小色彩，呈現(xiàn)版畫大世界
——小議絕版木刻在少兒版畫特色課程開發(fā)中幾點(diǎn)意見(jiàn)

■文/李錦鳳 河南省新鄭市新華路小學(xué)

我做絕版木刻，完全可以說(shuō)是水到渠成的必然巧合。那是在前兩年輔導(dǎo)學(xué)生木刻版畫時(shí)，有很多學(xué)生一直對(duì)木刻版畫不太感興趣，一是由于麻煩，二是因?yàn)槎嘁院谏珵橹?，學(xué)生不太喜歡。我們學(xué)校一直搞特色教育，美術(shù)上的學(xué)科特色就是版畫，學(xué)生不喜歡，參與的人少，自然就會(huì)影響到整體的布局。于是在一次偶然的機(jī)會(huì)，我隨便做了一張彩色的絕版木刻，學(xué)生一下子圍了過(guò)來(lái)，積極地問(wèn)和說(shuō)，甚至于我不教，他們還私下里模仿著做。我一下子受到了啟發(fā)，那一段時(shí)間整個(gè)就是忙這一項(xiàng)?？赡苁且?yàn)橄铝撕輨?、時(shí)間充裕，再加上領(lǐng)導(dǎo)支持，孩子們興趣深厚，我們做得風(fēng)生水起，有滋有味。

絕版套色版畫是版畫印畫技法的一項(xiàng)特色技能。它仍然依托版畫特色課程的開發(fā)，憑借油印版畫的一版多印效果，由于其多彩性、美觀性、裝飾性更為突出，深受世界各國(guó)版畫領(lǐng)域的青睞。而在少兒版畫課程輔導(dǎo)中，絕版版畫更是獨(dú)占鰲頭，深受孩子們所喜愛(ài)。學(xué)校自開展“版畫特色研究”，將版畫特色自助課程普及開來(lái)之后，在工作和實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了好多問(wèn)題。

一、技法問(wèn)題：

絕版是版畫種類的一種，是版畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方法之一，手段之一。絕版木刻只是一種簡(jiǎn)潔的稱謂，是20世紀(jì)80年代，在中國(guó)云南思茅地區(qū)出現(xiàn)的一種版畫創(chuàng)作的新技法，它突破了傳統(tǒng)套色木刻創(chuàng)作的制作程序和審美觀念，是藝術(shù)家將一幅畫所有的色版都集中在一塊版上，采用邊刻邊印逐版遞減的創(chuàng)作方式來(lái)完成的，所以又可稱之為“減版法”。因用這種方法刻印版畫的過(guò)程是自然毀版的過(guò)程，無(wú)法逆轉(zhuǎn)，不可再續(xù)印，故而得名“絕版”。其制作過(guò)程充滿不可預(yù)測(cè)的偶然性。但是在輔導(dǎo)過(guò)程中，我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)偶然性很多時(shí)候會(huì)讓人產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致色彩和刻版層數(shù)的失誤。比如在《快樂(lè)的節(jié)日》圣誕卡片制作時(shí)，學(xué)生原本印過(guò)第一層淺藍(lán)色，重新開始刻第二版紅色時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原本要留白的雪地，一不小心忘記了刻掉，印成了藍(lán)色；到印圣誕老人的紅色時(shí)，卻由于應(yīng)該刻去的地方忘記了刻，把綠色的樹又覆蓋上了紅色……這些事件時(shí)有發(fā)生。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要還是因?yàn)榻^版版畫技法不熟。老師的專業(yè)水平不到位，不能正確地引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解，顛三倒四，前后層次混亂。雖然最后完成也是絕版作品，但效果上卻小有瑕疵。

二、時(shí)間受限

首先，在教學(xué)中引入絕版版畫學(xué)習(xí)，原本是為了以多彩的版畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，以便更好地創(chuàng)作版畫，發(fā)揮學(xué)校的校本文化、凸顯課程中的特色內(nèi)涵，可是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，絕版版畫比單色版畫多了層層覆疊，多遍刻、印，制作的時(shí)間總是不夠。學(xué)校自助特色課程還不太明顯，但在平時(shí)美術(shù)課堂上，學(xué)生多、班額大，時(shí)間只有30分鐘，兩節(jié)課連上也就一個(gè)小時(shí)，要想按進(jìn)度按時(shí)完成絕版版畫作品，難上加難。

其次，由于絕版版畫在制作上的限制，必須有足夠的時(shí)間和空間，特別是木刻絕版的制作，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又耗材。學(xué)生沒(méi)有熟練的技能，根本不能順利地制作出來(lái)。而這一點(diǎn)是絕版版畫實(shí)踐研究中最讓人頭痛的一大問(wèn)題。再加上學(xué)生攜帶版畫工具時(shí)，往往由于是小科目，總有這樣或那樣的原因忘記準(zhǔn)備。這些都導(dǎo)致在特色課程絕版版畫的實(shí)踐中無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。不過(guò)，值得欣慰的是，在學(xué)校開展的自助特色課程活動(dòng)中，學(xué)生是按興趣選班，所參加之人都是對(duì)版畫特色學(xué)習(xí)興趣深厚的，板材又是學(xué)校統(tǒng)一配備，不存在攜帶或忘記等因素，學(xué)生制作起來(lái)輕松、快樂(lè)，或多或少地填補(bǔ)了版畫特色創(chuàng)作實(shí)踐上的一些不足。

三、內(nèi)容單一

在輔導(dǎo)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，作品內(nèi)容過(guò)于類似、單一。比如，我在輔導(dǎo)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課時(shí)，一再引導(dǎo)學(xué)生，世界上的動(dòng)物有很多種，不要總是畫兔子、小狗或小雞?？墒窃谧詈笾瓢鏁r(shí)，設(shè)計(jì)的主角仍然是這幾樣，且旁邊的同學(xué)一畫什么，她（他）也畫什么。特別是老師為了提高繪畫的表現(xiàn)力，在黑板上做一演示，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的稿子十有八九也是黑板上的圖樣！從中足以說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)作空間和自我表現(xiàn)空間的狹隘。于是，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我不到萬(wàn)不得已，很少示范。我在課堂中盡量去引導(dǎo)學(xué)生思考，順著他們的思維去打開想象的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，按照自己的想法去獨(dú)立表現(xiàn)。我認(rèn)為，即使學(xué)生畫不好或畫不出來(lái)，也比限制了他們的思想，束縛了他們的頭腦要好。

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》不是也說(shuō)，學(xué)生是主體，老師只是主導(dǎo)或引導(dǎo)者嘛。在課堂教學(xué)中給學(xué)生留更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，不圍著教師轉(zhuǎn)，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生啟發(fā)輔導(dǎo)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

其實(shí)，絕版的制作優(yōu)勢(shì)還是很多的。

絕版和傳統(tǒng)版畫不同，前者天生的毀版性導(dǎo)致它不可復(fù)制，后者母版還可以再生利用。這種特質(zhì)保證了絕版木刻的升值空間。而且，原創(chuàng)絕版木刻在一塊版上反復(fù)進(jìn)行或刻或調(diào)色的過(guò)程，也是藝術(shù)家任意發(fā)揮想象力和創(chuàng)作靈感的過(guò)程，所產(chǎn)生的作品都具有偶然性和原創(chuàng)性。而少兒版畫，一向以純真、稚樸為主，更多地表現(xiàn)出創(chuàng)作者的天真爛漫和原始天性。少兒版畫中絕版方法創(chuàng)作的作品，因顏色的多次重疊堆積，所以完成后的作品要比其他版種使用的顏色厚重，但是卻也恰恰因此，少兒絕版版畫作品更顯得稚嫩、純樸，充滿了童真童趣，吸引了絕大多數(shù)學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們創(chuàng)作的興趣和熱忱。

絕版版畫的課程設(shè)計(jì)原本只在木刻版畫組進(jìn)行，后來(lái)經(jīng)過(guò)具體實(shí)施，各個(gè)年級(jí)、各種板材均有絕版版畫制作的可行性。絕版版畫課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也包含美術(shù)學(xué)習(xí)里欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索等四個(gè)領(lǐng)域，每節(jié)課設(shè)計(jì)中兼顧知識(shí)鏈接、情感態(tài)度、技能技法、操作評(píng)價(jià)等多個(gè)課程結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)《少兒版畫》絕版課程的學(xué)習(xí)，使綜合版畫素養(yǎng)得到全方位的提高。在版畫特色活動(dòng)中滲透絕版版畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作版畫的興趣越來(lái)越濃厚，參與人數(shù)也在增多。絕版版畫獨(dú)特的色彩效果極大地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)了兒童版畫的藝術(shù)感染力，使兒童對(duì)版畫保持了持久的興趣，為學(xué)校少兒版畫的推廣普及創(chuàng)造了更有利的條件。從而學(xué)校的校本文化氛圍濃厚，版畫特色內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升。

通過(guò)絕版版畫在學(xué)?！渡賰喊娈嫛诽厣n程和教學(xué)的系列實(shí)踐，我校版畫教育特色不斷走向深入，其作為藝術(shù)學(xué)科的綜合育人作用也在很大程度上得以體現(xiàn)。每年一次的“慶六一”或“賀新春”音畫夢(mèng)想少兒版畫作品展，學(xué)生刻制的絕版版畫作品總是備受矚目。學(xué)校的版畫教學(xué)逐步形成了社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)稱贊、學(xué)生喜愛(ài)、教師熱愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)放心的校本特色課程，學(xué)校特色辦學(xué)品牌更是日益凸顯，成為靚麗的知名品牌，在全國(guó)少兒美術(shù)教育領(lǐng)域中嶄露頭角，吸引各地同行紛至沓來(lái)。

以色彩調(diào)動(dòng)興趣，以快樂(lè)引導(dǎo)技能，做絕版版畫，除了可以更好地彰顯學(xué)校的校本特色之外，對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等能力的培養(yǎng)更是顯而易見(jiàn)。讓學(xué)生在“自由想象、自由創(chuàng)作、表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信”中實(shí)現(xiàn)自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育的真正目的嗎？