“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)調(diào)查及思考
——以青海民族大學(xué)為例

■趙正全 （青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)調(diào)查及思考
——以青海民族大學(xué)為例

■趙正全 （青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神，提高馬克思主義基本原理概論課在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，既要調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，也要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和訴求。開(kāi)展教學(xué)調(diào)查,是推動(dòng)教學(xué)改革的必要準(zhǔn)備。

馬克思主義;教學(xué);調(diào)查

為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)實(shí)效性，推進(jìn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮馬克思主義理論在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用，我們于2017年1月至2017年2月，在青海民族大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)部分本科學(xué)生中進(jìn)行了“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)2次，個(gè)別談話(huà)21人次。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，收回問(wèn)卷1370份，有效問(wèn)卷1229。問(wèn)卷調(diào)查包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、考核體系等方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行具體分析，科學(xué)量化的摸清把握了“馬克思主義基本原理概論”課目前的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和急需改進(jìn)的方面，為今后教學(xué)改革提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。

一 “馬克思主義基本原理概論”教學(xué)現(xiàn)狀

“馬克思主義基本原理概論”課和目前開(kāi)設(shè)的其他三門(mén)政治理論課程體現(xiàn)著黨的教育方針和社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)。旨在提高大學(xué)生的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，幫助他們掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論觀察和分析問(wèn)題，使大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，努力成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

“馬克思主義基本原理概論”是我校本科一年級(jí)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共政治理論課，課堂教學(xué)54學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)，課程涵蓋了馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理。在校黨委和馬克思主義學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的辛勤努力和工作，近年來(lái)取得了良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生從整體上把握馬克思主義的理論體系，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析和處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步樹(shù)立馬克思主義的世界觀、社會(huì)歷史觀、人生觀價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的理論思維水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

然而，近年來(lái)馬克思主義基本原理課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)效果與教學(xué)目的存在著較大差距。其中較為明顯的問(wèn)題就是大學(xué)生對(duì)馬克思理論課的學(xué)習(xí)熱情不高，重視不夠，缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)目的和教學(xué)效果嚴(yán)重脫節(jié)。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，但長(zhǎng)期以來(lái)高校思想政治理論課存在著教學(xué)方法簡(jiǎn)單,內(nèi)容單調(diào)抽象，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力是不爭(zhēng)的事實(shí)。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，往往是空洞說(shuō)教、抽象列羅、舉例陳舊、回避現(xiàn)實(shí)、脫離實(shí)際，加之教師滿(mǎn)堂“灌”的方法普遍存在，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，不能直面和關(guān)切社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能深入大學(xué)生成長(zhǎng)的思想困惑無(wú)不相關(guān)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，就必須完善和改革思想政治理論課課堂教學(xué)，既要調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，也要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和訴求。因此，開(kāi)展“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)調(diào)查,是推動(dòng)教學(xué)改革的必要準(zhǔn)備。

二“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

1“馬克思主義基本原理概論”課的基本評(píng)價(jià)

①必要性

你對(duì)開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課的評(píng)價(jià)是：

A非常喜歡17% B比較喜歡61%

C不喜歡10% D無(wú)所謂12%

你學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”課的最主要目的是（）

A提高自身的思想政治素質(zhì)62%

B開(kāi)闊視野19%

C拿學(xué)分19%

D不學(xué)不行0%

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”教材具有可讀性嗎？

A有45% B有一些50% C沒(méi)有7%

②滿(mǎn)意度

你對(duì)目前“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的基本評(píng)價(jià)是：

A滿(mǎn)意60% B基本滿(mǎn)意39% C不滿(mǎn)意1%

你對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)內(nèi)容怎么看：

A涉及面廣、內(nèi)容豐富63%

B很感興趣、少而精17%

C聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)、符合學(xué)生興趣18

D過(guò)于高深、深?yuàn)W難懂2%

③學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”課你是否有收獲？

A收獲大24% B沒(méi)有收獲16%

C有些收獲60%

通過(guò)“馬克思主義基本原理概論”課的學(xué)習(xí)，你的收獲是：

A提高了馬克思主義理論水平27%

B掌握了科學(xué)的世界觀和方法論32%

C明確了人生目標(biāo)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)30%

D其他11%

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才所起的作用是：

A非常重要26% B一般40%；

C不明顯20% D說(shuō)不清14%你覺(jué)得“馬克思主義基本原理概論”課重點(diǎn)解決了哪些問(wèn)題？

A政治導(dǎo)向問(wèn)題32%B世界觀問(wèn)題51%

C就業(yè)問(wèn)題2% D歷史知識(shí)問(wèn)題15%

2“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的要求

①方式要多樣

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課應(yīng)如何吸引學(xué)生：

A更加深入講些思想和觀點(diǎn)11%

B增加時(shí)事政治比例50%

C授課形式多樣26%

D讓學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)闡述對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)10%

E老師應(yīng)對(duì)分析國(guó)際時(shí)政3%

你最喜歡的“馬克思主義基本原理概論”課教師采用的課堂教學(xué)方式是：

A講授53% B討論33% C其他14%

②教學(xué)要互動(dòng)

在簡(jiǎn)要寫(xiě)一下你對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，23%的學(xué)生提出授課形式應(yīng)多樣，使學(xué)生也有時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)。19%的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的世界觀和方法論，教師在課堂、課外應(yīng)多和學(xué)生交流與溝通，多進(jìn)行討論。

③知識(shí)要豐富

你對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課最滿(mǎn)意的地方是：

A授課形式10% B老師淵博的知識(shí)71%

C與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合16%

D沒(méi)有滿(mǎn)意的地方3%

學(xué)生對(duì)教師知識(shí)和學(xué)識(shí)的期望高達(dá)71%.

④內(nèi)容要新穎

在簡(jiǎn)要寫(xiě)一下你對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，18%的學(xué)生建議教學(xué)內(nèi)容要新穎，能夠體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，以及聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)問(wèn)題

3“馬克思主義基本原理概論”課存在的問(wèn)題

①教材枯燥

平時(shí)學(xué)習(xí)原理課，你是否認(rèn)真看過(guò)教材：

A認(rèn)真看過(guò)11% B有選擇的看過(guò)79%

C從未看過(guò)10%

很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀教材，座談時(shí)了解到原因是教材可讀性差，枯燥乏味，全是列羅的抽象原理，沒(méi)有實(shí)例。

你認(rèn)為目前使用的原理課教材有可讀性嗎：

A有45% B有一些50% C沒(méi)有7%

②方法單一

調(diào)查中18%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中缺乏課堂討論，11%的學(xué)生提出應(yīng)組織學(xué)生觀看相關(guān)的重點(diǎn)影視片，7%的學(xué)生提出開(kāi)展參觀和調(diào)查活動(dòng)。你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課的考試形式最好是：

A閉卷考試1% B開(kāi)卷考試75%

C以平時(shí)成績(jī)而定23% D不清楚1%

③脫離實(shí)際

在簡(jiǎn)要寫(xiě)一下你對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，27%學(xué)生建議教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，把抽象的理論運(yùn)用到實(shí)際生活，多舉例說(shuō)明。22%學(xué)生指出教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不夠。

三 改進(jìn)和提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的對(duì)策

1 轉(zhuǎn)變觀念

“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)理念主要體現(xiàn)為，馬克思主義理論是我國(guó)革命、建設(shè)、改革的指導(dǎo)思想，是立國(guó)之本，是社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高大學(xué)生的政治思想素質(zhì)和辯證思維的能力。但實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)的采取了灌輸?shù)姆绞?，?qiáng)調(diào)了內(nèi)容、知識(shí)、原理、體系的把握，而忽視了方法的運(yùn)用。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，原理課在突出思想教育的前提下，教學(xué)理念要彰顯“一種能力，兩種精神”的培養(yǎng)?！耙环N能力”即抽象思維能力的培養(yǎng)，包括抽象和概括能力、分析和綜合能力、歸納和推理能力、鑒別和判斷能力等。抽象的理論思維能力是構(gòu)成一個(gè)人的智力和能力的基本的、首要的方面，也是一個(gè)人素質(zhì)高低的基本標(biāo)志之一?！皟煞N精神”即人文精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。人文精神是大學(xué)生積極向上，面對(duì)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，選擇正確的價(jià)值取向和生活方式的導(dǎo)航燈，是完善自身人格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的動(dòng)力。批判和反思為基礎(chǔ)的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生全面地、動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地看問(wèn)題，使大學(xué)生在今后的實(shí)踐中能夠超越日常經(jīng)驗(yàn)的狹隘眼界，突破原有知識(shí)與觀念的限制和束縛，從而推動(dòng)創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2 穩(wěn)定體制

近十五年來(lái)思政理論課體機(jī)構(gòu)體制各校經(jīng)歷了馬列室、人文系、社科部、政治學(xué)院、思政部、馬克思主義學(xué)院等變更和形式。實(shí)踐表明,什么時(shí)候高校思想政治理論課從屬于其他部門(mén)則變成“副業(yè)”，什么時(shí)候高校思想政治理論課獨(dú)立運(yùn)行則成“主業(yè)”。只有在穩(wěn)定的體制下，才會(huì)有人把思政理論教學(xué)看作終生的事業(yè)去干去投入；才會(huì)涌現(xiàn)出更多的思政教學(xué)高手大家。若有更多的大師級(jí)專(zhuān)家涌現(xiàn)，思政課教學(xué)實(shí)效性便不在話(huà)下。

3 教學(xué)過(guò)硬

思政課最大的難處在于對(duì)學(xué)生的吸引力取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。只能靠淵博的知識(shí)、縝密的邏輯、風(fēng)趣的語(yǔ)言、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等提高教學(xué)魅力。有人詼諧地說(shuō),思政課教師是“裸教”，再不練就自身的“肌肉”我們靠什么拼打教學(xué)。教思政課難，做思政課教師更難。一輩子是教學(xué)新手，一輩子靠發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)取悅學(xué)生。因此,必須完善激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、交流機(jī)制，以提高教師教學(xué)水平的提高。

4 課件精湛

在多媒體教學(xué)中，制作精良的課件對(duì)提高教學(xué)效果的作用日趨突顯。精湛的課件使教師的教學(xué)水平得到跨越式提升，具有事半功倍的作用。必須下功夫要不斷完善個(gè)性鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、符合要求的教學(xué)課件。一個(gè)制作精良的課件其發(fā)揮的課堂作用是：圖文聲像并茂，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；增加課堂容量，增大信息密度，有助于提高教學(xué)效率；超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。我校馬克思主義基本原理課件要體現(xiàn)大美青海背景和各民族多元文化傳統(tǒng)，案例要反映當(dāng)今世界科技發(fā)展新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展新變化，內(nèi)容要結(jié)合大學(xué)生生活和青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。

5 特色突出

馬克思主義原理教學(xué)只有體現(xiàn)本土化、地方化、民族化，才能引起學(xué)生共鳴，才能拉近與學(xué)生的距離，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的馬克思主義原理教學(xué)與兄弟院校相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但我們有特點(diǎn)，即青藏高原和民族院校，我們必須打好這副特色牌，向特色要實(shí)效。為此，要做到：第一,堅(jiān)持馬克思主義的世界觀與社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性尊重民族感情宗教感情相結(jié)合，彰顯民族團(tuán)結(jié)教育。第二,堅(jiān)持以農(nóng)牧區(qū)改革發(fā)展的巨變與從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的唯物主義的科學(xué)性相結(jié)合。第三,堅(jiān)持挖掘藏族等少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的樸素唯物論辯證法思想與馬克思主義哲學(xué)的同融性相結(jié)合。第四,堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐的觀點(diǎn)與培養(yǎng)、引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生積極參與實(shí)踐、增強(qiáng)實(shí)踐能力相結(jié)合。

6 專(zhuān)題教學(xué)

隨著我校內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)和新一輪課程改革、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的實(shí)施，以及馬克思主義中國(guó)化的豐富發(fā)展，馬克思主義原理課教學(xué)與教學(xué)時(shí)間的矛盾愈加突出。為全面提高馬克思主義原理課的教學(xué)實(shí)效性和深化教學(xué)改革，立足我校實(shí)際，學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，借鑒有益成果，從2015年開(kāi)始在全校本科班推行馬克思主義原理課專(zhuān)題、案例教學(xué)法改革。專(zhuān)題教學(xué)法是一種非常規(guī)的教學(xué)方法，它一改以往常規(guī)教學(xué)中教師按章按節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，主要是教師結(jié)合社會(huì)、學(xué)生和教材實(shí)際選定幾個(gè)主要問(wèn)題，圍繞這幾個(gè)主要問(wèn)題，分專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。馬克思主義基本原理概論課程體現(xiàn)著馬克思主義理論的整體性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)著這些年國(guó)內(nèi)馬克思主義研究的新成就，但也面臨著教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間短等問(wèn)題，而專(zhuān)題化教學(xué)則是提高馬克思主義基本原理講授實(shí)效性的一種嘗試。

7 實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，是馬克思主義基本原理概論課“三進(jìn)”的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的有效途徑。今后要本著先易后難的原則，重點(diǎn)做好以下實(shí)踐教學(xué)形式。第一、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講。第二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看影像資料片，觀看后要求學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)。第三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。第四、利用本地教育資源，組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地。第五、要求學(xué)生做到“五個(gè)一”：①讀一本馬恩、毛澤東、鄧小平傳記；②讀一篇馬恩毛哲學(xué)原著；③用某哲學(xué)原理分析自身生活的一個(gè)問(wèn)題；④參加一次有特殊意義的公益性活動(dòng)；⑤撰寫(xiě)一篇以馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法分析問(wèn)題的小論文；⑥第六、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。利用寒暑假指導(dǎo)、組織學(xué)生就社會(huì)關(guān)注和突出的問(wèn)題，去工廠(chǎng)、農(nóng)村、街道、社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，整理調(diào)查報(bào)告。

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1008-2549(2017)09-0098-03