣浪こ藤|(zhì)量的好壞是直接關(guān)系到建筑物的使用壽命的，也會(huì)影響人們正常生活的進(jìn)行。因此屋面防水工程量的計(jì)算也是該課程的一節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.1 設(shè)計(jì)思路

在本節(jié)教材內(nèi)容及目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采取了以下教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→練習(xí)反饋→歸納小結(jié)。通過(guò)學(xué)生討論、教師講授和學(xué)生動(dòng)手操作組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

讓學(xué)生自己通過(guò)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程微信公眾平臺(tái)的瀏覽，自主、主動(dòng)地參與探究，可以懂得屋面防水的重要性及防水材料的分類及施工方法，再通過(guò)學(xué)習(xí)《屋面防水工程量計(jì)算》微課，掌握屋面防水工程的工程量計(jì)算規(guī)則，進(jìn)而由教師結(jié)合工程實(shí)例對(duì)工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行舉例說(shuō)明，最后學(xué)生再根據(jù)教師的講解結(jié)合工程案例自己動(dòng)手操作，最后由教師根據(jù)學(xué)生操作的過(guò)程進(jìn)行分類指導(dǎo)及總結(jié)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)利用微信公眾平臺(tái)、微課、多媒體課件等信息化手段，形象化、結(jié)構(gòu)化的化解了本課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

表1 教學(xué)過(guò)程匯總表

2.2 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程匯總表見(jiàn)表1。

2.3 考核評(píng)價(jià)

在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)過(guò)程中，信息化項(xiàng)目結(jié)束后，老師要對(duì)每一個(gè)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，考評(píng)學(xué)生的任務(wù)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，以學(xué)生為授課對(duì)象，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及信息化教學(xué)法，以某工程屋面防水工程量計(jì)算任務(wù)為主線，緊緊圍繞屋面防水工程量計(jì)算技能目標(biāo)，構(gòu)建了理論方法與實(shí)踐應(yīng)用為一體的教學(xué)體系。綜合考核表明，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提高。

[1] 胡 洋.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].南昌：江西省科學(xué)技術(shù)出版社,2009.

[2] 袁建新.工程量清單計(jì)價(jià)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2007.

Application research of information teaching methods in high vocational course

Duan Weiwei

(XianyangVocationalCollege,Xianyang712000,China)

The thesis analyzes teaching advantages of informative teaching in high vocationalBuildingEngineeringMeteringandAssessmentcourse, describes the application of informative teaching method in the course from aspects of design concept, teaching process and examination assessment, which will be good for improving students’ learning interests and motivating students’ learning potential.

informative teaching, project quantity calculation, roof waterproofing engineering, examination assessment

1009-6825(2017)01-0254-02

2016-10-27

段薇薇(1986- )，女，助教

G642.0

A