樸素，讓教育遇見美好

□吳靈峰

樸素，讓教育遇見美好

□吳靈峰

最近，我有幸拜讀了全國著名班主任肖盛懷老師的著作《班主任修煉之道》。全書沒有高深的教育理論，有的只是一個(gè)個(gè)“有血有肉有溫度”的教育故事。正是這種樸素的風(fēng)格，使得書中的內(nèi)容如此接地氣。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻

書中引用了顧明遠(yuǎn)先生說的一句話：“現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的?！毙だ蠋熞源藖碚f明作為一名班主任應(yīng)該專業(yè)化，要有科學(xué)意識(shí)。

然而，這也是目前眾多班主任所欠缺的一種意識(shí)，很多人把班主任工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，一種能推就推的苦差事。我曾聽見有老師這樣抱怨：“我們班的男生一點(diǎn)都不給力，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如女生?！弊x了肖老師的著作后，我找到了問題的癥結(jié)。那是因?yàn)槲覀兗葲]有深入研究為什么男生的成績(jī)比女生差，同時(shí)又缺乏必要的生理以及心理學(xué)方面的知識(shí)，所以我們的工作才會(huì)“茫茫然”，最終結(jié)局必定是“戚戚焉”。

班主任不僅要具備科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具備科學(xué)的態(tài)度和精神?？v觀我們班主任工作，我們身上具有太多的“偽科學(xué)”，那是經(jīng)驗(yàn)主義、拿來主義造成的后果。在處理班上事務(wù)時(shí)，如果班主任只唯經(jīng)驗(yàn)、不唯客觀；只唯自信，不唯方法；只唯結(jié)果，不唯過程，那么我們的工作遲早會(huì)陷入被動(dòng)、失利的局面。

所以，作為一名班主任，既要多學(xué)、多思考名家名師的做法，領(lǐng)悟其中之要義，還要有走專業(yè)化成長道路的意識(shí)。唯有不斷實(shí)踐，及時(shí)反思，勤于總結(jié)，才能將班主任工作做到專業(yè)、極致，從而提升自己，發(fā)展學(xué)生。

一語天然萬古新，繁華落盡見真淳

該書中，樸素的教育理念隨處可見。比如座位問題，肖老師介紹了自己的做法：“未來座位怎么排，我不知道，但是我會(huì)一直實(shí)踐，尋找到最適合孩子們的做法，讓他們?cè)诮淌依镩_心地學(xué)習(xí)，愉快地生活?！边@告訴我們，在平時(shí)的班級(jí)管理中不能一成不變，而應(yīng)根據(jù)班情進(jìn)行個(gè)性實(shí)踐。

又如，跟學(xué)生談心的工作，在現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任的我們，一天到晚被瑣事纏身，哪有時(shí)間與學(xué)生談心？即使與學(xué)生談心，也往往是在學(xué)生犯錯(cuò)之后。但是，肖老師把談心工作作為每天必做的工作，將它日常化、制度化，并通過語言溝通和文字溝通的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生之間心與心的交流。

再如，一個(gè)教師如果沒有強(qiáng)健的體魄，又怎能進(jìn)行有效的教學(xué)呢？肖老師用大量事實(shí)證明了“身體是革命的本錢”這一人人皆知的道理。在此基礎(chǔ)上，他提出了當(dāng)班主任是最好的養(yǎng)生之道。修身，作為對(duì)教師的勸誡，這也是我第一次在名師專著中看到的。

當(dāng)然，書中還有許多言論與做法值得我們每一個(gè)老師細(xì)細(xì)品味，比如，身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要懂得與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、研討、提升自我等。

總之，書中的語言雖然樸素，但是充滿智慧與啟發(fā)，為班主任開啟了一扇通往幸福教育的窗子，讓我們又重新燃起做好班主任工作的自信心。這種樸素，讓教育遇見了美好！

（作者單位：安徽省黃山市徽州區(qū)黃山文峰學(xué)校小學(xué)部）