高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在問題及對策

孔如水

(華北水利水電大學 管理與經(jīng)濟學院，河南 鄭州 450046)

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在問題及對策

孔如水

(華北水利水電大學 管理與經(jīng)濟學院，河南 鄭州 450046)

國家對所需人才的要求標準越來越高，思想意識較強、綜合能力突出的創(chuàng)新型人才是我國社會發(fā)展的需要。高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合在人才培養(yǎng)新形勢下有著舉足輕重的作用。本文分析了二者在融合中存在的問題，并結(jié)合前人的研究提出了相應(yīng)的對策。

思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合

高等教育的改革是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是其深入發(fā)展的必然結(jié)果。高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)則被列為高等教育改革的重要內(nèi)容。雖然我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當前受到黨委、政府和教育主管部門的高度重視，但不可否認的是，現(xiàn)階段仍存在著亟待解決的嚴重問題，如學科概念含糊不清、具體內(nèi)容與學科體系不夠健全、目標定位不夠清晰、教師隊伍層次與資質(zhì)較低等。思想政治教育作為我國高等教育體系的重要構(gòu)成，在高校中已有三十年的發(fā)展歷史，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與其全面發(fā)展有著不可替代的作用。但同樣，思想政治教育也面臨著學科基礎(chǔ)薄弱、教育內(nèi)容和模式老化、理論與實際脫離、學生不重視等嚴峻問題。因此，推進二者的相互融合是深化高等教育改革、為國家建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要舉措。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問題

(一)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念不同

在社會發(fā)展和青年學生成長成才的背景要求下，高校思想政治教育以大學生為培養(yǎng)對象，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等為指導(dǎo)思想，使青年學生在政治、思想、心理、審美、法紀等方面達到既定要求。其目標為：促進大學生思想政治素質(zhì)意識和覺悟的提高，積極引導(dǎo)大學生樹立共產(chǎn)主義的遠大理想和堅定信念，使其具備較高的馬克思主義素質(zhì)；樹立大學生熱愛社會主義祖國的意識，堅定社會主義政治方向，擁護黨的路線方針政策；具有實事求是、艱苦奮斗、勇于進取的精神；自覺遵紀守法，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素養(yǎng)；實現(xiàn)大學生科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，融合了創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育等?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是：在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)這一宗旨下，培養(yǎng)具有高尚品德、堅強意志、出眾能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新性人格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

對比分析可見，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念和培養(yǎng)目標上雖然有重合部分，但交叉較少。思想政治教育更加強調(diào)內(nèi)在思想和覺悟的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體及其職責分散

高校思想政治教育工作的主體由思想政治理論課和哲學社會科學理論課任課教師、黨政干部和共青團干部、思想政治輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師三支隊伍共同組成，分別從思想政治理論和實踐、課堂和生活等多個層面進行全面的思想政治教育[2]。三支隊伍相互補充配合，相互影響促進，共同推進思想政治教育的發(fā)展，完成對大學生、思想、政治、精神、心理等方面的引導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院承擔，包括創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實踐性指導(dǎo)。校團委主要通過組織“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進行競賽方面的綜合指導(dǎo)。作為學生事務(wù)的主要管理者，輔導(dǎo)員兼顧多重身份，通過日常接觸及專項工作在學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作中提供信息及經(jīng)驗指導(dǎo)。

高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分別由思想政治教育學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、校團委、輔導(dǎo)員四類主體承擔。在四類主體中，校團委、輔導(dǎo)員兼顧兩類教育，而作為高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)主體，思想政治教育學院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院在學生這兩方面教育中幾乎不存在交叉。

(三)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上結(jié)合度較低

作為一個“靈魂工程”的學科，思想政治教育包含了較為廣泛的內(nèi)容。它不僅包括認知、情感、意志、信念等思想意識層面的內(nèi)容，也包括愛國主義、集體主義、社會主義、民族團結(jié)等政治教育的內(nèi)容。在思想政治教育中，要求其繼承、弘揚中華民族的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。這些內(nèi)容相互聯(lián)系，相互貫通，通過對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)及教育，培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)實并進行理性思考，積極探索人生價值和生命的真正意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是一種實用教育，其內(nèi)容更加側(cè)重于應(yīng)用和實踐。它以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性人才為目標。具體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等幾個方面內(nèi)容[3]。

對比可見，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有各自的內(nèi)容和側(cè)重點。在思想政治教育中并無創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也沒有加入思想政治教育的理念，二者的相互結(jié)合程度非常低。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的思路和對策

(一)實現(xiàn)教育理念的相互融合

隨著我國對人才需求的改變和提高以及教育改革的逐漸深入，高校需要不斷更新教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育作為新形式下人才培養(yǎng)的重要途徑，需要在理念上進行融合，樹立二者相互促進的教育理念。要在思想政治教育中有機穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中強化思想政治教育的作用。二者相互結(jié)合，克服傳統(tǒng)思想政治教育泛而空的弊端，同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治的引導(dǎo)和促進作用。

實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的有效融合，具體而言要從兩個方面進行。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持正確的導(dǎo)向來促進思想政治教育價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重實踐，可以作為思想政治教育的載體；而思想政治教育起到導(dǎo)向作用，二者相互結(jié)合、相互影響、共同作用。在我國，就高等教育而言，將“立德樹人、德育為先”作為基本原則，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“德育為本、創(chuàng)業(yè)為用”的教育理念有著共同的地方，即從實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一角度出發(fā)，并作為一切教育活動成敗的最終標準。因此，在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融合中，要將促進人的全面發(fā)展這一理念貫穿始終。

第二，加強思想政治教育的引領(lǐng)和保障作用，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)和提升。自李克強總理在2015年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，全國高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，如火如荼、熱火朝天；但是，仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校僅僅是將其視為一種響應(yīng)政策的“運動”，而疏忽了理論研究?；诖耍咝１仨氁高^表象深入實質(zhì)，從人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略角度來審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用，將思想政治教育融入其中，強化學生內(nèi)在思想素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)含價值。

(二)實現(xiàn)教育內(nèi)容的相互融合

思想政治教育的內(nèi)容本身比較廣泛，容納性很強；但是，思想政治教育的理論性較強，容易空而泛，引起學生排斥。近些年思想政治教育也通過“兩課類社會實踐”等加入了實踐的形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重實踐，能夠大大增強思想政治教育的效果，提高吸引力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多側(cè)重于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等方面培養(yǎng)，容易忽略學生的高度社會責任感、艱苦奮斗的精神、堅忍不拔的毅力、面對阻力和困難的決勝心等思想層面的教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學中加強思想政治教育，能夠豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，同時為其提供有力保障，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效價值。

(三)實現(xiàn)實踐活動的相互融合

實現(xiàn)思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中理論與實踐的融合，主要從思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課、校內(nèi)實訓和校外實踐三個方面入手，形成多種形式組合而成的育人模式。這種組合下的教育模式，能夠最大限度地方便學校理順理論教學和課外實踐的關(guān)系，明確各個教育主體的職責分工，從而進行有效的規(guī)劃和管理，使學生更順暢地將所學知識與實際相結(jié)合并進行檢驗。兩大理論課程的教學工作及校內(nèi)實訓的指導(dǎo)工作由理論課專業(yè)教師和在一線工作的專職學生輔導(dǎo)員擔任，便于將理論知識結(jié)合日常工作的育人理念、管理要求等滲透到教學中。校外實踐的指導(dǎo)老師由校內(nèi)承擔兩大理論課和實訓的部分老師協(xié)同校外知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、政府的人力資源管理者和社會投資家等擔任[4]。通過與校外企業(yè)的結(jié)合，讓學生切實參與體驗企業(yè)的運作或科研創(chuàng)造等環(huán)節(jié)。

通過思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課、校內(nèi)實訓、校外實踐三個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，使學生的兩大理論課與校內(nèi)外實踐緊密結(jié)合，進一步促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思想政治覺悟、社會責任感、社會及自我認知、心理承受能力的融合，培育出符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才[5]。

(四)實現(xiàn)組織管理的相互融合

高校組織管理可以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供有力的機制保障。高校要根據(jù)新的發(fā)展形勢，調(diào)整、完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和組織機構(gòu)。要認識到新的人才培養(yǎng)模式下促進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性和必要性，成立由學校主要領(lǐng)導(dǎo)直接負責的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌開展學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。明確校團委、教務(wù)處、思想政治教育學院、班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員等各自的職責，協(xié)調(diào)推進各方面工作，使其各司其職，同時相互配合，全方位提高大學生綜合素質(zhì)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心要及時宣傳、解讀國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，及時解決大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的突出作用。建立獎勵機制，積極鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對表現(xiàn)突出的學生和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進行資助和物質(zhì)獎勵，充分調(diào)動教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

[1] 代慧, 李瑞存. 將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育：主體性教學模式的創(chuàng)新路徑[J]. 河北青年管理干部學院學報, 2011(2): 42-44.

[2] 劉振強. 高校思想政治教育管理主體系統(tǒng)建構(gòu)探析[J]. 理論與改革, 2013(4): 168-170.

[3] 董德福, 魏志祥. 高校思想政治理論課改革芻議：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向[J]. 學理論,2013(21):289-290.

[4] 葛莉, 邊水燕. 高校創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育融合的對策研究[J]. 商, 2016(30):62-62.

[5] 祝小茗. 高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究[J]. 南方論刊, 2016(8):100-103.

(責任編輯：李翔)

Problems and Countermeasures in the Integration of Ideological and Political Education and Innovative Entrepreneurship Education for Universities

KONG Rushui

(School of Management and Economics, North China University of Water Resources and Electric Power, Zhengzhou 450046, China)

With the development of society, the standard for talents is higher and higher. The people who have strong ideological consciousness and outstanding comprehensive ability are needed by the social development of our country. As an important part of talent cultivation, the integration of ideological and political education and innovative entrepreneurship education in colleges and universities plays an important role under the new situation. In this paper, we analyzed the problems that exist in the integration, and put forward the corresponding countermeasures with the predecessors’ research, trying to provide certain theory reference in this kind of research.

the ideological and political education; innovation entrepreneurship education; integration

2017-02-16

孔如水(1987—)，女，山東曲阜人，華北水利水電大學管理與經(jīng)濟學院教師，馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

G641

A

1008—4444(2017)03—0122—03