愛為帆 智為槳

□ 高曉佳

愛為帆 智為槳

□ 高曉佳

蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學校與家庭的結合?！焙⒆拥某砷L是學校和家庭同心協(xié)力的結果。全媒體時代，家校溝通方式日益增多，各種班級管理APP和微信公眾號的運用，給“家校合作”帶來便利的同時，也帶來很多問題。

家校合作的基礎是信任，班主任只有贏得家長的信任才能有效開展工作。班主任與家長并不是冷冰冰的“服務與被服務的關系”“指引與被指引的關系”，而是為了孩子的成長一起努力奮斗的“戰(zhàn)友”，一切源于愛、一切為了孩子。但僅僅有愛遠不夠，還必須用智慧經(jīng)營。

適時互動，充滿溫情

影像記錄成長瞬間。班主任要懂得家長的“需求”，精心記錄孩子的成長瞬間，經(jīng)常給家長發(fā)些孩子學習、生活的照片和視頻，讓家長放心。不過，要把握三個原則：“一個都不能少”，切勿“丟孩子”；“保持適當?shù)男睦砭嚯x”。朋友日日見面，時間一長就感覺不到對方的閃光點，與家長互動亦然，切忌狂轟濫炸式地分享；“細微之處見真情”，班主任要善于捕捉孩子的生活細節(jié)，如認真寫作業(yè)的樣子、高高舉手的瞬間、體育課上的“奔跑背影”等，讓家長真切感受到班主任在用心陪伴孩子。

兼用文字與語音。文字溝通相對清晰、嚴謹，但有時并不能完美傳遞出文字背后的情感，甚至會造成一些小誤會，而班主任有時隨意用語音交流會更親切，拉近彼此的心理距離。

主動溝通，傳遞師愛。班主任要細心觀察學生的敏感情緒、異常反應，并及時與任教老師溝通，掌握孩子的情況。對有“問題苗頭”的孩子主動出擊，加強關注，適時與家長聯(lián)系，反饋孩子在校表現(xiàn)，結合孩子在家生活狀況，全面客觀判斷孩子的問題所在，根據(jù)具體情況采取不同的應對辦法，解決一切困擾！

建立群規(guī)，提高效率

很多班主任抱怨，家長群成了“雜貨群”，各種信息“滿天飛”，“正經(jīng)”消息卻被淹沒。班級家長群是為家校合作而服務的，為了讓家長第一時間看到學校最新信息、了解孩子最新狀況，免去刷屏煩惱，建立適合班級發(fā)展的群規(guī)是極為必要的?！盁o規(guī)矩不成方圓”，老師和家長要提高規(guī)則意識，嚴格遵守群規(guī)，言傳身教，才能將初建的群規(guī)落到實處，促進家長群的高效運轉。

字字珠璣，科學引領

遵循“超限效應”。據(jù)說馬克·吐溫聽牧師演講時，最初感覺講得很好，打算捐款，后來嫌講話時間太長，不但沒捐，還從盤里偷了2元錢。這種由于刺激過多而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應”。家長一般只關注與自家孩子利益相關的內容，沒耐心看班主任的長篇大論，因此，班主任交流時要做到謹言慎行、言簡意賅。

針對問題，科學引領。青春期的孩子渴望獨立、標榜自由，自然屏蔽老師和家長的意見，對于同伴的影響力卻呈上升趨勢。班主任要從生理、心理等方面研究學生，預設問題，提前為家長做好鋪墊。

遇到問題時，目標長遠，切忌“短見”，把問題當作孩子成長的契機，引導孩子認識自己、提高解決問題的能力。班主任還要給予家長專業(yè)性的指導，提升家長的教育素養(yǎng)。同時，教師還要涉獵教育學、心理學、管理學等方面的知識，日積月累、分類整理，在家長需要的時候送上一場“及時雨”，這樣才能真正做到學校教育引領家庭教育。

全媒體時代下，班主任工作紛繁復雜，唯有以愛為帆、以智慧為槳，與家長攜手，才能抵達家校共育的彼岸！

天津泰達楓葉國際學校）