淺談案例教學(xué)法在初中思品課堂中的運用

●江蘇省江陰市云亭中學(xué) 孫桂娟

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淺談案例教學(xué)法在初中思品課堂中的運用

●江蘇省江陰市云亭中學(xué) 孫桂娟

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學(xué)方法。全面推廣案例教學(xué)，是中學(xué)新課改、教學(xué)新理念的要求，是思品課教學(xué)遵循其自身規(guī)律的客觀要求，是推進素質(zhì)教育的要求，是貫徹理論聯(lián)系實際原則、教育回歸生活、開展主體性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要舉措。

運用案例進行教學(xué)，關(guān)鍵在于案例的選編、呈現(xiàn)和案例作用的發(fā)揮。筆者認(rèn)為在案例教學(xué)的具體實施過程中，應(yīng)特別注重以下四方面工作，即精選案例、呈現(xiàn)案例、分析討論案例、總結(jié)評述。

一、精選案例

案例是開展案例教學(xué)法的核心，也是進行具體案例教學(xué)的開始。案例的選擇要注意以下幾個問題：(1)選擇的案例必須貼近實際。這就要求教師要從實際出發(fā)，了解不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，根據(jù)課文理論知識的實際來設(shè)計案例。這樣的案例容易引起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的積極思維和探索，使學(xué)生對理論知識有認(rèn)同感，從而能夠進一步深入理解課文的理論觀點。(2)選擇的案例要有典型性和代表性。思想品德課中的原理和概念一般是比較抽象的，學(xué)生往往不易接受，這就需要教師在教學(xué)過程中借助具體、典型的案例來幫助學(xué)生分析和理解，即選擇的案例必須能夠反映和說明相關(guān)的理論，同時又要符合教學(xué)目標(biāo)和要求，具有代表性。(3)選擇的案例必須新穎。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，社會生活的變化以及教學(xué)對象的發(fā)展變化，所設(shè)置的案例也應(yīng)該不斷變化和更新。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新信息。(4)選擇的案例盡可能真實。只有真實的案例才具有說服力。為此，在課堂教學(xué)中教師所選擇的案例盡可能真實、具體，讓學(xué)生信服，而“信度”提高了，“效度”也就自然提高了，也即達到了案例教學(xué)法的最佳效果

二、呈現(xiàn)案例

案例的呈現(xiàn)既可以在講新知識前，也可以在講授知識后；既可以在講授一個知識點時呈現(xiàn)，也可以在講完一框之后呈現(xiàn)，檢查學(xué)生的知識掌握情況。通用的案例呈現(xiàn)方法：(1)利用多媒體呈現(xiàn)案例；(2)給每個學(xué)生發(fā)一份文字案例；(3)教師口述或表達；(4)通過漫畫、故事、小品等形式呈現(xiàn)案例。教師要指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中總結(jié)出一般規(guī)律，使思品課堂教學(xué)既不脫離書本，又不拘泥于書本，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的多種途徑和答案，使學(xué)生形成基本一致的正確價值判斷。

三、分析討論案例

這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。對同一個案例、同一個現(xiàn)象，每個學(xué)生由于掌握的知識結(jié)構(gòu)不同，對信息挖掘的程度也不同，有的人只看到表面的現(xiàn)象，有的則能總結(jié)出透徹的結(jié)論。教師在充分肯定學(xué)生的認(rèn)識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對案例的分析，排除一些非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示隱藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。分析案例的時候要把典型案例與課文相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來。為此，教師要善于引導(dǎo)，在學(xué)生各抒己見、暢所欲言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們與所學(xué)的知識結(jié)合起來，做到理論與材料相結(jié)合。教師將案例呈現(xiàn)給學(xué)生以后，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容及設(shè)置的問題進行分析和討論。

四、總結(jié)評述

在討論中，學(xué)生提出的想法有的正確，有的幼稚偏激，這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)作總結(jié)評述。教師可以根據(jù)分析情況先做總結(jié)性發(fā)言，然后再根據(jù)學(xué)生的討論和答案，結(jié)合課文內(nèi)容，指出學(xué)生的成績與不足，進行歸納總結(jié)和補充性講授，指出已經(jīng)解決的問題和尚待解決的問題。而學(xué)生在教師總結(jié)的過程中，能認(rèn)識到自身不足，以便提高分析問題的能力。

案例教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，其中任何一個環(huán)節(jié)的工作沒有做好都影響到整個案例教學(xué)的實施效果。因此，在組織和實施這一教學(xué)方法時，既要做好充分準(zhǔn)備，又要具備各方面的應(yīng)變能力。