戲劇課程對提高學前兒童綜合素質的意義

曹臻祎

藝術技能的培養(yǎng)，對學生特別是學前幼兒的成長和綜合素質提高有著十分重要的意義。在眾多藝術科目中，戲劇藝術可以當仁不讓地成為孩子們品格成長更有效的教育手段。早在二三十年前。戲劇教育已被西方國家納入了義務教育的必修課程，并在許多高等教育學府成為衡量人才綜合能力的重要科目。具體說來，戲劇藝術課程主要可以從以下四方面提升學生的綜合素質：

一、發(fā)展孩子的想象力及個人創(chuàng)造力

童年是孩子想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期，我們不能只在乎哪些東西有利于孩子將來升學或從業(yè)，而忽略了孩子在學習過程中的需求與感受。保護孩子們的想象力、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，正是孩子們當下最為需要的。戲劇作為一門藝術，需要借助豐富的想象和獨特的創(chuàng)意才能得以呈現，因此。它能夠培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的品格素質。

二、培養(yǎng)學生獨立思考和自我表達的能力

現今的一些教師多以灌輸式教育見長，很少用體驗式及探索式的教育方法引導孩子自發(fā)思考，探尋真理。一些喜歡思考的孩子往往被他人視作“問題兒童”。被教師視為故意搗亂。如何才能幫助孩子提高獨立思考和熟練的自我表達能力？戲劇教育中就能找到充分的機會和科學的訓練方法。戲劇教育模式大多是“工作坊”形式，開放式的學習方式使每個學員都有機會參與討論，并被鼓勵提出問題、自由表達自己的觀點。

三、促進肢體動作協調發(fā)展

由于戲劇藝術要求學習者在“聲、臺、形、表”四個方面有全面均衡的發(fā)展，因此，相對于擁有課桌椅的傳統課堂，戲劇教育更偏向在“動”中學，在課程結構中給予孩子專業(yè)的舞蹈訓練及肢體語言開發(fā)。這樣不僅能提升孩子肢體的協調性，更能培養(yǎng)孩子對于自己身體形體美的認知。我們針對小班學生設計了旨在鍛煉孩子整體素質的“打招呼”游戲。主要做法是：先讓小朋友圍兩個半圓對面坐下，教師引導兩個小朋友之間相互打招呼：“你好，我叫……”然后相互握手；再讓幼兒分散站立，請幼兒在全班內自由與同伴進行打招呼：“你好，我叫……”最后讓幼兒分散站立，一分鐘內請全班幼兒自由與同伴進行打招呼：“你好，我叫……”并請幼兒說一說，你與幾個小朋友打了招呼？分別都是誰呢？通過這個游戲。提高了孩子的自信心和語言表達能力，收到了良好的效果，為以后開展戲劇課程奠定了堅實的基礎。

四、健全幼兒情感。培養(yǎng)孩子自信

戲劇教育是通過虛擬的情境與人物幫助孩子進行直接的情感體驗，在這些虛擬環(huán)境中，孩子能完全地抒發(fā)與釋放生活中的壓力與困惑，并得到專業(yè)教育人員的正面引導，對其情緒控制、情感認知與表達有著重要的意義。戲劇作為一門表演藝術，具有當眾展示的特點，能幫助孩子克服緊張情緒，逐步形成注意力集中、信念堅定等特質。在觀眾不斷的掌聲中，孩子能時常感受到被接納、被鼓勵、被認可，從而也增強了自信心。

此外，戲劇演出還可以幫助孩子參與到社會活動中，讓孩子了解社會，學會與他人合作，學會尊重他人，建立社會責任感等?？梢哉f，戲劇藝術不僅提供給孩子們真正接觸戲劇藝術的機會，也給孩子提供了流暢、生動、歡樂地表達自己想法與感受的機會，從而使他們的心靈得到成長。

（責編 阿寧）