新班主任如何管理新班級(jí)

■馬克露

新班主任如何管理新班級(jí)

■馬克露

如果說(shuō)學(xué)生是“產(chǎn)品”，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)“產(chǎn)品”；班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)影響到某個(gè)學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。如何在較短時(shí)間內(nèi)熟悉新班級(jí)，使班級(jí)生活迅速步入正軌，這是每位新班主任要特別關(guān)注的問(wèn)題。尤其是年輕教師，從事班主任工作，能否在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松地管理好班級(jí)，是每一位新教師常常遇到的問(wèn)題。

一、民主尊重，理解學(xué)生

作為年輕班主任，一定要走出一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須唯命是從。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，但對(duì)于性格暴躁的，有逆反心理的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起教師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。例如，在學(xué)校常規(guī)衛(wèi)生掃除中，班主任要不動(dòng)聲色，深入班級(jí)，和新同學(xué)一起勞動(dòng)，在學(xué)生的一舉手一投足之中，那些熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體的同學(xué)已經(jīng)盡收班主任的眼底。在學(xué)生之間的小摩擦中，是誰(shuí)主持正義，積極協(xié)調(diào)，化解矛盾；誰(shuí)又能夠顧全大局，委曲求全，維護(hù)團(tuán)結(jié)，班主任應(yīng)該看在眼里，記在心上，把這些學(xué)生當(dāng)作是班級(jí)的骨干，未來(lái)的班干部。個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是經(jīng)過(guò)假期生活之后，不可能馬上進(jìn)入角色，開(kāi)學(xué)后，總有缺席、遲到、早退甚至逃課等違紀(jì)事件。針對(duì)這些情況，班主任老師切不可睜一眼閉一眼，放任自流，要抓住這些學(xué)生的第一次，多方面了解學(xué)生違紀(jì)的真正原因，對(duì)癥下藥，既講清學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，具體分析，明確要求；當(dāng)然針對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，除了常規(guī)的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長(zhǎng)的配合，從多方面加強(qiáng)管理，以使其積極改變不良習(xí)慣，走上正軌。

二、文武之道，一張一弛

班主任要在較短時(shí)間內(nèi)，了解到班級(jí)內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步，這些同學(xué)就是這個(gè)集體的先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”；另外，班主任還應(yīng)留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對(duì)集體或個(gè)人不時(shí)的制造禍端，帶來(lái)較壞的影響，但是他們的身后也常常有一些人甚至更多的人“跟風(fēng)”，這些同學(xué)就是集體的落后的“關(guān)鍵人物”。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”，主要還應(yīng)該依靠班主任的辛勤努力，它可能要占用許多的時(shí)間和精力。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項(xiàng)工作做好。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛(ài)心去轉(zhuǎn)化他們。這里特別提醒年輕的班主任老師，千萬(wàn)不要放棄這部分學(xué)生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對(duì)待他們。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進(jìn)取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進(jìn)同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”時(shí)，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，一次不行，就兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對(duì)不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高。

三、批評(píng)學(xué)生，掌握分寸

年輕的班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的尺度。有時(shí)候?qū)W(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任心中的確很惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度思考，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)的原因。如對(duì)待某些學(xué)生經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)等問(wèn)題，采用先談心。談心不見(jiàn)效，也不急于發(fā)火。當(dāng)觀(guān)察一段時(shí)間后，再進(jìn)行談心，盡量?jī)A聽(tīng)他對(duì)這種現(xiàn)象的想法與意見(jiàn)，功到自然成。在班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只能是手段，以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，才能達(dá)到最佳教育效果。接手一個(gè)新班級(jí)，能否在短期內(nèi)盡快理順關(guān)系，成功帶班，很重要的方面就是要摸清班情、對(duì)癥下藥；管理中寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)以及堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要各方面的關(guān)注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一定能快速形成?！?/p>

（作者單位：江蘇南通如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）