初中語文學(xué)科生活化教學(xué)之我見

索麗娜

【摘要】 知識來源于生活并且高于生活。在我們的學(xué)習(xí)中，大部分的知識都是來源于生活；語文作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)，也離不開生活。隨著新課程改革的發(fā)展，初中語文教師在教學(xué)中要以生活化為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生回歸生活，體驗生活，從而學(xué)習(xí)到有用的語文知識。因此，本文主要從以下三個方面探討了如何利用生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 生活化 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-137-01

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前言

語文與生活密不可分，生活對于學(xué)生來說才是最好的教育。在我們的日常生活中，語文從小陪伴著我們成長，我們每天的較量都會涉及到語文知識，因而學(xué)好語文對于我們來說極其重要。因此，初中語文教師作為一名教育者，必須要肩負起教育的重任，在教學(xué)中要以生活為出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)有所用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況簡單談?wù)勅绾卫蒙罨虒W(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合理結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課程改革以來，情境教學(xué)作為各科目研究的重點內(nèi)容，不僅對教師教學(xué)起到良好的促進作用，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有利于讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把個人生活所見所聞與語文教材知識完美的結(jié)合在一起。除此之外，好的教學(xué)情境讓學(xué)生更能直觀的了解語文知識，并且在課堂上讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到語文課堂的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

比如說在教學(xué)朱自清的《背影》這篇文章時，這篇文章主要講述了作者與作者的父親離別時的背影，通過父親的背影引發(fā)了作者的萬千思緒，體現(xiàn)了父母對子女的疼愛，也體現(xiàn)了作者對父母的感激之情。文章中描寫父親背影時描寫得非常細膩，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生也來描寫自己的父母或者親人，回憶他們給自己做過最感動的事情是什么？然后把整件事情的起因、經(jīng)過等等描寫清楚，在描寫自己的父母或者親人時，一定要注意運用修辭手法把自己對親人的感恩或者感激之情表達出來。在學(xué)生以寫作表達對親人的感恩過程中，容易引起學(xué)生與作者感情的共鳴，讓學(xué)生更容易接受作者所表達的感情。如此一來，學(xué)生的表達能力也會得到有效提高，從而提高課堂效率。

二、改變教學(xué)方法，合理利用多媒體生活化教學(xué)

教師的教學(xué)觀念會直接影響教學(xué)。若教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容也會枯燥無味，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文知識。基于此，教師要想提高課堂效率，必須把生活化教學(xué)模式融入語文教學(xué)中，讓生活化教學(xué)成為初中語文教學(xué)中不可缺少的一部分，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合多媒體進行教學(xué)。總所周知，多媒體隨著經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)成為我們的生活以及學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，對教師的教學(xué)更是利大于弊。因此，在教學(xué)中教師可以利用多媒體把教材中的景或者人物通過圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到語文知識來源于生活。

比如說在教學(xué)朱自清的《春》這篇文章，作者通過對春天景物的描寫，事實上飽含了作者特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。在課堂上，教師可以利用多媒體把作者提到的春天的景物（如：小草、桃樹、杏樹、梨樹、鳥兒、野花、蝴蝶、春雨、風(fēng)箏等等）一幅一幅的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這么多美麗的景色，相信都能讓學(xué)生們都優(yōu)點審美疲勞了。學(xué)生欣賞著眼前的美景，并且聽著教師有感情的朗誦，很容易就能引起情感共鳴，學(xué)習(xí)語文也變得相對簡單。

三、以生活為主題，開展課外實踐活動

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而課外實踐活動則深得學(xué)生的喜愛，因此教師就要抓住學(xué)生的這一特點，每隔一兩個月就可以組織一次課外實踐活動課。課外實踐活動課就是平常生活中最真實的寫照，在課外實踐活動課中，學(xué)生的心靈得到旅行，身體得到放松，并且在大自然的熏陶之下更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說課外實踐活動課可以是全班同學(xué)一起參加爬山活動，爬山活動對于學(xué)生來說不僅能鍛煉身體，還能凝聚班集體的心，有利于創(chuàng)建團結(jié)的班集體。在學(xué)生登到山頂?shù)臅r候，教師就可以讓學(xué)生坐在草地上圍成一個大圓圈，讓學(xué)生主動發(fā)言自己在登山前、登山過程中以及登到山頂時的感受。在學(xué)生發(fā)言完畢時，教師還可以針對性的總結(jié)，并且表揚做得好的同學(xué)。比如說某某同學(xué)主動幫班集體拿水，不怕辛苦等等，讓學(xué)生明白要學(xué)會為班集體奉獻自己。此外，教師還要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)就如登山一樣，過程是艱辛的，結(jié)果是喜悅的，只要堅持就一定能登上高峰。長期舉行這些積極向上的課外活動，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)束語

在語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，也有利于教師提高課堂效率。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活區(qū)學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生的語文水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]武春玲.讓語文融入生活——初中語文生活化教學(xué)模式探析[J].語文天地，2014（2）：79-80.

[3]耿祥飛.捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（2）：105-105.

[4]黃紅政.初中語文生活化教學(xué)淺探[J].語文教學(xué)與研究，2016（1）：54-56.

[5]王大偉.淺談如何在初中語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2016（3）：109-109.