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      將『家訪』進(jìn)行到底

      2017-02-18 16:48:50涂江峰劉利娟
      新班主任 2017年7期
      關(guān)鍵詞:家庭班主任家長

      □涂江峰 劉利娟

      將『家訪』進(jìn)行到底

      □涂江峰 劉利娟

      前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校教學(xué)和教育就會像紙做的房子一樣塌下來。”家訪,是學(xué)校與家庭、教師與家長合作教育學(xué)生的基本形式。

      家訪之目標(biāo)定位

      在教育新常態(tài)下,樹立“教育即服務(wù)”的家訪理念。首先,在家訪中要有服務(wù)意識,老師家訪,體現(xiàn)的是一種服務(wù)精神,會影響學(xué)生及其家庭。其次,要把家訪定位在溝通目的上,家訪并不是要在家長面前告學(xué)生的狀,而是要通過孩子在校情況的真實反映,讓家長更好地配合老師,達(dá)到關(guān)心、教育孩子的目的。

      家訪之前期準(zhǔn)備

      在家訪前,班主任要了解學(xué)生的家庭背景,如父母的性格、工作狀況、家庭情況、文化素養(yǎng)等;還必須掌握學(xué)生的基本情況,如學(xué)生的喜好、優(yōu)缺點,需要解決的問題,要求家長在哪些方面配合,如何應(yīng)對一些突發(fā)的問題等。做到“胸中有丘壑”,這是班主任做好家訪工作的前提條件。

      小浩頭腦靈活,言語較少,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實,各科發(fā)展平衡,成績一直位居年級前列。但某一天早上,他毫無征兆地給家里留了一張紙條,大意是:學(xué)習(xí)壓力太大,想出去走走,找個安靜的地方待一待,希望家長不要找他。

      最初,家長還不知情,看到我打去的電話,再看到孩子留下的字條,家長一下慌了神……經(jīng)過多方面的努力,孩子平安地回到了家。后來,家長給我打電話,希望老師到家里家訪一次,做做孩子的工作,我滿口答應(yīng)了。在去之前,我思考著家訪前的準(zhǔn)備工作。

      他們希望我去做點什么呢?勸孩子回學(xué)校讀書。還有呢?父母要給孩子減輕學(xué)習(xí)壓力。

      孩子不回學(xué)校讀書阻力在哪里?1.這次考試發(fā)揮不理想,沒達(dá)到理想名次;2.父母經(jīng)常忙于工作,忽略了孩子,對孩子關(guān)心不夠;3.同學(xué)之間學(xué)習(xí)競爭激烈,產(chǎn)生了畏怯的心理;4.孩子雙休經(jīng)常上網(wǎng),網(wǎng)癮較大,在虛擬世界獨自扮演自己的角色,忽視了與同學(xué)、老師、父母的溝通交流。

      具體實現(xiàn)了什么目標(biāo)家訪才算成功呢?1.孩子能傾訴自己內(nèi)心的想法;2.孩子和父母之間能互相剖析自己,實現(xiàn)溝通,父母可以走進(jìn)孩子的內(nèi)心;3.我結(jié)合親身經(jīng)歷,說說讀書時的想法;4.事情保密,不讓其他同學(xué)知曉,以免孩子陷入同學(xué)的流言之中;5.孩子答應(yīng)到學(xué)校上學(xué),努力學(xué)習(xí),不再逃學(xué)。

      就這樣,在家訪前,我冷靜、細(xì)致地完成了問題的確定與策略的初步制定。

      通過相關(guān)準(zhǔn)備,進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生狀況,結(jié)合學(xué)生所處的位置進(jìn)行正確的家訪定位,并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正地評價學(xué)生,達(dá)到家?;ネ?、互相探討、促使教育孩子轉(zhuǎn)變的目的。

      一次家訪,要在有限的時間內(nèi)見到效果,班主任就必須組織好家訪內(nèi)容,突出重點,不能漫無邊際。

      家訪之溝通方略

      家訪是教師和父母兩個教育主體對話交流的一種活動,班主任要有意識地引導(dǎo)話題,把握整個家訪的進(jìn)程,引導(dǎo)家長圍繞主題進(jìn)行溝通。

      主張平等,不宜“獨白”。家訪以班主任為主導(dǎo),但并非教師一人唱“獨角戲”,要給家長一定的話語權(quán)。溝通是真誠的、雙向的,不僅與家長交談,有時也可以讓孩子參與其中。班主任、家長、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,更加拉近了彼此之間的心理距離。

      主張關(guān)愛,不宜“揭短”?!皩W(xué)困生”雖然有很多問題,但也有很多“閃光點”。在介紹“學(xué)困生”的情況時,如果過多關(guān)注“問題點”,忽視“閃光點”,勢必會使家長和學(xué)生失去信心。所以,即使“揭短”,也應(yīng)從關(guān)心孩子出發(fā),采取客觀的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的方式。

      王同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,經(jīng)常不能按時交作業(yè),上課也不專心。我做了幾次思想工作,都收效甚微。于是我提前告訴他準(zhǔn)備去他家家訪,但也表示會給他留出一段時間,讓他好好努力,做出改變,給老師提供一個家訪的良機。

      第二個星期,他果然有些改變了。這時,我對他說:“老師準(zhǔn)備明天到你家去坐坐?!弊屗行睦頊?zhǔn)備。

      在他家,我與他父母交談,指出孩子近段時間存在的一些問題時,我盡量避免用“差”“笨”等字眼,改用“不太理想”之類的話語,以免傷害家長和學(xué)生的自尊心。談到孩子近期的表現(xiàn)時,特地說了孩子的進(jìn)步,再委婉地告知家長要了解孩子的想法,多溝通多交流,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,給孩子溫暖,說得家長一直不停地點頭說“是”。

      主張共生,不宜“教訓(xùn)”。在和家長討論孩子的困難時,要做到公正、坦誠,要尋求共識,力爭找到共同的解決辦法。

      曹同學(xué)家境貧寒,母親身患重病,父親一人在外打工,負(fù)擔(dān)三個孩子的生活。在一次假期之后,小曹就沒有再來學(xué)校。多次給他父親打電話勸說無果后,我只好騎自行車去他家家訪。

      來到小曹家,我說明了來意,曉之以理:“孩子不能退學(xué)?,F(xiàn)在正是他受教育的階段,您不讓他接受教育,將來他會埋怨你的。”家長沉思了一會兒,我動之以情:“你們家要是有什么困難,我會盡力幫助想辦法,學(xué)校也會伸出援助之手的?!奔议L聽了有所觸動。我又站在家長的角度,多次耐心地勸說:“他不上學(xué)了,這么小的年紀(jì),沒有多大力氣,能做些什么?”最后,耐心換誠心,家長答應(yīng)了讓小曹回學(xué)校上學(xué)。

      著眼成長,不宜“就事論事”。溝通過程中如果僅僅就事論事,而不對某個問題或某件事情做全面分析,不給家長提供建議,意義是不大的。

      有一次周末,我到菜場買菜,意外遇到了班里一位女生蒙。開始我以為她是幫家里買菜,她卻指指旁邊的一對中年夫妻說,這是她的父母,自己利用周末幫家里人賣菜。原來如此!于是我便順勢與蒙一家進(jìn)行了交談,從賣菜談起,談到做事謀生、讀書做人,特別是對蒙不愿刻苦學(xué)習(xí)的心理進(jìn)行了分析。后來蒙與我?guī)缀鯚o話不談,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,成績也提高很快。

      在溝通的過程中,要進(jìn)行一些必要的家庭教育指導(dǎo)。有些家長自身是有問題的,正如一句俗語:“家長是原件,孩子是復(fù)印件,當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題的時候,要在原件上找找原因?!币虼?,在家訪的過程中對家長進(jìn)行合理指導(dǎo)——教育理念的傳遞、管理孩子的方法、與孩子溝通的技巧是很有必要的。

      與時俱進(jìn),不宜“陳舊”。隨著社會的進(jìn)步,學(xué)生們的思想越來越新潮,如果班主任還墨守成規(guī)、故步自封就很難和學(xué)生們站在同一高度進(jìn)行溝通。這就要求班主任要跟上時代的步伐,及時更新觀念,親近學(xué)生的世界,與他們建立共同語言,做他們的陪伴者和同路人。

      家訪之后期要求

      注意保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私。班主任家訪后,學(xué)生擔(dān)心班主任將家庭情況,尤其是一些不愉快的事情公之于眾,時刻存在著心理壓力。班主任應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生個人及其家庭隱私的角度出發(fā),不將學(xué)生的家庭情況在其他人面前提及,并可私下和被訪學(xué)生交談,做出保護(hù)其隱私的承諾。

      徐同學(xué)時沉默寡言,學(xué)習(xí)熱情不高,自制力較弱,作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。家訪時,看到他家里只有他母親一個人。我覺得納悶,一直不停地在想:“孩子的父親呢?”和徐媽媽交談時,我一再強調(diào),孩子父親要加強與孩子的溝通,給予孩子陽光和剛強。但徐媽媽目光閃躲,對孩子父親避而不談。事后,我才得知,小徐的父親在一次意外事故中去世。這時,作為班主任就應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,學(xué)生也會更信任班主任。

      家訪后要進(jìn)行反思。在每次家訪之后,及時地把感觸記錄下來,并對一些內(nèi)容進(jìn)行反思梳理、提煉,形成家訪案例,這對以后家訪會有一定的啟發(fā)和借鑒。

      家訪,架起了家校之間、師生之間心靈溝通的橋梁,學(xué)生從中得到幫扶,班主任從中得到鍛煉,教育從中得到發(fā)展。愿家訪工作持續(xù)下去,常綠常青!

      (作者單位:湖北省武漢市黃陂區(qū)實驗中學(xué))

      (責(zé)任編輯 何欣容)

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