各類教學(xué)資源在旅游課堂教學(xué)上的有效利用

賴曉磊

摘 要：教師要善于挖掘書(shū)籍、電視、新聞和生活中的旅游教學(xué)資源，充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式。

關(guān)鍵詞：旅游教學(xué) 資源利用

教學(xué)資源通常包括教材、案例、影視、圖片、課件，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。教師要充分挖掘書(shū)籍、電視、新聞和生活中的旅游教學(xué)資源，合理有效地整合教學(xué)資源，充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式。

一、課外教育資源的使用

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和挖掘課外教學(xué)資源

“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭?！蔽覈?guó)歷史文化悠久，旅游資源豐富，需要學(xué)生掌握的知識(shí)有很多，教師要注意從課外書(shū)、電視、新聞等多渠道收集信息資源，提煉出有價(jià)值的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)、多欣賞影視作品、多走向大自然以及社會(huì)和生活，發(fā)掘出教材以外的情趣因素、審美因素、智慧因素，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟理解、積累運(yùn)用，只有“博觀而得取”，才能“厚積而薄發(fā)”。

2.有機(jī)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活

教師要注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)源于生活，又歸于生活。教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注社會(huì)、貼近生活，充分利用學(xué)生的生活情境資源來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、審視自然，盡可能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到分析和解決問(wèn)題中。只有聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)，才能讓課堂更具生命力，旅游課堂才能成為真正的、開(kāi)放的、充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

二、現(xiàn)代教育資源的使用

1.信息技術(shù)與旅游教學(xué)充分融合

教師應(yīng)將信息技術(shù)融入教學(xué)中，有效利用視頻、動(dòng)畫(huà)、課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，逐步改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是其他教學(xué)媒介很難達(dá)到的。如旅游活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，教師可以利用多媒體把環(huán)境污染（大氣、水、固體廢棄物、噪聲、視覺(jué)等）、生態(tài)系統(tǒng)被破壞、文物古跡被損毀等視頻、圖畫(huà)展示出來(lái)，進(jìn)而說(shuō)明在旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.不能簡(jiǎn)單機(jī)械地進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)的融合

融合的本質(zhì)是在先進(jìn)教育思想、教育觀念和教育理論的指導(dǎo)下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在結(jié)合過(guò)程中，多媒體展示要體現(xiàn)構(gòu)建主義教育理論，要突出學(xué)生主體認(rèn)知，但要注意以下幾個(gè)方面：（1）多媒體信息技術(shù)的采用應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。多媒體的引入切忌華而不實(shí)，如空有精美，會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)重難點(diǎn)的突破。（2）信息技術(shù)的采用應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。不可將知識(shí)直白地展示出來(lái)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶。教師要充分利用多媒體的過(guò)程性和便捷性，逐漸構(gòu)建起學(xué)生的認(rèn)知。教師要變講授式、灌輸式為引導(dǎo)式。（3）信息技術(shù)的應(yīng)用可以生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（4）信息技術(shù)中的特有音頻效果和視覺(jué)效果應(yīng)有利于完成教學(xué)中的情感目標(biāo)，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。例如，在講授“人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞”時(shí)，教師可展示震撼人心的畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)震撼升華為情感震撼，順利完成情感目標(biāo)教學(xué)。（5）信息技術(shù)與旅游教學(xué)的融合要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，全面提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

三、人力資源的開(kāi)發(fā)

1.教師是教學(xué)資源中可以持續(xù)性增值的資源

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在知識(shí)更新迅速的今天，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己、拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心中樹(shù)立起較高威信。除了在理論素養(yǎng)、教學(xué)能力和信息技術(shù)利用等方面有所提升外，還要提高對(duì)教材的駕馭能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)期刊和教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。另外，集體備課和資源共享也是對(duì)人力資源的高效利用。如果教師各自為戰(zhàn)，只備課、上課，不交流，那么提升的就是一個(gè)人的高度；如果教師一起交流學(xué)習(xí)，那么提升的就是整體高度。共同學(xué)習(xí)、共同提高是當(dāng)代教師發(fā)展的必由之路。

2.學(xué)生集體認(rèn)知也是一種教育資源

學(xué)生集體生活體驗(yàn)不同，學(xué)生的認(rèn)知是豐富的、強(qiáng)大的，學(xué)生提出的問(wèn)題和思考方向往往可以作為教師可利用的資源。只有充分挖掘?qū)W生的問(wèn)題和思維，才能把握學(xué)生的思維方向，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生，使之理解并構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生認(rèn)知的差距也是教師可利用的資源，學(xué)生間的討論、交流與講解，有時(shí)比教師與學(xué)生間的對(duì)話更利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，所以合作學(xué)習(xí)是很有必要的。

教學(xué)資源就在教師和學(xué)生的身邊，我們要善于挖掘、合理利用，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，使課堂教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

林存華.課堂教學(xué)資源荒廢現(xiàn)象的透視.[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，1（6）.