初中班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)

■胡鳴娟

初中班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)

■胡鳴娟

初中時(shí)期正是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，班主任更要注重班級(jí)管理的方法和過程。班級(jí)管理是班級(jí)文化的核心，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著不可估量的作用，教師一定要明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，大力開展各種文化實(shí)踐活動(dòng)，通過促進(jìn)學(xué)生的參與來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)班級(jí)形成一個(gè)好的管理文化、宣傳文化、班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

一、優(yōu)化班級(jí)制度文化

班級(jí)文化是需要經(jīng)過一定的時(shí)間才能形成的，這種文化體現(xiàn)在班級(jí)里的多數(shù)成員所呈現(xiàn)的精神面貌、信念、價(jià)值觀等，班級(jí)文化的外部表現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的行為規(guī)章制度，內(nèi)部表現(xiàn)在學(xué)生的精神面貌、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生的行為舉止等，這些都充分顯示出一個(gè)班級(jí)的文化，也在一定程度上反應(yīng)著班級(jí)未來的發(fā)展。班級(jí)文化是教師對(duì)學(xué)生無形的教育，教師可以通過班級(jí)文化，無形地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行一定的激勵(lì)、制約。它可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)良好的情緒，有利于學(xué)生提高各科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

首先，教師要注意讓班級(jí)文化充分反映出民主性，如果教師總是展示出“高高在上”的樣子，學(xué)生對(duì)班主任很容易產(chǎn)生一種懼怕的心理，從而不敢和教師進(jìn)行一定的交流，導(dǎo)致教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的情況，不知道學(xué)生的能力，也不知道學(xué)生的發(fā)展需要。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中教師還要注意體現(xiàn)出科學(xué)性，其體現(xiàn)在學(xué)生容易接受的親和力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)班級(jí)文化制度體現(xiàn)的內(nèi)容不再懼怕，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去尊重這個(gè)制度，班主任可以打破原有的說教的規(guī)章制度，在班會(huì)上通過和學(xué)生之間的交流，充分滿足學(xué)生的需要，經(jīng)過師生共同討論建立出全新的、具有強(qiáng)烈親和力的制度。新制度要注意語言簡(jiǎn)潔、便于記憶、內(nèi)容全面等。

二、優(yōu)化班級(jí)宣傳文化

校園里、班級(jí)內(nèi)的評(píng)比宣傳欄已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)校的特色，這種宣傳欄的內(nèi)容一直都是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，教師可以把班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比宣傳欄充分地利用起來，增加對(duì)班級(jí)制度的文化宣傳，這可以在很大程度上促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，有利于班級(jí)的管理。首先教師在進(jìn)行班級(jí)文化宣傳時(shí)，要確定宣傳的主文化，這需要教師在宣傳的前期做一定的調(diào)查和觀察，通過學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)來判斷學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而為班級(jí)確定一個(gè)符合全班同學(xué)的宣傳文化總體目標(biāo)，再根據(jù)每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)學(xué)期的分層次規(guī)劃，最中讓學(xué)生在中小學(xué)階段讓心理和身體都得到大的發(fā)展。如教師可以把宣傳的主文化定為“中華民族的傳統(tǒng)美德”，教師就可以從中華民族的傳統(tǒng)美德“義、禮、忠、孝、仁、信、智”等去把握，讓學(xué)生明白，在完善自己的同時(shí)，還要注重堅(jiān)持正義、孝敬父母、尊老敬賢、熱愛祖國(guó)、誠(chéng)信守法等。

三、優(yōu)化班級(jí)精神文化

一個(gè)班級(jí)的精神文化可以在很大程度上反映這個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌，班風(fēng)、考風(fēng)等是學(xué)生精神文化的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、積極向上的勁頭、自信樂觀的態(tài)度等才是班級(jí)要有的向心力，才是班級(jí)精神文化的核心內(nèi)容。所以教師要建設(shè)班級(jí)文化，就要注重班級(jí)精神文化的優(yōu)化。首先，在班級(jí)中要形成“人人平等”的氛圍，所有人都是特殊而又平凡的個(gè)體，成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓班級(jí)的學(xué)生時(shí)刻充滿活力。其次，教師要培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。凝聚力是在很多因素下形成的，但是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生參與的就是各種主題活動(dòng)，所以教師在主題活動(dòng)舉辦的過程中，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過班級(jí)活動(dòng)的參與，使學(xué)生感受到自己也是班級(jí)的一分子，自己也為班級(jí)出了一份力。

為了讓班級(jí)的精神文化得到鞏固，需要在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論，比如，教室內(nèi)不準(zhǔn)有出現(xiàn)“差生”“后進(jìn)生”之類的評(píng)價(jià)別人的話語，反之，可以出現(xiàn)“環(huán)保小能手”“語文小王子”等稱贊別人的名號(hào)。教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生都提供一定的發(fā)展機(jī)會(huì)，充分提高學(xué)生的積極性，從而提升班級(jí)管理的效果。

班級(jí)的管理過程就是建立一個(gè)好班級(jí)的過程，教師要充分立足于學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，充實(shí)學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港中學(xué)）