農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

王振鋒，徐廣印，張全國

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

王振鋒，徐廣印，張全國

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需求，不斷提高農(nóng)業(yè)工程化水平，排名位居全國前列。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科分層次加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作，吸納優(yōu)秀本科生和研究生；全面優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合科研活動(dòng)，以專業(yè)教育為重點(diǎn)，提高研究生創(chuàng)新能力。這些研究和實(shí)踐，使農(nóng)業(yè)工程學(xué)科取得了良好的人才培養(yǎng)效果和教育教學(xué)成就。

農(nóng)業(yè)工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量工程

1907年，美國農(nóng)業(yè)工程師學(xué)會(huì)成立，標(biāo)志著農(nóng)業(yè)工程作為一門工程學(xué)科開始被廣為認(rèn)識(shí)[1]。汪懋華院士認(rèn)為，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是工程科學(xué)技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)相互滲透的邊緣性交叉學(xué)科[2]。我國的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科緊隨世界農(nóng)業(yè)工程教育進(jìn)行改革，農(nóng)業(yè)工程教育目標(biāo)已由原來的“深窄型”農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)[3]。高等教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量，教育質(zhì)量尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量愈來愈成為高等學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的載體和生存發(fā)展的生命線[4]。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)過程中，采取多種舉措加強(qiáng)人才培養(yǎng)，取得了明顯成效。

一、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科實(shí)力雄厚，經(jīng)國家批準(zhǔn)，設(shè)有農(nóng)業(yè)工程博士后科研流動(dòng)站、農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、農(nóng)業(yè)工程碩士和農(nóng)業(yè)機(jī)械化，推廣碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。依托該學(xué)科建設(shè)發(fā)展了1個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，6個(gè)省部級科研平臺(tái)，2個(gè)省級創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)。在教育部第三輪學(xué)科水平評估中，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科全國排名第9。2015年，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科入選“河南省特色學(xué)科建設(shè)工程”一期建設(shè)學(xué)科。

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科緊密圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)，重點(diǎn)研究解決我國農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)需求、農(nóng)產(chǎn)品物流高損耗等問題。該學(xué)科通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)科學(xué)研究、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等措施，整體水平不斷提高。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作，吸引優(yōu)秀生源

我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，如何提高生源質(zhì)量成為非常突出的問題。生源質(zhì)量決定著高校教學(xué)工作的起點(diǎn)，影響著高校教育和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。作為涉農(nóng)的工科學(xué)科，其招生對象對農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用。

首先，采取部分專業(yè)本碩連讀和一本招生，招收優(yōu)秀本科生。以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，設(shè)立創(chuàng)新人才“紹骙實(shí)驗(yàn)班”。按照“紹骙實(shí)驗(yàn)班”管理辦法，學(xué)生實(shí)行全員導(dǎo)師制和教授導(dǎo)航，通過相關(guān)考核后免試攻讀碩士研究生。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化和能源與動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)按一本招生，其他專業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)一本招生。

其次，提高研究生待遇，改變博士研究生招生模式，吸引優(yōu)秀研究生。建立研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、“三助”津貼、臨時(shí)困難補(bǔ)助等多元形式獎(jiǎng)助體系，提高研究生待遇水平。通過采取推免碩士研究生和第一志愿錄取碩士研究生給予專門獎(jiǎng)勵(lì)等政策，吸引校內(nèi)外優(yōu)秀本科生報(bào)考，提高生源質(zhì)量、改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。在博士研究生招生中，改變傳統(tǒng)以卷面考試為主的方法，采用“個(gè)人申請—綜合考核—合約管理”的方式。

三、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，注重培養(yǎng)過程

按照《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的要求[6]，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科突出了人才培養(yǎng)的核心地位，分類培養(yǎng)本科生和研究生，培養(yǎng)了一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)工程人才。

(一)全面優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的特點(diǎn)，把本科生培養(yǎng)重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬領(lǐng)域、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)卓越人才和拔尖人才為目標(biāo)。

積極實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程。按照強(qiáng)化特色、突出優(yōu)勢的原則，建設(shè)國家級特色專業(yè)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、省級特色專業(yè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化與交通運(yùn)輸。創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，建設(shè)熱能與動(dòng)力工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化等河南省普通高等本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)能力得到提高。實(shí)施農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目，支持學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生的科技素質(zhì)和科研能力得到提高。強(qiáng)化建設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高。

深化教學(xué)改革，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展。按照教學(xué)質(zhì)量高、師資結(jié)構(gòu)合理的要求，建設(shè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。承擔(dān)國家和河南省教學(xué)項(xiàng)目，研究教學(xué)規(guī)律。鼓勵(lì)教師結(jié)合最新的科學(xué)研究成果，編寫專業(yè)課程教材。實(shí)施拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，立項(xiàng)本科生拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聘任國內(nèi)外知名專家和企業(yè)高管為兼職教授，為學(xué)生做專題報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。從國內(nèi)外邀請?jiān)菏俊⑶擞?jì)劃專家、長江學(xué)者等知名專家為學(xué)生做學(xué)科發(fā)展報(bào)告，為“紹骙實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行小班授課。

加大教學(xué)投入，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用中央和地方共建項(xiàng)目及其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不斷加大學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心建設(shè)。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)習(xí)見習(xí)基地為基礎(chǔ)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與共享。選拔優(yōu)秀本科生，到國外知名大學(xué)交流訪學(xué)，開闊學(xué)生國際視野。

(二)結(jié)合科研活動(dòng)，提高研究生科研創(chuàng)新能力

研究生培養(yǎng)質(zhì)量既是一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是學(xué)?？茖W(xué)研究水平和創(chuàng)新能力的標(biāo)志[7]。研究生培養(yǎng)重點(diǎn)在于專業(yè)教育，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科要依托科研平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，結(jié)合科研項(xiàng)目，加強(qiáng)外部合作，進(jìn)行研究生全面培養(yǎng)。

依托科研平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究生的培養(yǎng)。以農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的農(nóng)業(yè)部農(nóng)村可再生能源新材料與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物質(zhì)能源河南省協(xié)同創(chuàng)新中心、河南省可再生能源院士專家工作站、河南省可再生能源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河南省農(nóng)村沼氣工程技術(shù)研究中心和農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流信息與裝備技術(shù)河南省工程實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)省部級科研平臺(tái)為核心，以可再生能源轉(zhuǎn)換與利用技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、農(nóng)業(yè)工程博士后科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)河南省創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)為依托，以學(xué)院的農(nóng)業(yè)工程研究設(shè)計(jì)院為輔助和補(bǔ)充，讓研究生進(jìn)入科研平臺(tái)，加入科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)合科研項(xiàng)目，提高研究生的科研能力。利用研究生導(dǎo)師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金、國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃、國家公益性行業(yè)(農(nóng)業(yè))科研專項(xiàng)、國際合作項(xiàng)目等國家級、省部級和其他各級各類項(xiàng)目，讓研究生參與到項(xiàng)目申報(bào)、研發(fā)和結(jié)題及鑒定的全過程。通過深度參與科研項(xiàng)目，使研究生具備專業(yè)素養(yǎng)，熟悉科研各環(huán)節(jié)的具體工作，從而具有獨(dú)立從事科研工作的能力。

擴(kuò)大交流，進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。利用國家留學(xué)基金委項(xiàng)目和學(xué)校國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基金，選派研究生到美國路易斯安那州立大學(xué)等國外高校進(jìn)行國際聯(lián)合培養(yǎng)。利用與中科院廣州能源所、農(nóng)業(yè)部成都沼科所等科研院所共同承擔(dān)國家重大項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，進(jìn)行研究生國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)。利用安陽利浦筒倉工程有限公司等科研基地，進(jìn)行校企合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)。

四、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)實(shí)踐效果及理論總結(jié)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)實(shí)踐取得了良好效果：學(xué)科帶頭人主持的教育類科研項(xiàng)目獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；在中國科學(xué)評價(jià)研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價(jià)中心聯(lián)合中國科教評價(jià)網(wǎng)發(fā)布的專業(yè)評價(jià)中，該專業(yè)在中國大學(xué)本科專業(yè)類排名第10，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)在中國大學(xué)本科專業(yè)排名第2；兩專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)突出，均在國家級學(xué)生競賽中、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、專利申報(bào)等方面取得豐碩成果。

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)主要取得以下三方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：

第一，人才培養(yǎng)要抓源頭，錄取優(yōu)秀生源。招生是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，生源質(zhì)量對人才的培養(yǎng)效果起著重要作用。對于本科招生，要通過本碩連讀和一本招生吸引優(yōu)秀生源；對于碩士研究生招生，要通過建立完善的獎(jiǎng)助體系、提高碩士研究生待遇來提高生源質(zhì)量；對于博士研究生招生，要采用“個(gè)人申請—綜合考核—合約管理”的方式遴選有培養(yǎng)潛力的人才。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生的過程管理。人才培養(yǎng)分為本科生培養(yǎng)和研究生培養(yǎng)，要突出各自的重點(diǎn)和目標(biāo)。本科生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于其素質(zhì)教育，要通過奠定基礎(chǔ)、拓寬領(lǐng)域、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的途徑培養(yǎng)卓越人才和拔尖人才，通過實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程、深化教學(xué)改革和加大教學(xué)投入等措施來保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于其專業(yè)教育，要依托科研平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，結(jié)合科研項(xiàng)目，通過加強(qiáng)國內(nèi)外交流來實(shí)現(xiàn)。

第三，人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合。一方面，要結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，圍繞學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行人才培養(yǎng)；另一方面，要結(jié)合該學(xué)科的發(fā)展歷史、建設(shè)特色和比較優(yōu)勢，依托學(xué)科的教學(xué)科研平臺(tái)和科研團(tuán)隊(duì)等條件，培養(yǎng)與社會(huì)需要相匹配的人才。

[1] 應(yīng)義斌.農(nóng)業(yè)工程學(xué)科應(yīng)盡快轉(zhuǎn)向基于科學(xué)的工程教育[N].科學(xué)時(shí)報(bào),2009-02-17(B4).

[2] 應(yīng)義斌,趙文波,郭亞芳，等.浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)工程本科教育改革的探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2003(9):43-45.

[3] 王艷錦,王振鋒,張全國，等.農(nóng)業(yè)工程本科教育實(shí)踐與思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(1):68-70.

[4] 鐘秉林.人才培養(yǎng)模式改革是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心[J].高等教育研究,2013(11):71-76.

[5] 馮志鵬.如何在高校招生工作中吸引優(yōu)質(zhì)生源[J].教書育人:高教論壇,2008(3):33-35.

[6] 國務(wù)院辦公廳.統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案[DB/OL].(2015-11-05)[2016-07-16].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[7] 王意潔.創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2007(1):33-35.

(責(zé)任編輯：王蘭鋒)

Research and Practice for Cultivation of Agricultural Engineering Talents

WANG Zhenfeng, XU Guangyin, ZHANG Quanguo

(College of Mechanical and Electrical Engineering, Henan Agricultural University, Zhengzhou 450002, China)

In order to meet the country economic development and regional major strategic needs, Agricultural engineering discipline in Henan agricultural university constantly improves the level of agricultural engineering. It ranks in the national forefront. In order to improve talents cultivation quality, agricultural engineering discipline attracts outstanding undergraduates and graduate students by hierarchical strengthen basic work.And comprehensively optimizing the training environment, our mayor focus on quality education to improve the quality of undergraduate education and teaching.Combined with scientific research activities we focus on professional education to improve graduate students innovative ability. These researches and practices make agricultural engineering disciplines achieved good talent training and education and teaching achievements.

agricultural engineering; cultivation of talents; teaching quality project

2017-03-13

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“河南省特色學(xué)科農(nóng)業(yè)工程學(xué)科建設(shè)研究”(〔2016〕-JKGHB-0177)

王振鋒(1982—)，男，河南淅川人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，管理學(xué)博士，研究方向?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)與工程。

G642.3

A

1008—4444(2017)03—0119—03