毛寅峰
高中班主任與學生的情商培養(yǎng)
毛寅峰
對于學生來說,培養(yǎng)他們的情商至關重要,不僅有利于他們更好地自我管理和規(guī)劃,更有利于他們的未來發(fā)展。高中班主任工作要重視學生的學習引導管理,更應重視他們的情商培養(yǎng),讓學生能夠在學習和生活中獲得更多的自信,培養(yǎng)他們的意志和品格,塑造良好的性格和心理品質,感受更多的快樂和幸福,以此來更好地使用社會發(fā)展,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。班主任一定要在情商培養(yǎng)樣多做研究,傾注更多的熱情和心血,提升自己的激發(fā)引導和教育提升能力,為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。
影響工作學習和人際交往的最為重要的非智力因素是情緒,情緒的控制能力是一個人自控能力的重要體現,也是決定學生綜合能力和素養(yǎng)的關鍵因素。一個人只有學會自控和調節(jié)才能更好地適應他人、環(huán)境,才能更好地利用發(fā)揮和利用其它更多的環(huán)境因素,實現為目標任務的實現爭取更多的外在條件,發(fā)揮自身的優(yōu)勢。情緒調節(jié)和控制能力是學生情商最為重要的表現,高中班主任在學生管理過程中,定要重視學生情緒調節(jié)和自控能力的鍛煉和提升,讓學生能夠做好自我約束和疏導,合理宣泄和釋放。學生的欲望和要求班主任不能隨需隨應,而應做好延遲和減速,讓學生付出了一定的努力之后,經歷一定的情緒波折之后,再得到他們想要的東西或者達到他們設定的目標。每個人的情緒調節(jié)與控制能力不是與生俱來的,需要經歷不斷的磨煉和承受,才能更好地學會適時適度宣泄、轉移或者逆轉。班主任要為學生創(chuàng)造更多歷練的機會,讓他們能夠及時看到并不遙遠的目標,不斷增強他們的拼搏的動力,并適度增加相應的障礙或者難度,讓學生在實踐過程中嘗試努力克服并不斷強化自己的意志力。
每個人都是社會中的人,都是生活在一定群體中的個體,人際交往能力是他們的重要能力,也是反映學生情商的重要方面,更是培養(yǎng)和提升學生情商的重要途徑?,F代社會家庭越來越小型化,居住越來越封閉化,生活越來越網絡化,很多學生的人際交往時間和空間大大壓縮,不利于學生更好地交際交往,影響他們的性格和綜合能力發(fā)展,阻礙學生情商的提升。造成很多學生不會與人相處,遇到問題不能有效解決,人際關系較差,不僅影響他們的學習,更影響他們的未來發(fā)展。班主任工作實踐中需要結合他們的生活實際和發(fā)展未來,重視人際關系建設和人際關系處理能力培養(yǎng),讓學生樂于交往,善于交際,學會關愛與體貼,懂得愛與付出,不斷強化尊老敬長意識,強化他們的感恩之心,學會理解與包容,善于鼓勵和協作,感受更多的關愛。例如,在班級建立不同的興趣小組,如傳幫帶結對子學習興趣小組、青年志愿者服務團隊、雷鋒精神傳遞社團等,這些小組或者團隊就是一個非常好的平臺,不僅能夠讓學生得到最為直接的幫助,或者為他人提供及時應有的便利,還能培養(yǎng)他們的團隊精神與愛心,更能讓學生在實踐活動學會合作,學會交流與交際。在組織實施過程中,學生就會慢慢懂得愛心、理解、包容和支持是他們獲得長久友誼的關鍵,也是他們獲得成功的必備要素。另外,在平時的學習和生活中,能夠從小我意識中超越出來,學會比較和借鑒,發(fā)現他人的優(yōu)點和長項,學會自我批評和相互激勵,體驗更多交往的興趣,不斷強化他們的友愛互助意識,促進學生更好地學習和成長。
自信樂觀是每個成功人士的必備素養(yǎng),也是新時期人才培養(yǎng)的重要內容,高中班主任工作實踐中培養(yǎng)學生的情商必須重視對他們的自信心和樂觀性格培養(yǎng),讓每個學生對自信充滿信心,都生活、學習和未來充滿期待,遇到各種問題都不灰心喪氣,都能樂觀面對,積極采取有效的應對策略。班主任在需要營造和諧民主的班級管理氛圍,對待成績優(yōu)秀的學生不能放縱,讓他們懂得反思,做到謙虛謹慎。對待后進生需要鼓勵和表揚,讓他們保持較好的情緒和心理,不斷強化他們的自信心和成就感,激發(fā)他們的斗志,揚起更好地拼搏之帆。讓學生勇敢面對各種挫折,學會化解各種消解情緒和心理,逐步提升他們的承受能力和應對能力。
總之,高中班主任工作任重道遠,不僅要讓學生更好地學習和生活,還要讓學生健康地成長和全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的情商不是朝夕之功,需要在班主任工作實踐中堅持引導和鼓勵,不斷學習和創(chuàng)新借鑒,在培養(yǎng)學生智商的同時,培養(yǎng)和提升他們的情商,為國家輸送更多的全面高素質精英人才。
(作者單位:浙江寧波市鄞江中學)