向陽花開 教師有范

孫福香

向陽花開 教師有范

孫福香

一次課間，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的課桌上都有一個和我常放在口袋里的“備忘錄”同樣大小的小本子。他們怎么都會用？干什么用的？我感到很納悶。隨手一翻，上面有的記著些三國人物，還附有插圖。再翻一本上面記著英語單詞，中英文還分不同顏色。再看一本記的是好友們電話號碼，那一個個雅號還真有個性。一本記的是生疏的字詞，音形義一目了然。一本是名言積累，已經(jīng)有好幾十條了。還有一本記著一些事情，但不像是為健忘而記的……

這不禁使我想起幾天前在窗口看到的情景。那天快放學(xué)時(shí)，我從口袋里掏出“備忘錄”，檢查一下是否有事情忘掉，核實(shí)完后就把作廢的一頁撕下并扔進(jìn)廢紙簍，離開教室時(shí)，從窗口看見有不少學(xué)生擁擠在墻角爭搶什么東西，當(dāng)時(shí)我還以為是爭著拾起地上的廢紙做好事呢?，F(xiàn)在想來，他們是在搶我的“備忘頁”。

由于學(xué)生的年齡小、自覺性不高，班級難以保持衛(wèi)生與整潔，特別是手工課和美術(shù)課后，剪下來的廢紙學(xué)生總記不住及時(shí)放到廢紙簍，而是隨手放在抽屜里，不小心就會被帶到地上。每次看到地上的紙屑，我總是彎下腰撿起放到紙簍里，學(xué)生們看在眼里記在心里?，F(xiàn)在一發(fā)現(xiàn)有紙屑學(xué)生都會搶著去拾，我看到了就會朝他們豎起大拇指，他們更像是做了一件多么了不起的事情，得意不已。

我習(xí)慣在檢查完工作后，把當(dāng)天備忘錄上記錄的一頁小紙片撕下來扔進(jìn)廢紙簍。沒想到這也被學(xué)生學(xué)去了，真是無心插柳柳成陰。如今竊喜的是，我的“備忘錄”是為了避免忘記當(dāng)天要做的一些工作而備的，沒想到學(xué)生受到我的“備忘頁”的影響，也學(xué)會隨手記下自己的心路。

法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”

我想我們每個教師就如同這里的“榜樣”和“陽光”。所以有人這樣說：教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。誠然，我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無本之木、無源之水。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”，教師的一點(diǎn)善舉，會引起學(xué)生的無比崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以教師的舉手投足，都成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。無論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。學(xué)生是目擊者，是一個時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者。可以這樣說，與學(xué)生最親近的教師是最重要道德教育者，是學(xué)生成長中不可忽視的人。

如今教室不但干凈整潔了，而且學(xué)生再也不隨手亂扔紙屑了，垃圾能分類存放，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛整潔的良好習(xí)慣，個個爭做集體小主人，為集體爭光，用實(shí)際行動詮釋了“樂學(xué)、誠信、合作、立美”的班風(fēng)。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。這是一種共同的心理狀態(tài)，即對教師懷有特殊的信賴感。他們不僅從責(zé)任和義務(wù)的角度，視教師為自己的教導(dǎo)者和指揮者，而且，在小學(xué)生的幼小心靈看來，教師的形象是非常高大的。他們把教師看作無所不曉、無所不能的人，同時(shí)，教師出現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)總是正面活動的形象，因此，欽佩崇敬、愛戴之心油然而生。愿意聽從老師的教導(dǎo)，成為小學(xué)生自然的心理傾向。這就是小學(xué)生的“向師性”。小學(xué)生的“向師性”為教師的教育活動提供了特別有利的條件，教師應(yīng)充分利用這一條件，主動關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生。平時(shí)多和學(xué)生交流，對學(xué)生的身體和心理都應(yīng)多多關(guān)心，讓學(xué)生覺得你是個可以談心的人，是一個信得過的朋友，讓他們愿意和你說話。教師對學(xué)生的思想和行為給予充分的教育和指導(dǎo)，只要看到學(xué)生哪怕只有很小進(jìn)步，都應(yīng)加以肯定，以此確保學(xué)生沿著正確的方向健康成長。

每個學(xué)生的內(nèi)心都有向真、向善、向美的強(qiáng)烈愿望，都希望得到同學(xué)的肯定、老師的贊揚(yáng)。一句撫慰人心的話或一個關(guān)愛的細(xì)節(jié)，能照亮他們的心靈，甚至?xí)绊懰麄円惠呑拥纳顟B(tài)度。因此，面對學(xué)生，我們應(yīng)該用愛心呵護(hù)天真，用真誠開啟心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希冀放飛理想。教師應(yīng)該有更多的“范兒”，讓學(xué)生去模仿、去學(xué)習(xí)，相信在教師充滿智慧、充滿愛的引領(lǐng)下，孩子們定會擁有絢爛的明天。

（作者單位：江蘇蘇州市高新區(qū)白馬澗小學(xué)）