有的放矢，有效疏導(dǎo)單親家庭子女心理問(wèn)題

■王中東

有的放矢，有效疏導(dǎo)單親家庭子女心理問(wèn)題

■王中東

單親家庭子女的教育問(wèn)題，一直都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重難點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的教務(wù)方案就顯得尤為重要。

一、健全檔案，對(duì)癥下藥

在單親的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，失去父母其中一方的關(guān)愛(ài)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。有的學(xué)生會(huì)感到極度自卑，覺(jué)得自己和別人不一樣；有的學(xué)生會(huì)找不到安全感，從而迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬的環(huán)境中；還有的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理。每個(gè)人的情況都不一樣，因此，就需要我們建立健全的檔案，對(duì)癥下藥。

首先，要對(duì)學(xué)校學(xué)生的家庭狀況有一定的基本了解，建立學(xué)生檔案來(lái)方便與其溝通。其中，單親家庭學(xué)生的家庭狀況更應(yīng)該格外關(guān)注。檔案應(yīng)該包括最基本的幾個(gè)部分：學(xué)生姓名、班級(jí)、父母離異時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、業(yè)余愛(ài)好、特殊表現(xiàn)等幾項(xiàng)。對(duì)學(xué)生的基本狀況了然于心之后，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人狀況制定學(xué)生的心理輔導(dǎo)方案。筆者曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)因?yàn)樽约菏菃斡H家庭的孩子而極度自閉的學(xué)生。在建立學(xué)生檔案的時(shí)候我看到他的特殊表現(xiàn)是不愛(ài)與人溝通，所以我就針對(duì)他的情況制定了一套心理指導(dǎo)方案。每周我都會(huì)在一個(gè)固定的時(shí)間和他聊天，開(kāi)始是一些輕松愉悅的話題，后來(lái)會(huì)慢慢聊一些他心里的想法。一段時(shí)間過(guò)后，我會(huì)漸漸帶一些別的學(xué)生來(lái)，我們一起聊天。隨著人數(shù)的慢慢增加，他也漸漸克服了自己的心理障礙，打開(kāi)了自己的心房。經(jīng)常能看到他和其他學(xué)生一起玩耍了。

建立每個(gè)學(xué)生自己的檔案，根據(jù)個(gè)案進(jìn)行獨(dú)特的教育方法，真正做到“對(duì)癥下藥”，才能從根本上解決單親學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)成功

根據(jù)建立的檔案，我們可以清晰地看出來(lái)，很多單親學(xué)生共有的一個(gè)問(wèn)題就是“自卑”。由于自己的家庭與別人不一樣，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得是因?yàn)楦改覆幌矚g自己所以才會(huì)離異，還有的學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有一個(gè)完整的家庭所以不能和正常家庭的孩子相提并論。針對(duì)這些學(xué)生，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是幫他們找回自信。

為了讓這些學(xué)生找到自信，全校開(kāi)展了各種各樣的集體活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容各種各樣，但是還是以集體游戲?yàn)橹?，有貼人、擊鼓傳花、你做我猜等。每個(gè)游戲都會(huì)有很多的獎(jiǎng)勵(lì)，只要參與就有獎(jiǎng)，這樣有的學(xué)生即使在游戲中并不出眾，也能得到獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)形中會(huì)對(duì)他們形成一種激勵(lì)。在活動(dòng)之前，特別叮囑每個(gè)班的班主任一定要鼓勵(lì)自己本班的單親家庭的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且每一個(gè)游戲關(guān)卡成功之后一定要對(duì)他們給予激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立信心。

組織活動(dòng)注重的不是結(jié)果，而是過(guò)程。全校參與，是為了讓單親學(xué)生融入集體，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，是為了讓他們相信自己，我可以做到。一個(gè)學(xué)期進(jìn)行幾次這樣的活動(dòng)之后，能感覺(jué)到單親學(xué)生的整體狀態(tài)有所改善。

三、家校結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)

單親學(xué)生的問(wèn)題如此突出，并不只是學(xué)生本人的問(wèn)題，家長(zhǎng)也是有一定責(zé)任的。所以，在學(xué)生心理恢復(fù)的這個(gè)階段，學(xué)校一定要和家長(zhǎng)形成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)互通消息，“解鈴還須系鈴人”，家長(zhǎng)才能從根本上打開(kāi)孩子的心結(jié)。

家長(zhǎng)是孩子最好的老師。學(xué)校從學(xué)生的在校表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，要及時(shí)地把信息反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)手解決問(wèn)題，“雙管齊下”才是硬道理。一個(gè)學(xué)生，父母離異之后和父親一起住，但是由于父母工作太忙很少有時(shí)間陪他，所以他一直覺(jué)得父母都不喜歡自己，從此沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。我聯(lián)系到了該學(xué)生的家長(zhǎng)，進(jìn)行了一次家訪。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)還有我，三個(gè)人平心靜氣地坐在一起，進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我將學(xué)生的想法告知家長(zhǎng)之后，家長(zhǎng)眼中有淚光閃爍，隨即解釋道，因?yàn)殡x異，所以才拼命工作，想給學(xué)生創(chuàng)造更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，從而彌補(bǔ)破碎的家庭給學(xué)生帶來(lái)的傷害，然而沒(méi)想到自己的這種想法竟然給孩子帶來(lái)了這么大的困惑。學(xué)生在聽(tīng)到家長(zhǎng)的解釋之后，好像一下子感到了釋然。從此以后，這位家長(zhǎng)每周都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)陪學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、旅游。這個(gè)學(xué)生也徹底從網(wǎng)絡(luò)游戲中走了出來(lái)，成績(jī)回到了正軌，整個(gè)人精神狀態(tài)都比原來(lái)好了很多。僅僅是一次家訪，就打開(kāi)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的心結(jié)，何樂(lè)而不為呢？

在中國(guó)，家長(zhǎng)和孩子的感情都是含蓄的，愛(ài)，總是不易說(shuō)出口。也因?yàn)檫@種含蓄，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。單親家庭中，一個(gè)小小的問(wèn)題都可能被放大，成為學(xué)生各種叛逆行為的導(dǎo)火索。這個(gè)時(shí)候，就需要校方及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一起幫助孩子走出陰影。

教師要善于從學(xué)生的心理出發(fā)，建立完善的檔案并不斷更新，組織集體活動(dòng)幫學(xué)生找回自信，并且和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步重返陽(yáng)光?！?/p>

(作者單位：江蘇連云港市贛榆區(qū)城南小學(xué))