探討高中生化學學習的困難及解決辦法

李祺平

【摘要】 通過了解高中學生化學學習困難的現(xiàn)狀，并分析導致學生出現(xiàn)學習困難的主要原因，提出克服學生學習化學困難的對策，充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生化學學習的質(zhì)量，促進學生全面和諧地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中生 化學學習 困難 辦法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-057-01

0

化學是一門特殊的學科，它與其它學科相比有其諸多獨特的學科特點，化學也是高中學生的必修課之一，高考必考的科目之一。高中生化學學習興趣的平均水平是隨著年級的升高逐漸降低，化學學習的難度隨年級升高而增大。順利學好化學，并取得令人滿意的成績，是學生們的愿望。

影響學生化學學習的因素主要是兩個方面，一是外部原因：1.化學教材內(nèi)容本身具有一定的難度造成了學生的暫時性學習困難。原子、分子、物質(zhì)的量、化學鍵、化學反應速率與平衡等化學概念和理論具有較強的概括性和抽象性，要求學生借助于化學現(xiàn)象，通過分析推理、邏輯判斷和歸納概括等一系列的思維，感知、認識和形成這些概念和理論。同時，物質(zhì)的量、化學平衡、電離平衡等概念和理論還要求學生具有較好的數(shù)學基礎(chǔ)和一定的實驗技能。這些因素都容易導致學生在認知、理解、形成概念和理論的過程中的混亂、無序和不穩(wěn)定，加重了學習的難度。化學學科知識抽象、繁雜、分散。一種化學現(xiàn)象，用一大堆抽象的化學符號去表示，一大堆專業(yè)術(shù)語極強的文字去解釋、總結(jié)。而另一種相似的現(xiàn)象，又要用完全不同的思維去考慮，用完全不同的一些符號去表示，最后還要用大量的符號、文字做出解釋，得出結(jié)論。學生在認知過程中，面對這些抽象的符號和遠離實際的專業(yè)性文字，常常感到無從下手，很難掌握它的內(nèi)涵和實質(zhì)。因此許多學生反映，盡管學了不少化學知識，但遇到實際問題時卻不知去“想”哪些知識；課本上的概念、定義、公式都背會了，但在考試時卻不知去“用”哪條。2.教師的教學理念，教師的人格魅力，教師的專業(yè)功底，教師的教學基本功，組織教學及應變能力和教師的教學方法是造成學生學習困難的教師方面的原因。

一、影響學生化學學習的內(nèi)部原因：

1.學生對化學的認知較淺以及本身存在的思維障礙。學生在初中的時候只接觸了一些簡單的化學原理、定義和規(guī)律，而這些只滿足于形式上的理解和運用，而對化學的知識結(jié)構(gòu)、特點卻一無所知。在學習上，又把數(shù)學、物理等其它學科的思維方式一成不變地遷移到化學學科上來，而對具體物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化卻視而不見；依賴于以死記硬背為特征的知識點的積累，不會聯(lián)系對比，不會歸納概括，不會遷移應用，使知識點孤立無序，因此在頭腦中沒有形成良好的化學認知結(jié)構(gòu)，沒有為進一步學習化學打好基礎(chǔ)。

2.沒有掌握適宜的學習方法，學習效率低。良好的學習方法是學生學習成功的關(guān)鍵，方法正確，學生學習起來就會得心應手，取得事半功倍的效果；方法不正確，學生在學習過程中就會遇到許多障礙，花費許多力氣卻不見成效。

課堂聽講，是學生獲取化學知識的主要來源。課堂上如果學生不會專心聽講，不知開動腦筋，不會做筆記，勢必會影響聽課的效果，降低學習效率。學習化學困難的學生在聽課時，常常抓不住講課人的思路，不能跟著教師積極地思考，更不會覺得聽課是一種享受。有些學生不善于閱讀，需要花費很長時間才能讀懂課本上的內(nèi)容或是習題的要求，有時甚至根本讀不懂句子的意思，更不用說是邊閱讀邊思考了。這樣的學生在學習或解題時，會由于閱讀速度慢，理解有偏差等情況，導致學習上的障礙。與其它學科相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其它就成為一句空話。學習化學困難的學生，在很大程度上是由于不善于記憶，懶于記憶。像化學本身的獨特“語言系統(tǒng)”—化學用語：元素符號、化學式、化學方程式等，大多數(shù)必須記憶；一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。如果記憶不準確或記憶散亂，肯定會影響學生進一步的學習。

如何能使高中學生學好化學，建議采取以下方式：首先需要老師能夠?qū)W生的化學基礎(chǔ)進行摸底，了解他們的化學實際水平，進行基礎(chǔ)強化，使學生能夠順利地進行高中化學的學習。培養(yǎng)學生的自學能力、科學思維能力以及良好的學習習慣和掌握適宜的學習方式方法。同時也要更新教學觀念，革新教學方法，認真鉆研教材，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生感到學習不再是枯燥無味的，而是生動有趣的、有用的。高中化學是一門綜合性學科，它包括自然界中的許多現(xiàn)象和奧秘，這些自然奧秘對學生最有吸引力，是大部分學生興趣的傾向所在，最容易激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，從而表現(xiàn)出對化學知識的渴求。

其次是要密切聯(lián)系實際生活，使學生學有所用，培養(yǎng)學生的學習興趣?；瘜W知識與人們的口常生活息息相關(guān)，小到衣、食、住、行，大到國防科研?；瘜W就在身邊，每時每刻都在發(fā)生著千千萬萬個化學變化，但卻無法解釋這些現(xiàn)象。所以學生在學習過程中要注意適時地把所學的知識和生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，充分體驗到所學知識的用途和價值。

最后是學生要多參加豐富多彩的課外活動，拓寬學生的視野，鞏固學習化學的興趣。各種形式的課外活動是學生展示自我的舞臺，在這個舞臺上學生可以體驗到?jīng)]有高考壓力，完全按照自己的興趣特長，積極思維、自主創(chuàng)新所取得的成功。這些成功的體驗，會帶給學生無窮的樂趣，讓學生在化學的海洋中盡情地遨游。同時，各種新穎、有趣的課外活動，還可以拓寬學生的知識面，鞏固學生課上所學知識，進一步提高學生學習化學的興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]裴利芳，學習困難學生的認知因素分析.心理學動態(tài).1995 （4）.

[2]王后雄，論中學生學習化學的難度及其成因，化學教學，2003 （11）.

[3]李及亭、姜瑞霞，改進差生化學學法提高差生學習能力，中學化學，1999 （1）.