夢(mèng)有多遠(yuǎn)，教室就有多遼闊

□ 胡志峰

夢(mèng)有多遠(yuǎn)，教室就有多遼闊

□ 胡志峰

讀罷周春梅老師的《一間遼闊的教室》，感受到一種溫馨。在這間遼闊的教室里，我們看到周老師深切關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育情懷。這種情懷構(gòu)成了周老師教育夢(mèng)的核心，正是基于此，讓原本逼仄的教室變得遼闊起來(lái)。

為什么我們沒(méi)有這樣“一間遼闊的教室”？經(jīng)常聽(tīng)老師抱怨，我們當(dāng)前的教育禁錮太多，教育空間壓迫得讓人無(wú)法喘息。認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)困境很容易，難的是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于夢(mèng)想，并努力營(yíng)造局部的春天，讓自己的教室變得遼闊。周老師在書(shū)中提到，這間教室其實(shí)在我們心中，每個(gè)人都能擁有遼闊的教室，擁有遼闊的教育夢(mèng)。

遼闊的夢(mèng)，遼闊在教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初讀此書(shū)，有感于周老師與學(xué)生之間的親密和睦。學(xué)生可以毫無(wú)隱瞞將自己的心事、見(jiàn)到的趣事分享給老師，老師可以將自己的感悟、思考短信給學(xué)生，如同親人朋友般自然。與其說(shuō)這是一本教育類的著作，倒不如說(shuō)是一本老師與學(xué)生的故事集。在這些故事中，我們可以讀到周老師與學(xué)生間很多不一定生動(dòng)卻富有溫情的故事：她在監(jiān)考時(shí)觀察到一個(gè)個(gè)神情迥異的學(xué)生而產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)生送她筆記本背后長(zhǎng)久反省的故事，她講到學(xué)生作文時(shí)內(nèi)心的難過(guò)，雪花飛舞時(shí)靈動(dòng)的詩(shī)意課堂，分班以后學(xué)生不舍的留戀，教師節(jié)收到的學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)集……

這些事，實(shí)在太平常、太普通了，然而又確實(shí)太難得、太珍貴了。在這些看似平常的故事里，我們看到的是周老師一顆細(xì)膩的心。她用自己溫潤(rùn)的眼睛在體察教育，為我們展示一幕幕教育閃光的瞬間；她用自己溫潤(rùn)的雙手在撫摸學(xué)生，讓我們看到了師生的親密無(wú)間，即使是批評(píng)，也顯得那么溫情有愛(ài)。

遼闊的教室，遼闊在教育夢(mèng)想的崇高情懷。周春梅老師不只是一個(gè)會(huì)記錄故事的人，在這些故事的背后，有她深切的教育思考。書(shū)中的文字，更是體現(xiàn)出一個(gè)有情懷的教師對(duì)教育的真切思考。有人把工作分為三個(gè)境界：工作謀生、事業(yè)有為、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大部分人為生存而工作，少部分人把工作干成了事業(yè)，而周老師把教育當(dāng)作一種責(zé)任，一種超功利的意境，一種真教育的境界。書(shū)中文字流淌的是她對(duì)教育的真情，哪怕是對(duì)不良現(xiàn)象的詰問(wèn)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各種嘗試、對(duì)自我深刻的解剖、對(duì)同行褒貶不一的評(píng)價(jià)，都是發(fā)自內(nèi)心對(duì)教育的熱愛(ài)，用心思考解決問(wèn)題的辦法。

她堅(jiān)守教育的童心，善于思考現(xiàn)象的背后。從與學(xué)生的點(diǎn)滴交往中，我們看到的是一個(gè)富有童心的周春梅。她堅(jiān)信“一個(gè)有童心的老師，就能帶孩子們擺脫對(duì)刻板生活的厭惡，重獲童年”。我們常說(shuō)“教育是一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云去推動(dòng)另一朵云”，周老師就是用教育的童心去影響她的學(xué)生。她堅(jiān)守的教育童心就是她心中有“人”，時(shí)刻關(guān)注人的成長(zhǎng)。正是她的這份童心，才贏得學(xué)生的喜愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)她的課堂，喜愛(ài)她的人格魅力；正是她的這份童心，才擁有了師生間的和諧相融。

她堅(jiān)持教育的正道，善于把想法變成行動(dòng)。教育現(xiàn)實(shí)雖讓人不滿，但并不意味著我們只能被動(dòng)接受。謝云老師說(shuō)過(guò)：教育雖不易，仍有可為處。在當(dāng)下這個(gè)教育浮躁、眼中有分、目中無(wú)人的常態(tài)下，周春梅老師倒顯得“異類”。她在書(shū)中多次談到教育要關(guān)注“人”，她強(qiáng)調(diào)“人”高于一切，“人”的改變才是社會(huì)進(jìn)步的根本。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們從書(shū)中可以看到她的課堂是靈動(dòng)的，是充滿人性的，可以耐心等待口吃的同學(xué)在公開(kāi)課上慢慢發(fā)言，可以帶著學(xué)生不求功利的寫(xiě)詩(shī)讀小說(shuō)……

這一切的一切，源自她對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在她看來(lái)，教育就是點(diǎn)燃學(xué)生的生命，如她在書(shū)中寫(xiě)道：他們（學(xué)生）帶著那些真善美好好地往前走就行，記不記得我，一點(diǎn)也不重要。她就是這樣一個(gè)遼闊的教師，在一間遼闊的教室里，載著學(xué)生遼闊的夢(mèng)駛向未來(lái)。

武漢市新洲區(qū)張店中學(xué)）