勞動(dòng)技術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

顧明遠(yuǎn)

教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委于2015年8月聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，很有必要，很及時(shí)。當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的干擾，學(xué)校只重視知識(shí)教育，家長(zhǎng)只重視考試成績(jī)。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)中，不知道勞動(dòng)是什么，有的甚至連生活都不能自理。這樣，怎么能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才呢？

勞動(dòng)是人的本源，也是物質(zhì)財(cái)富和精神文明的源頭。大家知道，人是從猿進(jìn)化而來(lái)的。猿通過(guò)勞動(dòng)，能夠直立起來(lái)，解放了雙手，學(xué)會(huì)了制造勞動(dòng)工具，同時(shí)在社會(huì)勞動(dòng)中，通過(guò)互相交流，逐漸產(chǎn)生了交往的工具——語(yǔ)言，于是猿就逐漸進(jìn)化成人。因此，勞動(dòng)是區(qū)別人與動(dòng)物的界限。猿已經(jīng)知道使用樹(shù)干去采摘果實(shí)，但他不會(huì)制造勞動(dòng)工具，因此還算不上有勞動(dòng)的能力和勞動(dòng)的表現(xiàn)。只有人能夠制造勞動(dòng)工具，并用勞動(dòng)工具通過(guò)勞動(dòng)利用自然資源，改變自然。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，減輕了人的體力勞動(dòng)，增加了人的腦力勞動(dòng)。因此，勞動(dòng)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)了，所以我們現(xiàn)在叫勞動(dòng)技術(shù)教育。但是，不管技術(shù)多么先進(jìn)，要生產(chǎn)實(shí)體產(chǎn)品，不僅最基本的勞動(dòng)不能少，而且還要掌握先進(jìn)勞動(dòng)技能。現(xiàn)在我們都在講缺乏高級(jí)技工，還提到要培養(yǎng)國(guó)家工匠。這些國(guó)家工匠都是在艱苦困難的條件下通過(guò)勞動(dòng)鍛煉出來(lái)的，充滿了體力和智力的結(jié)合。我們先進(jìn)的火箭、高級(jí)的電腦，無(wú)一不是在工匠手上勞動(dòng)制造出來(lái)的。因此，不能以為今天我們進(jìn)入了信息社會(huì)、智能時(shí)代，就用不著體力勞動(dòng)了。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是創(chuàng)新時(shí)代。創(chuàng)造新的知識(shí)、新的技術(shù)，不是靠讀幾本書(shū)憑空想出來(lái)的，是在艱苦的勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“社會(huì)主義是干出來(lái)的?！备?，就是勞動(dòng)，這里說(shuō)的既包括腦力勞動(dòng)，也包括體力勞動(dòng)。

我們過(guò)去對(duì)教育方針的表述，講德智體美勞五育全面發(fā)展，現(xiàn)在只提德智體美等全面發(fā)展，把勞動(dòng)教育放到“等”里面去了。于是學(xué)校就不重視勞動(dòng)教育。特別是應(yīng)試教育的干擾，學(xué)校重智輕德、重智輕體，更談不上勞動(dòng)教育了。

勞動(dòng)教育其實(shí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極其重要，是一個(gè)人得以發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，勞動(dòng)能使兒童的機(jī)體充滿活力，改善機(jī)體的各種生理素質(zhì)，包括呼吸、血液循環(huán)、新陳代謝等機(jī)能，促進(jìn)兒童的身體發(fā)育。

其次，勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都要做出努力、耗費(fèi)精力，要做出勞動(dòng)成果，需要有頑強(qiáng)的意志和精神，因而可以培養(yǎng)兒童的自信心和責(zé)任心、情感和意志等思想品質(zhì)。從小培養(yǎng)兒童的自信、自強(qiáng)就要從勞動(dòng)教育開(kāi)始。過(guò)去許多家訓(xùn)里講，“黎明即起，灑掃庭院”，就是培養(yǎng)兒童自己動(dòng)手的勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成我能做，我會(huì)做的自信心、自強(qiáng)心。

第三，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是產(chǎn)生財(cái)富的源泉，從而培養(yǎng)起尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，只要是勞動(dòng)，就能為社會(huì)增加財(cái)富，就是為社會(huì)服務(wù)。從而養(yǎng)成勞動(dòng)光榮、不勞為恥的思想品德。

第四，勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生在勞動(dòng)中既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，是一種創(chuàng)新的活動(dòng)。我去年參觀考察了芬蘭的教育。芬蘭教育在世界上名列前茅。芬蘭是一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，他們除了森林以外沒(méi)有什么資源，他們的發(fā)展就是靠人才、靠創(chuàng)新。所以學(xué)校非常重視兒童的勞動(dòng)教育，認(rèn)為勞動(dòng)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。我們?cè)L問(wèn)一所學(xué)校，一個(gè)孩子在木工車間一學(xué)期做成一件產(chǎn)品，或小板凳，或小書(shū)架，產(chǎn)品要他自己設(shè)計(jì)、自己制作，在教師的幫助下克服困難。這就培養(yǎng)了他的創(chuàng)造意識(shí)和精神，同時(shí)需要一定的科學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)能力。我們?cè)L問(wèn)了芬蘭一所培養(yǎng)教師的教育學(xué)院，他們領(lǐng)我們參觀教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)始我們以為都是先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備?？戳瞬胖?，原來(lái)都是木工車間、金工車間、縫紉刺繡等手工車間。芬蘭要求師范生都要有這些勞動(dòng)手藝，將來(lái)能夠去教學(xué)生，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。近年來(lái)西方國(guó)家興起STEAM課，把科學(xué)、技術(shù)、工程、美學(xué)、數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造能力，值得我們借鑒。

因此，勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。許多學(xué)校教師怕學(xué)生參加勞動(dòng)而影響知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響升學(xué)率。其實(shí)勞動(dòng)不僅能提高學(xué)生的智力，而且把教育和勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，體腦結(jié)合，就能夠提高學(xué)習(xí)的效力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

學(xué)生是非常喜愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)的。我參觀過(guò)許多學(xué)校，看到學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課上饒有興趣地設(shè)計(jì)制作各種作品。特別是機(jī)器人的制作、3D打印機(jī)等先進(jìn)技術(shù)吸引著眾多學(xué)生參與。

開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課可以多種形式，除了課堂活動(dòng)外，學(xué)生可以走出學(xué)校，參觀工廠、農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)的觀念。