物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

王春逸

摘 要：時(shí)代在飛速的發(fā)展中為了滿足人民群眾多樣化的需求科學(xué)技術(shù)被不斷發(fā)展完善，企圖為人民群眾創(chuàng)造更多的便利和樂趣。在這種情況下想要打造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，想要最大限度提升教學(xué)質(zhì)量，將以物聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù)引進(jìn)校園建設(shè)中可以說是一種時(shí)代的必然。目前將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引進(jìn)校園已經(jīng)成功創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高了教學(xué)和管理的水平，推動(dòng)了智慧校園建設(shè)的進(jìn)程質(zhì)量，可以說在未來的發(fā)展中以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)智慧校園發(fā)展前景大好。因此文章將對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡要分析概述，以供參考。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；智慧校園；應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)無疑是對信息時(shí)代的一種積極響應(yīng)，在現(xiàn)階段的使用中已經(jīng)不斷融入我國社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，成為了新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)增長的重要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造了不容小覷的市場效益。同樣現(xiàn)階段不僅是信息化時(shí)代，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)所能創(chuàng)作的價(jià)值越來越來大。所以社會(huì)各界對于教育事業(yè)的發(fā)展愈發(fā)重視，不再停留在教育質(zhì)量方面，更深入到包括安全管理在內(nèi)的校園方面，而將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到校園建設(shè)中從而不斷將食堂、教室、圖書館、供水系統(tǒng)等部分聯(lián)系成一個(gè)整體，最終發(fā)揮整體合力的最大最強(qiáng)效果。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在時(shí)代的發(fā)展中已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。具體來說所謂的物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，就是借助射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)、傳感器等信息設(shè)備，以相關(guān)的協(xié)議為依據(jù)將不同的事物相聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、信息交互、追蹤和監(jiān)控，從而達(dá)到人和物相互關(guān)聯(lián)、物物相息、數(shù)據(jù)相互共享的一種網(wǎng)絡(luò)。其目的就是使所有物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起使得識(shí)別和管理更加方便。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

2.1 用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造平安校園

近年各大院校安全事故頻發(fā)究其根本與外來人員的隨意進(jìn)出不可脫離，當(dāng)前部分院校的安全管理體制機(jī)制的確還有所偏差，令學(xué)生及家長對學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生了質(zhì)疑。在此種情況下將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智慧校園的構(gòu)建過程中可以有效地環(huán)節(jié)甚至解決存在的潛在危險(xiǎn)，真正打造平安校園。具體來說學(xué)校利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立了校園稚嫩安防和校園只能交通管理等多層次多角度的安全管理保證系統(tǒng)，通過在校園不同區(qū)域安裝攝像頭和傳感器令學(xué)生在遭遇突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)，可以不著痕跡地及時(shí)報(bào)警并留下相關(guān)的證據(jù)。同時(shí)對進(jìn)出學(xué)校的車輛不僅有人力的實(shí)名登記管理，還會(huì)進(jìn)行定位監(jiān)測，在不侵犯車主隱私的情況下真正掌握車輛的動(dòng)向。保證學(xué)生的安全。另外學(xué)校的重要資料將會(huì)被貼上相關(guān)標(biāo)簽，進(jìn)行設(shè)備感知和物品追蹤，從而加強(qiáng)資料管理的安全系數(shù)。對于學(xué)生個(gè)人來說學(xué)校借助物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行三層的身份確認(rèn)和考勤管理，不僅確保學(xué)生安全進(jìn)入校園進(jìn)入教室，也再一次將陌生人阻擋在學(xué)校的大門之外，將所有可能發(fā)生的危險(xiǎn)扼殺在搖籃之中。

2.2 用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造智慧節(jié)能校園

對學(xué)校來說各類資源都是有限的，如何令有限的資源發(fā)揮出更大的作用是各大高校長期以來一直在思考的一個(gè)問題，而在借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行智慧校園建設(shè)的過程中這一問題得到了有效的解決。

在自然資源方面運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)校能源的監(jiān)控和管理，對水、電等能源使用情況進(jìn)行監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)校園能源消耗的智能化管理。無論是老師辦公室還是學(xué)生教師都安裝傳感器和控制器，隨時(shí)依據(jù)室內(nèi)的光線和人數(shù)進(jìn)行光亮的調(diào)節(jié)，不僅為教職工達(dá)到一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，還可以有效地避免不必要的浪費(fèi)，節(jié)約自然資源。在知識(shí)資源方面物聯(lián)網(wǎng)成功打造智慧圖書館，建立開放式的數(shù)字圖書館，一方面能夠盤點(diǎn)現(xiàn)有圖書，已借閱和剩余的數(shù)量，智能展示所需要的不同圖書的具體位置，借閱師生的時(shí)間；另一方面依托互聯(lián)網(wǎng)使得教職工能夠利用自己的計(jì)算機(jī)、手機(jī)登終端獲得共享的圖書資源，接收到更為便利人性化的服務(wù)。

2.3 用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)溝通環(huán)境

在確保周邊環(huán)境滿足社會(huì)要求后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用成功地打造了數(shù)字化智能教學(xué)環(huán)境，改革了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的同科學(xué)習(xí)質(zhì)量，在不知不覺間改變了師生的生活工作方式。

對于教師來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用再次打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，將數(shù)字教學(xué)強(qiáng)化到智慧教學(xué)，令學(xué)生和老師可以在教師對所要研究的物體進(jìn)行模擬操作，令每個(gè)學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行操作借助，從而更為直接具體的得到自己的結(jié)論，而不是一味接受來自他人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)令課本動(dòng)起來，構(gòu)建數(shù)字化立體教材，加強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望和探索興趣的基礎(chǔ)上，拓展了課外的資源，為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了充分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。

對于學(xué)生而言，不僅改變了傳統(tǒng)的填鴨式知識(shí)灌輸方式，也改變了其與老師同學(xué)之間的溝通交流方式。學(xué)校通過物聯(lián)網(wǎng)將獨(dú)立的學(xué)生和老師連成一個(gè)整體，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)、個(gè)體與群體互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的疑問，獲得大量的有用的科學(xué)的信息，可以選擇與自己志同道合的伙伴進(jìn)行問題研究、創(chuàng)新實(shí)踐。以此令學(xué)生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色，從而在彼此的護(hù)工協(xié)作之間掌握更多的知識(shí)，交到更多的朋友，在培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、主動(dòng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，進(jìn)行更好地人際交往。

3 結(jié)束語

教育是國家的根本，人才是發(fā)展的根源，想要在世界民族之林始終占據(jù)一席之地，就要重視教育事業(yè)的整體建設(shè)，將各個(gè)部分串聯(lián)成一個(gè)整體。因此將物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園相融合，綜合發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮校園現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)備的力量，提高現(xiàn)有資源的利用率，真正打造更科學(xué)、人性、智能的環(huán)境，從而在不知不覺間激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。但是不得不承認(rèn)現(xiàn)階段智慧校園的建設(shè)還有一定的不足，距離想象中的目標(biāo)還有一定的距離，需要教育工作者在實(shí)踐中不斷探索并完善。

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