時事政治在高中政治教學中的應用探討

李榮志

時事政治在高中政治教學中的應用探討

李榮志

一、以時事政治來帶動政治理論知識的應用，體現(xiàn)為學生服務的新課改理念

政治知識一直以來都被認為是枯燥乏味的，所以很多學生都不喜歡學習政治。高中政治教師在教學中，應該將一些時事熱點引入到教學中，使學生在分析時事問題的同時能夠?qū)W習到一些政治知識。這不僅能提高學生學習政治的積極性，還能促使學生將學習到的政治知識應用到實際生活中去，增強政治學習的趣味性。隨著新課改的推進，政治課堂更需要依靠時事熱點來帶動理論知識的學習，這是因為鮮活的時事更能吸引學生的目光，它更貼近學生的生活，使學生能將學習到的理論知識應用到實際生活中。學生結(jié)合理論知識分析時事的過程也能體現(xiàn)出新課改中以學生為本的教學理念，所以在高中政治教學中引入時事熱點，不僅是教學的必然之路，也是培養(yǎng)高中生政治學習興趣的重要手段。

如，教師在給學生講解“投資理財?shù)倪x擇”這一課時，就可以結(jié)合當時的時事熱點來講解相應的理論知識。教師可以選擇美國大選這個時事熱點來幫助學生分析課程內(nèi)容，教師可以先讓學生根據(jù)自己的分析說說誰會當選美國總統(tǒng)，一個被看作是“瘋子”，一個被看作是“騙子”，很多學生根據(jù)新聞報道推測“騙子”希拉里應該會當選美國總統(tǒng)，選擇希拉里的原因不僅是其具有較高的民眾支持率，還因為其具有較明顯的優(yōu)勢。這時候教師就可以讓學生結(jié)合課程內(nèi)容進行分析?？梢詫⑾＠锂斶x之后能夠帶給美國人的好處與特普朗當選帶來的好處進行對比分析，從投資理財方面考慮，因為希拉里是民主黨，所以其在未來會重走上一屆政府的老路，美國民眾將會面臨更艱難的日子。所以從這個角度來看，“瘋子”特朗普當選的可能性更高。通過將這一時事熱點的引入，使學生能夠?qū)ω敻环峙涞南嚓P(guān)知識產(chǎn)生興趣，進而使學生能夠運用所學到的政治知識。

二、提高學生理性思維能力，利用時事政治培養(yǎng)學生的邏輯分析能力

新課標要求學生要能夠?qū)W到的政治知識與生活實際相聯(lián)系，提高時事政治教學的實效性。教師可以通過將一些時事熱點引入到政治教學中，使學生能夠活學活用，理性地對問題進行思考和分析，全方位、多渠道地尋求問題的解決方案。

例如：以教師講解的“我國公民的政治參與”為例，區(qū)別于傳統(tǒng)的直抒胸臆的教學模式，教師應事先為學生舉出幾個時事熱點案例，并要求學生通過案例找尋被分析的對象，然后，教師可以要求學生采取民主選舉、決策和管理的權(quán)利，對整個決策過程進行監(jiān)督和分析，深化學生對民主本質(zhì)的認識。整個過程涉及學生的實際生活，學生經(jīng)過仔細研討和分析后，既能排除客觀情況對民主過程的限制，給出個人想法和觀點，又能提高學生參與政治的熱情，迅速掌握我國現(xiàn)有的政治治理方法和核心內(nèi)容，理性地思考和解決問題。假如班級學生都認為某位同學適合做班級干部，但該同學卻又無心管理班級，一心只為學習，在這種情況下，要求其參與到政治的學習活動當中，提高該同學的集體意識和責任感，才能從源頭解決該同學存在的思想問題，最終改變其想法和態(tài)度。由此不難看出，通過引入時事政治熱點，使課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，能有效地培養(yǎng)學生的理性思考能力，提高其對社會現(xiàn)象的分析能力。

三、以高考政治能力考查豐富時事政治在高中政治教學中的運用

伴隨著新課改的逐步推進，以學生為本的教學理念也開始被越來越多的教師所認同，這主要表現(xiàn)為高考中對學生所具有的政治能力的考查。在近幾年的高考政治考試中，材料分析題越來越傾向于考查學生的綜合政治能力。這不僅需要學生對材料內(nèi)容進行深入的分析，還要對與材料相關(guān)的理論知識有深入的了解，并且學生還要對于與政治相關(guān)的經(jīng)濟、文化等方面的知識都有了解。對于學生綜合政治能力的考查都會通過時事政治來進行，高考中充分利用時政材料，才能實現(xiàn)政治理論知識與實踐的緊密結(jié)合，進而實現(xiàn)考查學生綜合能力的目標。所以，教師應該在教學中引導學生將政治知識與時事政治熱點聯(lián)系在一起，靈活運用時事政治熱點，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高學生的綜合政治能力，增強學生的政治敏感度。

如，在2016年全國高考卷中，政治考題部分的材料題38題，從材料上看，都是關(guān)于“一帶一路”的內(nèi)容，一個是關(guān)于“一帶一路”的背景，一個通過“一帶一路”來分析埃及與中國的合作。綜合來看，這兩則材料考查的都是宏觀經(jīng)濟方面的內(nèi)容，與前幾年都是考查微觀經(jīng)濟的考題形成了鮮明的對比。按照常規(guī)理論，分析關(guān)于宏觀經(jīng)濟的材料難度應該不會很大，但是事實卻并不是如此?！耙粠б宦贰标P(guān)系到全球的經(jīng)濟文化，與國際社會知識之間存在著密切的關(guān)系，這與經(jīng)濟全球化有很大的關(guān)系，也與全球政治多元化息息相關(guān)。政治、經(jīng)濟、文化是分不開的三個部分，從世界的角度來看“一帶一路”，其所具有的強大作用，可以從埃及的變化中看出來，而埃及只是“一帶一路”之中的一個點，由此可以看出“一帶一路”對國際局勢產(chǎn)生的影響。這個題目就不只是對時事材料的考查，還是對學生綜合政治能力的考查，主要考查的是學生能否將政治知識應用到實踐中。

四、正確引導學生評估分析事件，提升學生政治實踐能力

初中生的思維都比較活躍，正處于青春期，因此，對待生活中或?qū)W習中存在的問題，也會出現(xiàn)明顯的認知面狹窄的情況，這不利于學生正確地對問題進行分析和判斷，也不利于問題的解決。然而，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓學生獲取信息的渠道變得更廣。他們除了可以在課堂上獲得專業(yè)知識以外，還可以利用手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品獲取信息，提高個人信息存儲量。但這個過程中，學生也可能會接觸到一些不良信息，這就要求教師要加強對學生自控力的培養(yǎng)，避免學生受不良風氣的影響。針對時事政治教學的相關(guān)內(nèi)容，教師應培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，提高學生判斷事物好壞的能力，他們才能以客觀的角度看待相關(guān)事件，并給出中肯的評價。

如，教師在給學生講解“讓挫折豐富我們的人生”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學生列舉游泳冠軍孫楊的案例，雖然在2016年的雅典奧運會上，他以優(yōu)異的成績獲得了兩百米自由泳決賽的冠軍，但由于個人原因，卻無緣沖擊另一塊金牌。學生可以針對孫楊的事件給出個人的想法。在這個過程中，教師應對學生進行善意的引導，要求學生從正面看待生活中遇到的困難。這個過程應保證學生的參與度，教師也應尊重學生的想法。雖然學生會對這個事件產(chǎn)生懷疑，但教師也應以教導的心態(tài)，對學生進行開導，讓學生的思維變得更活躍。假如學生的觀點出現(xiàn)學術(shù)性錯誤，教師不應包庇，而要從提升學生個人政治事件分析能力的角度出發(fā)，對學生的問題予以糾正。為提高學習效率，也為了保證在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成教學任務，采取分組討論的教學方法，既能滿足學生之間的溝通交流需求，提高學生的合作意識，又能在規(guī)定的時間內(nèi)講解更多的教學知識，收集學生對時事政治的看法，保證課堂教學質(zhì)量。

五、引導學生樹立科學的價值觀念，增強高中學生政治意識

學生是祖國的花朵，是未來社會主義事業(yè)的接班人，應該在教學階段接受正規(guī)的素質(zhì)教育，并樹立正確的價值觀念和政治參與意識。教師應在規(guī)定的課堂教學時間內(nèi)，為學生講解有價值的時事政治內(nèi)容，增強學生的政治敏感度，提高學生學習政治的積極性。

如，“競爭合作求雙贏”這一課，教師應在這一主題下為學生講解金融領(lǐng)域的時事政治課程。教師應首先為學生列舉匯率調(diào)整的實際案例，并以此為基礎(chǔ)，讓學生提出個人對一些金融熱點看法，在保證遵從企業(yè)原則的前提下，盡量發(fā)揮政治機構(gòu)的社會參與職能，讓學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。整個過程應避免大量的說教，適當列舉具體案例，能夠提高學生的學習熱情，深化學生對政治與生活之間關(guān)系的了解，提高學生的參與度。為使學生能獲得更多的政治實踐信息，教師可以布置課后作業(yè)，讓學生自主了解時事政治的新聞資訊，潛移默化地培養(yǎng)學生的政治思想。

時事政治在高中政治教學中的運用，是高中教師常用的教學方式之一。高中教師要在“以學生為本”“為學生服務”等理念的指導下，通過時事政治對理論知識學習、解決實際問題、應對高考檢測等三方面作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的政治綜合能力，提高高中政治教學的實際效果?！?/p>

（作者單位：江蘇江都中學）