高中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式管窺

■張 楓

高中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式管窺

■張 楓

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)被引入到英語(yǔ)教學(xué)中，便利地解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一，給現(xiàn)代化教學(xué)改革帶來(lái)了很大的啟示。

一、把握高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)反過(guò)來(lái)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，主要是以教師講課為主，學(xué)生課后以作業(yè)的形式消化為輔。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則恰恰相反，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生觀看教師事先錄制好的教學(xué)視頻，有疑惑時(shí)可以尋求教師的幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生可以靈活安排課外學(xué)習(xí)時(shí)間，自主探究難題。通過(guò)請(qǐng)教教師或者同學(xué)合作交流，利用課堂時(shí)間解決學(xué)習(xí)過(guò)程中做到的難題，完成作業(yè)。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的策略

第一，保證課堂教學(xué)的有效性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以靈活支配學(xué)生的時(shí)間，因此教師在制作教學(xué)視頻時(shí)要明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的平臺(tái)。例如：組織以“Mother's Day”為主題的英語(yǔ)朗誦比賽，要求參賽選手用英文歌頌偉大的母愛(ài)。此外，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)要明確，并有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，幫助學(xué)生克服啞巴英語(yǔ)的缺陷。觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中，遇到難點(diǎn)無(wú)法立刻理解時(shí)，學(xué)生可以選擇停頓，自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。遇到難題時(shí)，不是直接詢問(wèn)教師，而是通過(guò)學(xué)生自己的努力去解決問(wèn)題；仍然沒(méi)有辦法解決問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題記錄下來(lái)，將來(lái)詢問(wèn)教師。有些學(xué)生礙于面子或者膽怯不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，久而久之造成了學(xué)生啞巴英語(yǔ)的局面，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，學(xué)生在家觀看視頻學(xué)習(xí)，可以毫無(wú)顧忌地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不用害怕有人嘲笑或者批評(píng)。

第三，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)充分發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)，只要你想，任何一項(xiàng)任務(wù)都可以進(jìn)行分組合作，例如：進(jìn)行單詞練習(xí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)默寫(xiě)，這樣的合作練習(xí)，不但可以增加練習(xí)的次數(shù)，而且可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，分組合作還可以起到相互幫助、相互監(jiān)督、相互進(jìn)步的作用。學(xué)生不方便詢問(wèn)老師時(shí)，可以詢問(wèn)同學(xué)。這樣，發(fā)出疑問(wèn)的學(xué)生掌握了知識(shí)，解答者進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的知識(shí)，取得雙贏的效果。

第四，師生之間建立良好的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師要因材施教，針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)制定輔導(dǎo)方案，這就需要教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生的缺陷和不足，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。剛開(kāi)始學(xué)生無(wú)法完全對(duì)教師敞開(kāi)心扉，當(dāng)學(xué)生了解教師的想法以后，一定會(huì)和教師建立良好的關(guān)系，積極詢問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)展他們的長(zhǎng)處和不足，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性不言而喻，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，當(dāng)代學(xué)生一定要學(xué)好英語(yǔ)，滿足社會(huì)的人才需求，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：B-b/2015/02/221）階段性成果。

（作者單位：江蘇無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)）