實(shí)施生活化教學(xué) 激活高中政治課

陳茜

內(nèi)容摘要：高中政治課“生活化”教學(xué)是將生活中的典型問題嵌入到課堂教學(xué)中去，通過理論回歸實(shí)際，提高高中政治教學(xué)效率。教學(xué)模式是一定的教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映，規(guī)定了教學(xué)運(yùn)用的操作程序及策略。高中思想政治課中實(shí)施生活化教學(xué)，不僅有其必要性，而且具有可行性。實(shí)施生活化教學(xué)，一方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績獲得飛躍提升。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 模式 生活化教學(xué)

2015年12月、2016年11月，開遠(yuǎn)一中先后派出第一、二批跟崗學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共40人赴福建省福安一中學(xué)習(xí)，福安一中是一所百年名校，在短短三年內(nèi)創(chuàng)造一本上線率由31.3%上升到70%（2010年31.3%到2013年70%）并且連續(xù)四年保持住70%左右（2013—2016）的一本錄取率。取得如此輝煌成績的最關(guān)鍵原因是課堂教學(xué)改革，即推行五環(huán)教學(xué)模式。“五環(huán)”課堂教學(xué)模式是以教師引導(dǎo)為前提，以學(xué)生自學(xué)、合作、交流、應(yīng)用、反思為中心的課堂教學(xué)思路。教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過師生、生生的互動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、共同提高，實(shí)現(xiàn)將知識、能力和情感內(nèi)化升華的目的。這一教學(xué)模式的基本框架包括五大基本環(huán)節(jié)，亦稱“五環(huán)”教學(xué)模式：即課前先學(xué)先行；課堂問題反饋；課上互動(dòng)研討；課內(nèi)訓(xùn)練鞏固；課后拓展提升。五環(huán)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了福建寧德市普通高中多樣化發(fā)展改革試點(diǎn)現(xiàn)場會(huì)的一節(jié)由福安一中選出的優(yōu)秀政治教師——王巧月所執(zhí)教的運(yùn)用五環(huán)教學(xué)模式開展的公開課。課題為：第八課：財(cái)政與稅收。第二框：征稅和納稅。這是一節(jié)既高效又富有生活情趣的優(yōu)質(zhì)課。

我一直在思索這節(jié)課高效的原因：第一、做到了“先學(xué)”。學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。“先學(xué)”則要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，只要自己能做的都努力做好，不能做的還要盡力去做去思考，為進(jìn)一步學(xué)鋪墊。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括知識梳理、自測題、學(xué)法指導(dǎo)、誤區(qū)整合等方面，約需要30分鐘左右。第二、問題反饋環(huán)節(jié)高效。教師通過學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案，提煉出學(xué)生不懂的七個(gè)問題。這一反饋環(huán)節(jié)，使教師充分了解學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，使教學(xué)更有針對性和有效性。“學(xué)生會(huì)的就不講”使得課堂高效且有針對性。

但是，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課之所以高效還有一個(gè)重要原因，那就是開展了互動(dòng)研討即后教環(huán)節(jié)，使該課富有生活情趣。第一步是合作學(xué)習(xí)與再反饋：對于檢測中暴露并梳理出的有討論價(jià)值的問題，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行互幫互學(xué)，生生互動(dòng)。第二步是點(diǎn)撥講解（演示）：合作學(xué)習(xí)仍不能解決的問題，通過點(diǎn)撥講解來解決，這是師生互動(dòng)的過程，也是突顯教師主導(dǎo)作用的過程。第三步是歸納拓展：解決問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納梳理，上升為理論觀點(diǎn)，回歸課本，找出規(guī)律，建構(gòu)知識樹（結(jié)構(gòu)），真正讓學(xué)生知其所以然，讓零散的知識系統(tǒng)化、條理化。

這節(jié)課針對學(xué)生不懂的七個(gè)問題：創(chuàng)設(shè)了以下三個(gè)生活情境組織學(xué)生展開了充分的討論。情境一：老王酷愛買彩票，堅(jiān)持了幾年終于中得500萬元大獎(jiǎng)！但在省體彩中心老王得知他只能領(lǐng)到400萬獎(jiǎng)金，他有點(diǎn)困惑：怎么少了100萬元？這100萬去哪里了呢？——引出繳納個(gè)人所得稅。為此，老王心里嘀咕：（1）100萬元稅款不繳行不行？（2）能不能與體彩中心的領(lǐng)導(dǎo)商量下，少繳點(diǎn)稅？（3）繳了100萬元稅后，國家過一段時(shí)間還會(huì)不會(huì)還給我？——探究：在體彩中心，老王心里的這三個(gè)疑問分別體現(xiàn)了稅收的什么特征？

情境二：老王打算用這400萬元資金回家鄉(xiāng)辦一個(gè)服裝廠，真不知道到時(shí)候服裝廠還要繳哪些稅呀？老王3月初他從A紡織廠購進(jìn)一批價(jià)格為8000元的布料（A廠交增值稅680元）。老王的服裝廠將這批布料加工成服裝，以15000元的總價(jià)格出售給B百貨商場。B百貨商場將衣服賣給消費(fèi)者其銷售額為35000元。——引出在這個(gè)過程中老王的服裝廠要繳納的增值稅怎么計(jì)算？百貨商場應(yīng)繳納的增值稅是多少？這種稅的征收辦法起到什么作用？

情境三：老王經(jīng)營有方，一年后，服裝廠生意越來越好，服裝還出口到了國外。但是老王也很不爽，那就是他繳的稅也越來越多了。于是，老王在自己的博客上發(fā)了牢騷：錢是我辛辛苦苦賺的，交給了國家，我一分好處都沒有得到！交了那么多的稅，錢也不知道去哪里了，交了也白交。對此，老王的一些粉絲們留言獻(xiàn)計(jì)：1樓：給前來購買服裝的人少開或者不開發(fā)票。2樓：以貸款被騙為由，盡量拖欠繳稅，越晚繳越好。3樓：虛報(bào)出口商品價(jià)格，多獲得國家出口退稅。4樓：誰要是再經(jīng)常來收稅就把他轟出門去。討論：假設(shè)你也是老王的粉絲，請你針對老王在博客上的想法及粉絲們的留言，并根據(jù)稅收知識進(jìn)行跟貼。——引出依法納稅是公民的基本義務(wù)；——引出常見的違反稅法的幾種行為。

這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)的三個(gè)“生活化”教學(xué)情境讓學(xué)生們爭論各抒己見，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛中，讓全班同學(xué)進(jìn)行充分的評議、爭辯，最后引導(dǎo)學(xué)生回到課本中，當(dāng)一些學(xué)生看到了課本中表述的理論與自己的看法基本一致并有新的見解時(shí)，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當(dāng)?shù)乇┞?、產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

由此可見，創(chuàng)設(shè)“生活化”教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)“生活化”的問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。最終提升學(xué)習(xí)成績。通過這節(jié)課，我更加堅(jiān)定，實(shí)施生活化教學(xué)與提高教學(xué)成績并不矛盾。

當(dāng)前，新課程改革進(jìn)行得如火如荼，高中政治課堂“生活化”教學(xué)是將生活中的典型問題嵌入到課堂教學(xué)中去，通過理論回歸實(shí)際，提高高中政治教學(xué)效率。生活化教學(xué)，正體現(xiàn)了新課程改革理念。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來。一方面拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，獲得個(gè)體的自由和解放，也獲得學(xué)習(xí)成績的飛躍提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇錦繡.“五環(huán)”教學(xué)模式——高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[DB/OL].http：//wenku.baidu.c，2014-12-13.

（作者單位：云南開遠(yuǎn)市第一中學(xué)校）