剪紙教學(xué)中對弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)的研究及方法

■文/李曉鳳

一、問題提出的背景

時間在飛速前進(jìn)，我們已步入21世紀(jì)。為民族的振興，我們教育工作者無不認(rèn)識到黨中央國務(wù)院向我們發(fā)出的深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性與任務(wù)的艱巨性。人們也愈來愈明確弘揚民族傳統(tǒng)藝術(shù)的重要，傳統(tǒng)藝術(shù)教育的價值。這直接關(guān)系著祖國的希望、民族的未來，這是我們教師應(yīng)該肩負(fù)起的光榮神圣的責(zé)任。

近些年來，隨著信息時代的到來，我們越來越明顯感覺到，外來思想對中學(xué)生的影響尤為突出。21世紀(jì)是個信息時代，網(wǎng)絡(luò)化的時代。中學(xué)生有其自身的特點：正處于生理和心理的轉(zhuǎn)型期，好奇心強，愿意接觸新鮮事物，就會樂于接受電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等外來思想的影響。這些新鮮事物一方面給學(xué)生帶來了知識,一方面也對學(xué)生的思想產(chǎn)生著影響。我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化，我們必須清醒地認(rèn)識到，教育不僅是讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，而且是對學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感的培養(yǎng)。

二、研究的目的及意義

所謂“傳統(tǒng)藝術(shù)”是指，中國傳統(tǒng)藝術(shù)的悠久、深厚、綺麗和多姿，讓更多人了解中國，了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓這些藝術(shù)瑰寶發(fā)揚光大，流傳下去。

本文是我在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點和思維特點，創(chuàng)造性地設(shè)計一些讓他們了解民族傳統(tǒng)藝術(shù)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生深刻理解民間美術(shù)與民俗文化、民俗活動之間的密切關(guān)系，體會民間美術(shù)中蘊含的強大民族精神，進(jìn)一步增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。

三、調(diào)研的過程

2015年9月，我對本校初中七年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，就“中國傳統(tǒng)文化”對中學(xué)生的影響進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷一：“在美術(shù)課上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷”；問卷二：“中國傳統(tǒng)藝術(shù)調(diào)查問卷”。共發(fā)出問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%，有效問卷116份，有效率為97%。審核回收的問卷進(jìn)行分析。

四、調(diào)查結(jié)果

1.重視技法 忽視文化教育

在平時的美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會只重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、技法的掌握，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想教育，有時我們會碰到這樣的尷尬局面：學(xué)生完成一件剪紙作品，只是對剪紙的制作方法有一定的掌握，而讓他說一說剪紙的歷史，意義，對這種中國傳統(tǒng)藝術(shù)的敬仰與自豪而沒有深刻的認(rèn)識，這完全達(dá)不到弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)要求。

2.動漫文化對學(xué)生的影響。

動漫文化對青少年產(chǎn)生的影響從總體上看是積極的、進(jìn)步的、有利的。但是這一現(xiàn)代的繪畫使青少年盲目崇拜和迷戀動漫人物和造型。調(diào)查中顯示：動漫的繪畫技法對學(xué)生最有誘惑力，對中國傳統(tǒng)藝術(shù)了解少之又少，作為青少年對自己祖國的文化缺乏了解，長此以往將會使我們的下一代缺乏民族自豪感和民族自信心，缺乏社會責(zé)任心，因此，在教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情勢在必行。

3.教學(xué)中對弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)的研究及方法

教育要“以學(xué)生發(fā)展為本，以弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)為主線”，在教學(xué)中開設(shè)《剪紙藝術(shù)》課程，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)，增強民族自豪感。

⑴讓學(xué)生在玩兒中認(rèn)識中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫實性造型能力，認(rèn)為民間美術(shù)根本不屬于正規(guī)的藝術(shù)，而事實上，每一個孩子都已接受了這種用剪子隨心所欲去剪一些圖案的方式，并有強烈的興趣，將剪紙藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)是非常及時和必要的。從客觀上說，剪紙藝術(shù)講究構(gòu)圖圖案化，形象概括簡練、線條規(guī)整流暢，色彩對比強烈、明快等，對青少年具有極大的吸引力。

青少年與生俱來就熱愛藝術(shù)，在他們的眼里這個世界是單純的，自然的，美好的。例如：在《剪紙藝術(shù)——套色剪紙》的教學(xué)過程中，從內(nèi)容上來看似乎只是一節(jié)讓學(xué)生將剪紙進(jìn)行色彩豐富的過程，其實不然，這節(jié)課通過對剪紙作品進(jìn)行套色，是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗隨心所欲地、大膽地運用色彩，豐富剪紙作品。例如在課上有個學(xué)生將《鴛鴦戲水》這幅剪紙作品中的水面采用了一半是紅色和一半是綠色來進(jìn)行套色，開始我只是覺得這樣處理很新穎，后來這個學(xué)生告訴我說：“我想用這兩種對比色表現(xiàn)出水面明暗、冷暖變化?！蔽一腥淮笪?，只說了三個字“太好了”。很顯然，他們是在用自己所理解的方式來表現(xiàn)生活、表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)。這些以非寫實性表現(xiàn)為主要特征，簡練、概括、夸張、色彩對比強烈，使學(xué)生在這個過程中受到美的感染、熏陶，同時了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案中，諧音、象征、暗喻是常用的手法，用鴛鴦象征“恩愛夫妻”，學(xué)生由此認(rèn)識到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精神所在。

⑵突出主體地位，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)

中國是世界文明的發(fā)源地之一，擁有悠久的歷史和深厚的文化沉淀。中國傳統(tǒng)吉祥圖案便是最美、最絢爛的一部分，我們的祖先創(chuàng)造了許多向往、追求美好生活、寓意吉祥的圖案。這些圖案巧妙地運用人物、走獸、花鳥、日月星辰、風(fēng)雨雷電、文字等，以神話傳說、民間諺語為題材，通過借喻、比擬、雙關(guān)、諧音、象征等手法，創(chuàng)造出圖形與吉祥寓意完美結(jié)合的美術(shù)形式。我們把這種具有歷史淵源、富于民間特色，又蘊含吉祥企盼的圖案稱之為中國傳統(tǒng)吉祥圖案。中國傳統(tǒng)吉祥圖案是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是表現(xiàn)民族歷史的一套完整的藝術(shù)形式。先人們通過這些直觀可感的完美形式，表達(dá)對幸福美滿生活和財富的期盼和渴望。

在剪紙社團(tuán)活動中，我以弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)為主線，以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)有深入的認(rèn)識。例如：在《設(shè)計剪紙書簽》的教學(xué)過程中，從內(nèi)容上來看這節(jié)課屬于造型設(shè)計課，是讓學(xué)生圍繞主題根據(jù)自己的對剪紙符號的認(rèn)識和寓意的理解隨心所欲地表達(dá)他們對生活的美好愿望。課上我只要求學(xué)生以葫蘆為造型進(jìn)行設(shè)計，葫蘆諧音“福祿”有福祿雙全的美好寓意。有的學(xué)生在葫蘆里設(shè)計了雙魚和蓮花，寓意“連年有余”；有的學(xué)生在葫蘆里設(shè)計了中國結(jié)和牡丹花的圖案，寓意“富貴平安”；有的學(xué)生在葫蘆里設(shè)計了一個“壽”字符號，我便問他，你怎么想起設(shè)計有“壽”字的葫蘆呢？他說：“過兩天就是我爺爺?shù)纳樟?，我想設(shè)計有壽字的書簽送給爺爺，祝他福祿雙全、壽比南山?！蔽疫@時被這個學(xué)生的孝心所感動。看到學(xué)生能夠?qū)⒅袊膫鹘y(tǒng)文化運用到生活中，用自己所理解的方式來豐富生活，表達(dá)自己對美好生活的向往，我尤為感動，感受到傳統(tǒng)文化已經(jīng)在他們的腦海里扎下了根，開始發(fā)芽了。

⑶樹立信心，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)態(tài)度上要多一份尊重，少一份干涉；多一份鼓勵，少一份指責(zé)。多一份因材施教、發(fā)展個性，少一份清一色、大一統(tǒng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的真正目的是對其進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是讓學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，在教學(xué)中教師以激勵性的語言，能消除學(xué)生對剪紙產(chǎn)生的畏懼感，樹立自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。例如在《四重折疊剪紙——團(tuán)花》的課上，大膽地運用一張紙、一把剪刀，剪出他們的夢想，有個學(xué)生在折好的四重折疊的三角形里剪制出一條金魚，他對我說：老師我剪的是“年年有魚”，我看到后非常興奮地說了四個字“你太棒了”。教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，使學(xué)生在樹立信心的同時培養(yǎng)民族自豪感。

4.提高認(rèn)識開闊眼界，傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)

通過欣賞使學(xué)生開闊眼界，了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案中諧音、象征、暗喻是常用的手法。例如，一只鵪鶉與九片落葉組成“安居樂業(yè)”（鵪居落葉）；魚諧音“余”、馨諧音“慶”、梅諧音“眉”、喜鵲代“喜”、花生代“生”等等。以上各例，就可分別組成“吉慶有余”“喜上眉梢”“早生貴子”（棗，花生，桂園，蓮子）等吉祥圖案了。

中國傳統(tǒng)吉祥圖案的美常常盡在不言中或者說不言而喻，這充分反映了中國人偏愛含蓄、不喜直露的習(xí)慣。

總之，民族的也是世界的，《剪紙藝術(shù)》一課的教學(xué)通過對傳統(tǒng)吉祥圖案的觀照、體驗和領(lǐng)悟，透過這些絢爛多彩的形式現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)吉祥圖案的藝術(shù)審美規(guī)律，增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感，了解了中國文化，讓每一個學(xué)生在得到美的熏陶的同時樹立民族自豪感。促進(jìn)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)及對中華民族的熱愛。