班主任的“德”輻射

□武宏偉

卷首

班主任的“德”輻射

□武宏偉

模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著潛移默化的作用。春去秋來，朝夕相處，耳濡目染，“她”變成了“他”；曉之以理，動之以情，以德服人，孩子的模仿成了真。

教育是一棵樹撼動另一棵樹，一顆心感動另一顆心。老師的言傳身教，德愛為先，贈人玫瑰之手，必久留余香。

“德”的外化即為禮，在心為“德”，發(fā)之于心而表現(xiàn)為行為即為“禮”。亦師亦友、以禮相待……最初孩子們可能不懂或似懂非懂老師的這些言談舉止，但經(jīng)過人生旅途的艱辛跋涉且反芻之后，就自然會理解老師當(dāng)初的良苦用心，”德“與“禮”進(jìn)而常駐于思想的深處。

“德”的本義是“優(yōu)點(diǎn)”?！安恢獎t問，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德。”是《荀子》中的一句話，意思是“一個人要做到問、學(xué)、讓才能算是有德”。教育事業(yè)需要“問”和“學(xué)”，教師對于學(xué)生更需要“讓”，切不可高高在上，尤其是班主任更應(yīng)如此。班主任的“德”是高尚品質(zhì)對學(xué)生的照射，按現(xiàn)在的話說，就是傳播正能量。

“德”是一個人內(nèi)在的品格和價值觀。老子說：“圣人常無心，以百姓心為心。善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。”教師要以學(xué)生之心為心，優(yōu)生要善待，差生也要善待。以德愛、誠摯之心善待每一位學(xué)生，才能真正贏得孩子們的愛戴。

輻射有一個重要特點(diǎn)，那就是“對等性”，雙方是相互作用、相互影響的。相處幾年后，孩子們身上有了老師的影子。多年以后，他反思自己的得失，尤其犯錯時，總想起當(dāng)年的班主任常給孩子們道歉的情景，于是更謙虛謹(jǐn)慎；她是公務(wù)員，每年回老家，都不忘去看看當(dāng)年生病時為她端水送藥的班主任；他是綠色水稻試驗(yàn)田的種植大戶，今天的成就都得益于當(dāng)年班主任在他因家庭貧困即將輟學(xué)時，幫他解決學(xué)費(fèi)，使他最終順利考上大學(xué)，如今的他總不忘把自己研發(fā)的新產(chǎn)品送給老師品嘗……

我們愿意相信這個世界里沒有不懂感恩者，我們更愿意相信這個世界因?yàn)橛邪嘀魅巍暗隆钡妮椛?，愛的哺育，教育會更美好?/p>