利用信息技術(shù)進行有效美術(shù)課堂教學(xué)

■文/沓奕冰 廣東省佛山市容桂小黃圃小學(xué)

在進入21世紀(jì)這個信息技術(shù)日新月異的時代，美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)改革也朝著現(xiàn)代化的方向大踏步前進。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科之間存在著密切聯(lián)系：美術(shù)學(xué)科是視覺及造型藝術(shù)，具有可觀的形象特點，同時也有抽象的概念；而信息技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠更直接地創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短的時間內(nèi)通過信息技術(shù)傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的圖片、聲音、活動影像信息，因此，在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)里運用信息技術(shù)會使課堂教學(xué)更有效。本學(xué)年我結(jié)合我校開展的“有效課堂教學(xué)研究活動”，有針對性地進行了一系列的實踐活動?；顒幼C明了：在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，能更有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下這幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像等立體地表現(xiàn)信息，它們都以形象為主要的呈現(xiàn)方式，利用圖像、動畫影像、聲音使教材更為形象生動，為學(xué)生創(chuàng)造色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的情景，將教材中的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。在低年級注重感受，體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生動活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。如三年級的《風(fēng)來了》這一課，我設(shè)計了這么一個課件，將從網(wǎng)絡(luò)搜集的關(guān)于風(fēng)的種類的視頻剪輯加工，通過控制操作面板，給學(xué)生呈現(xiàn)出風(fēng)來了的情景，先聽風(fēng)吹的聲音，讓學(xué)生想象這是什么風(fēng)，會有什么樣的情景，再讓學(xué)生說說帶來什么影響，然后播放這種風(fēng)吹的情景。有微風(fēng)、陣風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)。每當(dāng)一種風(fēng)吹來時，先讓學(xué)生聽、想，再看，這時學(xué)生都被視頻中的畫面震撼了，紛紛議論著各種風(fēng)帶來的影響和后果，在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極主動的狀態(tài)。學(xué)生心目中的“風(fēng)看不見很難畫”的局限性被推翻了，紛紛設(shè)想出了各種風(fēng)來了的場景。如果沒有信息技術(shù)的介入，就沒有這么生動有效的課堂。

高年級要求運用形、色、空間等美術(shù)語言表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造力能力，同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。如五年級《生命的甘露》這一課要求設(shè)計招貼畫。在這一課的學(xué)習(xí)中，我從介紹學(xué)生還不知道的地球水資源現(xiàn)狀開始，通過觀看地球衛(wèi)星照片或者有關(guān)水污染的電視新聞剪輯加以認(rèn)識了解，繼而設(shè)問“地球上差不多都被水包裹著，為什么還會缺少水呢？”帶著這一疑問，當(dāng)學(xué)生看著錄像的畫面得知地球上雖然有很多水，但絕大部分是不能飲用和灌溉的海水、臟水時，學(xué)生都發(fā)出嘆息的聲音表示遺憾。當(dāng)學(xué)生看到由于人類砍伐植被造成土地沙漠化，大量水分流失時，又發(fā)出嘆息的聲音表示驚訝。當(dāng)學(xué)生再看到清澈的河流逐漸變濁，河水變淺以致露出河床，農(nóng)田的水稻由于干旱紛紛枯萎，水田變成龜裂狀時，學(xué)生的心靈都被震撼了。這時，我進行了設(shè)問：“如果沒有了可用的水，我們的生活會怎么樣?”學(xué)生都積極地進行了議論，設(shè)想紛紛。有的說植物會干枯，人類沒有了食物；有的說河流會干枯，沒有飲用水……這種學(xué)習(xí)氛圍是主動的、有效的。良好的教學(xué)情景是教學(xué)活動獲得成功的必要條件。它對學(xué)生的情感、意志、動機、興趣都有直接的影響。

二、解決重點難點，降低教學(xué)難度

利用信息技術(shù)恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，在教學(xué)上大大強化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)難度。如三年級的《線的秘密》這一課。在課堂上，我利用信息技術(shù)設(shè)計了一個課件，在鼠標(biāo)的點擊下，出現(xiàn)了各種充滿線條的畫面，有直線的樹林，有曲線的梯田，有折線的河流，有弧線的立交橋。當(dāng)一幅幅色彩繽紛的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們都贊嘆不已。原來線就在我們的生活中，美就在我們的生活中。這時，讓學(xué)生閉上眼睛，再點擊鼠標(biāo)，播放出各種調(diào)子的音樂，讓學(xué)生都站起來，用手跟著音樂在空中劃出音樂的節(jié)奏，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)奏起《搖籃曲》這樣柔和的音樂時，出現(xiàn)了柔軟的曲線；當(dāng)奏起《拉德斯基進行曲》這樣輕快的音樂時，出現(xiàn)了跳躍的線條；當(dāng)奏起《西班牙斗牛曲》這樣的強而有力的音樂時，出現(xiàn)了堅硬的直線；當(dāng)奏起混音時又出現(xiàn)了雜亂的曲線……就在這點擊之間，學(xué)生不知不覺就解決了線條種類和所表現(xiàn)的不同情緒這樣的重點、難點。又如二年級《猴子上樹》這一課，學(xué)生一看書上的折法都說太難，不會折，這時候，我沒有要求他們?nèi)?chuàng)作，如果這時強迫性地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，就是一種被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力都處于低潮。我讓學(xué)生拿出裁好的紙，觀看播放的折紙示范錄像跟著折，并讓學(xué)生自己上臺操作鼠標(biāo)，通過“變色”“閃爍”等手段突出重點，并在重點難點的地方反復(fù)播放，直至學(xué)生明白——會做——熟練——創(chuàng)作。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，減少教學(xué)的難度，讓學(xué)生看了以后，很快掌握方法，使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動尋找解決問題的方法，教學(xué)效率高。

三、資料來源豐富，提高創(chuàng)造性思維及應(yīng)用能力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，浩如煙海。學(xué)生在家里上網(wǎng)就能搜集到許多資源，各種的資源為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的途徑。在課堂上有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也豐富了想象。如在五年級的《聰明的機器人》中，課程設(shè)置是探索機器人的獨特造型與功能作用。目標(biāo)重點是機械立體形象的畫法和利用不同媒材制作不同的機器模型。在課前，我布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)搜集各種造型獨特、功能不同的圖片、動畫、文字等資料。在用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的過程中，可以互相交流，讓學(xué)生的觀點和想法在交流時不受時間和空間的限制。學(xué)生在接受“任務(wù)”后通過網(wǎng)絡(luò)便捷而又迅速地查詢大量資料，在課前就理解了我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能智能能力和獨特的造型美是我們?nèi)匀灰剿鞯娜蝿?wù)。通過課外的資料搜集，在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計機械手和制作機械人模型時，能融會貫通：機械人手的形體結(jié)構(gòu)特點須與功用、美觀有效統(tǒng)一。這節(jié)課讓學(xué)生以小組合作的形式，在合作過程中允許學(xué)生討論、嘗試、推翻、重新討論……當(dāng)學(xué)生的作品呈現(xiàn)在面前時，我不禁感嘆：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的功能真的是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和美術(shù)設(shè)計及應(yīng)用能力。

綜上所述，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)“授”——“受”的局面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的直觀、靈活、大容量的特點，讓學(xué)生保持探索學(xué)習(xí)的興趣。正確利用信息技術(shù)，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力、想象力、創(chuàng)造力。