VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

董偉欣，韓立杰

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

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VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

董偉欣，韓立杰

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

隨著VR(Virtual Reality)技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，隨后逐漸應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)及農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，滿足了現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，但VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還不完善。在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，結(jié)合VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題，逐步完善在教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)策，可以為今后VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提供新的思路與方法，提高教學(xué)效果。

VR(Virtual Reality)技術(shù)；農(nóng)業(yè)；實(shí)驗(yàn)應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

VPL探索公司的創(chuàng)始人Jaron Lanier最早在1989提出了虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR)技術(shù)的概念，它是指使人可以操縱其內(nèi)的物體，猶如身臨其境，它是一個(gè)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。[1]由于VR技術(shù)具有“3I”(沉浸性、交互性和想象性)特點(diǎn)，因此，VR技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育、教學(xué)、醫(yī)學(xué)、科研、軍事、工程設(shè)計(jì)和商業(yè)等諸多領(lǐng)域，研究者一致認(rèn)為該項(xiàng)技術(shù)是促進(jìn)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的重大技術(shù)之一。[2]但VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究卻較少，由于VR技術(shù)能夠創(chuàng)造出良好的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過一系列的自然動(dòng)作和對(duì)象發(fā)生相互作用，有助于更加牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，本文就VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了研究和探討，以期能夠?yàn)閂R技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用提供更多的參考。

一、虛擬農(nóng)業(yè)的概念

虛擬農(nóng)業(yè)(Virtual Agriculture, 簡(jiǎn)稱VA)的概念由“虛擬現(xiàn)實(shí)”延伸而來，目前，對(duì)于虛擬農(nóng)業(yè)的概念有多種提法，2005年楊國才對(duì)于虛擬農(nóng)業(yè)的最新提法為：虛擬農(nóng)業(yè)是應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和可視化技術(shù)，在計(jì)算機(jī)和 Interenet 的支持下，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研、教學(xué)(包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等)、加工、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)在計(jì)算機(jī)上的模擬和再現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效益和可持續(xù)發(fā)展為目的的技術(shù)系統(tǒng)。[3]虛擬現(xiàn)實(shí)中一個(gè)重要的分支就是“虛擬農(nóng)業(yè)”，主要包括：虛擬植物，主要用于農(nóng)作物新品種的培育；虛擬動(dòng)物，主要用于畜牧產(chǎn)品和水產(chǎn)品新品種的培育；虛擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，主要用于模擬大型的生產(chǎn)設(shè)備，提高設(shè)備的利用效率；此外，也可通過VR技術(shù)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行模擬。不僅如此，虛擬農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、培訓(xùn)、科研等方面也有著廣泛的應(yīng)用。

二、VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有很重要的應(yīng)用價(jià)值，本文主要從以下幾方面進(jìn)行介紹。

1.虛擬育種

前期的大田育種工作，周期長，難度大，而現(xiàn)在的育種工作則是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，而后通過大田實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，隨著VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)在可以利用VR技術(shù)來模擬育種。如“雜交水稻之父”袁隆平院士就是利用VR技術(shù)，建立水稻品種株型設(shè)計(jì)的虛擬育種系統(tǒng)，通過虛擬不同的植株類型模擬出水稻植株的產(chǎn)量形成能力，篩選出高產(chǎn)量的水稻植株類型，通過此系統(tǒng)可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，加速育種進(jìn)程，使育種工作方向更加明確，從而提高育種效率和產(chǎn)量。

2.虛擬農(nóng)場(chǎng)

利用VR技術(shù)來模擬作物的生長，稱為虛擬農(nóng)場(chǎng)，通過模擬作物的生長發(fā)育，學(xué)生可以從任意角度觀察電腦屏幕上作物的發(fā)芽、分枝、展葉、開花和結(jié)實(shí)等整個(gè)生命活動(dòng)過程。同時(shí)，還可以改變?cè)耘啻胧┖蜕L環(huán)境來觀察作物的不同反應(yīng)，從而更好地調(diào)控作物的生長發(fā)育，省時(shí)省力。此外，還可以利用VR技術(shù)來虛擬農(nóng)場(chǎng)中的田間管理等一系列農(nóng)事活動(dòng)，可以使學(xué)生快速掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，以提高教學(xué)效果。

3.虛擬溫室

虛擬溫室是將環(huán)境學(xué)與物理學(xué)相結(jié)合，研究溫室對(duì)外界環(huán)境的各種反應(yīng)，并且能夠顯示、觀察和打印其結(jié)果。[4]真實(shí)溫室受外界環(huán)境因素的影響較大，因此，虛擬溫室必須由真實(shí)溫室模擬而來，溫室中可種植較多的作物種類，所需要研究的內(nèi)容也較豐富。以“虛擬溫室”中的花卉和蔬菜為例來介紹，花卉和蔬菜的虛擬分為植物冠層和植物根系上下兩部分。各部分所采用的虛擬方法不同，地上部分采用植物形態(tài)模擬方法，地下部分采用L系統(tǒng)方法。[5]“虛擬溫室”的建立可以為實(shí)際生產(chǎn)提供可重復(fù)操作和演示的平臺(tái)，具有方便、可靠和快捷的特點(diǎn)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供便捷的平臺(tái)。此外，通過此平臺(tái)還可以研究溫室內(nèi)小氣候的變化規(guī)律和特性。

4.虛擬果樹修剪

果樹修剪技術(shù)是果樹管理措施中的重要技術(shù)手段，因此，在廣大果區(qū)推廣和普及先進(jìn)實(shí)用的修剪技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的工作。但科技人員短缺，難度較大等因素一直制約著果樹業(yè)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建立了“虛擬果樹修剪系統(tǒng)”，此系統(tǒng)是把現(xiàn)代信息技術(shù)和果樹修剪相結(jié)合來模擬一個(gè)虛擬的仿真果樹修剪系統(tǒng)。通過此系統(tǒng)，學(xué)生可以對(duì)果樹進(jìn)行任意部位的修剪，在進(jìn)行不同部位修剪的同時(shí)，可以看到不同的修剪效果，這樣可以縮短果樹的生長周期，可操控性較強(qiáng)，還可以針對(duì)果樹的生長趨勢(shì)采取不同的管理措施，從而提高果樹產(chǎn)量。此外，可以根據(jù)果樹種類的不同，將果樹仿真修剪模擬系統(tǒng)分為若干系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)樹種的不同而采用不同的“虛擬果樹修剪系統(tǒng)”。“虛擬果樹修剪系統(tǒng)”的運(yùn)用既可以改善果樹產(chǎn)量低和品質(zhì)差的現(xiàn)狀，也可以緩解技術(shù)人員短缺問題。再者，“虛擬果樹修剪系統(tǒng)”可以為果農(nóng)提供反復(fù)多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，方便、快捷，可以說此系統(tǒng)為果農(nóng)掌握果樹修剪技術(shù)開辟了一條新的途徑。

三、VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特點(diǎn)

所謂虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)就是將VR技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，開發(fā)各種在計(jì)算機(jī)上可以運(yùn)用的模擬軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供模擬的實(shí)驗(yàn)室，就如同在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室里操作一樣，但是，虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相比有其自己的特點(diǎn)。

1.系統(tǒng)相同

虛擬相同的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上的軟件都是相同的，學(xué)生都可以共享，在電腦上都可以看到，都可以運(yùn)用。正是具有這一特點(diǎn)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)檢索自己所需要的數(shù)據(jù)、電子圖書和以前操作的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過這些共享資源，節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也有了很大提高。

2.自由操作

虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在計(jì)算機(jī)的軟件上完成的，學(xué)生可以隨意操作，可以改變作物的生長環(huán)境或者對(duì)作物的不同部位進(jìn)行修剪，且不同的操作會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以縮短作物的生長周期。學(xué)生也可以對(duì)作物的生長有一個(gè)很好的把握，通過不同的實(shí)驗(yàn)操作得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為參考，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還可以隨時(shí)上傳和保存。

3.時(shí)時(shí)交流

利用計(jì)算機(jī)上的共享資源，學(xué)生在虛擬的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境里可以盡情地交流學(xué)習(xí)意見，沒有時(shí)間和空間上的限制，可以隨時(shí)隨地交流，也可以給對(duì)方留言，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行討論與交流，交換意見，進(jìn)行總結(jié)分析，最后教師對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的把握，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.先進(jìn)的軟件設(shè)備

VR技術(shù)是一種新興的技術(shù)，目前所擁有的軟件還不完善，所以VR技術(shù)需要不斷開發(fā)新軟件和不斷更新?lián)Q代，才能滿足虛擬實(shí)驗(yàn)的需要，隨時(shí)準(zhǔn)備好為虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)充。再者，虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備也有較高的要求，所使用的儀器設(shè)備都是比較先進(jìn)的，以滿足現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的需要。

四、VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題

1.理論與實(shí)踐缺乏有機(jī)結(jié)合

農(nóng)業(yè)是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，而農(nóng)業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)周期較長且比較煩瑣，VR技術(shù)也是目前新興的仿真技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面還不完善。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的設(shè)想較少，只是注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生缺乏整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，就無法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，只想通過VR技術(shù)匆匆獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，長此以往，學(xué)生不能從教學(xué)中學(xué)到任何實(shí)驗(yàn)技能，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生提高綜合能力的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生應(yīng)該親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，這樣才能牢固掌握實(shí)驗(yàn)技能并最終得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為此，VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)方面還需要不斷完善。對(duì)于農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一模塊還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使用起來比較困難，所以，在今后的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中都應(yīng)提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力。

2.軟件設(shè)計(jì)和上機(jī)操作

VR技術(shù)到目前為止在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還不完善，所運(yùn)用的軟件也有限，因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì)不同的軟件。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，需要與實(shí)驗(yàn)專業(yè)人員溝通，以便使設(shè)計(jì)出來的軟件更加符合農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，更加合理化。軟件最大的一個(gè)特點(diǎn)就是方便、快捷，這樣可以提高教學(xué)效果，教師方便教，學(xué)生方便學(xué)，最重要的是，學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)出來的軟件可以得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，需要教師和學(xué)生及時(shí)溝通交流，共同學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)的操作能力。

3.現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合

現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自下田體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)都需要學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)田的情況以及周邊的環(huán)境和設(shè)施來定，而且學(xué)生也能夠感受到春夏秋冬四季農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的艱辛。然而通過VR技術(shù)學(xué)生仿佛進(jìn)入一個(gè)虛擬環(huán)境來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，雖然虛擬實(shí)驗(yàn)省時(shí)便捷，但兩者各有不同，所以在進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。[6]

五、VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

為了更好地將VR技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在開展虛擬農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.做好充分的課前準(zhǔn)備

VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)對(duì)原有的教學(xué)方法或步驟產(chǎn)生影響。為此，在開課之前，要做好充分的準(zhǔn)備：第一，教師需要對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到適合運(yùn)用VR技術(shù)的部分。第二，教師還需要安排運(yùn)用VR技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成。第三，教師準(zhǔn)備好進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的相關(guān)資料，如VR技術(shù)中用到的軟件或硬件、操作資料等，保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，滿足應(yīng)用VR技術(shù)的條件，上課前針對(duì)VR技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，從而提高農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.熟練掌握VR技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

為了將VR技術(shù)更好地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需要熟練掌握VR技術(shù)的應(yīng)用。為此，可以從以下兩點(diǎn)著手：第一，由專業(yè)人員對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的所有學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，針對(duì)課時(shí)，對(duì)VR技術(shù)儀器及相關(guān)操作方法進(jìn)行講解，使學(xué)生都能夠具備操作儀器的能力，確保實(shí)驗(yàn)順利開展。第二，教師和學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備，教師需要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生需要對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中運(yùn)用到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)開展做準(zhǔn)備。

3.軟件與實(shí)驗(yàn)高度契合

結(jié)合學(xué)校的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，軟件設(shè)計(jì)者在進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)計(jì)時(shí)，要多與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員溝通交流，使設(shè)計(jì)的軟件更符合農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，使兩者的結(jié)合得到更好的發(fā)展。VR技術(shù)在其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著很好的應(yīng)用，所以應(yīng)參考其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，學(xué)習(xí)如何將VR技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為實(shí)驗(yàn)的順利開展打好基礎(chǔ)。

4.進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)口專業(yè)中不可缺少的一部分，而且教學(xué)目標(biāo)中明確提出要求學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，這也是今后進(jìn)行科研工作所不可缺少的。而VR技術(shù)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在很多不足的地方，所以在今后的教學(xué)過程中需要不斷地進(jìn)行完善。為了確保VR技術(shù)更好地運(yùn)用到農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反饋(包括教學(xué)內(nèi)容、結(jié)果和VR技術(shù)的應(yīng)用)，并收集相關(guān)的反饋結(jié)果，針對(duì)集中存在的問題給予解答，確保VR技術(shù)在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的順利運(yùn)用。

六、結(jié)語

農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)具有明顯的季節(jié)性特征，且周期長，成本高，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。VR技術(shù)作為一種新興的仿真技術(shù)，已經(jīng)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其中在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可使虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合。通過此項(xiàng)技術(shù)，可在一定程度上縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，降低生產(chǎn)成本，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，改善生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)作物產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，從而可以完成受季節(jié)性影響而不能完成的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究。同時(shí)，學(xué)生通過熟練操作儀器，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。VR技術(shù)具有很好的發(fā)展前景，但是其在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用還較少且不完善，所以還需進(jìn)一步深入探討和研究。[7]

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Research on the Application of VR Technology in Agricultural Experiment Teaching

DONG Wei-xin, HAN Li-jie

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

With the development of VR (Virtual Reality) technology, VR technology has been widely used in the field of education. It is gradually applied to agricultural experiment and teaching to meet the needs of modern learners. However, the application of VR technology in agricultural experiment teaching is not perfect. In order to solve the problems existing in the experiment of agricultural experiment and improve the application of VR technology in the course of teaching, it should, with the students as the subject in the teaching design, provide new ideas and methods for the future of VR teaching in agricultural experiment teaching so as to improve the teaching effect.

VR (Virtual Reality) technology; agriculture; experimental application; experiment teaching

2017-03-27

董偉欣(1983-)，女，河北石家莊人，農(nóng)學(xué)博士，講師，主要從事農(nóng)業(yè)相關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)研究。

G642.1

A

1008-469X(2017)03-0066-04